digitaliser un cours
LE DIGITAL AU SERVICE DE LA CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE
La mobilité est l’opportunité pour engager tous les acteurs de la formation (référent mobilité, équipe pédagogique…) dans la conception de dispositifs innovants.
Digitaliser, un enjeu majeur
Digitaliser,
se former où je veux, quand je veux
Digitaliser,
maintenir la continuité pédagogique
La digitalisation amène à se questionner :
Quelles ressources mettre à disposition des apprenants ?
Quelles activités en asynchrone : accès à des contenus écrits, des vidéos, des quiz autocorrectifs...?
Comment les scénariser sur la plateforme ?
Faut-il également prévoir des activités synchrones (classes virtuelles) ?
Répondre à ces questions vous aidera à concevoir la scénarisation du parcours pédagogique.
Commencer
Consortium Mona 2024
digitalisation d'un cours
Nous allons aborder ici le processus de digitalisation en cinq étapes. La méthode ci-dessous implique l’utilisation d’une plateforme d’apprentissage ou Learning Management System (LMS). Les cinq étapes sont les suivantes :
Analyse des besoins
Évaluation du dispositif
Implémentation
Conception pédagogique
Lancement
Synthèse
Consortium Mona 2024
L’analyse des besoins, dans la conception d’un cours en vue de dépôt sur la plateforme d’apprentissage (ou LMS) pour une mobilité longue, est l’étape initiale de notre projet.
1. l'Analyse des besoins
Identification des apprenants
Identification du cadre pédagogique
Identification du temps de formation par matière
Identification des objectifs pédagogiques
Compléter le tableau de l’environnement pédagogique
Recenser l’ensemble des compétences que les formateurs ont prévu d'aborder durant la période de mobilité.
Exemple
Exemple de matrice de plan de formation
2. la conception pédagogique
Une fois que les cours à digitaliser auront été identifiés avec l’équipe pédagogique, il conviendra de construire les parcours pédagogiques qui seront mis à disposition des apprentis en mobilité sur la plateforme d’apprentissage.
Le degré de technicité des supports pédagogiques (texte, vidéo, motion design…) dépendra du temps et des moyens disponibles. Mais il sera toujours indispensable de concevoir un scénario pédagogique prévoyant une alternance de différents médias et de tâches variées afin de maintenir l’attention de l’apprenant à distance.
Les différents exemples de médias pouvant être utilisés pour le distanciel asynchrone
Un Cours asynchrone c’est quoi ?
LES TYPES DE RESSOURCES ET ACTIVITÉS pédagogiques
Exemples de développement de scénario en vue d’un apprentissage asynchrone
Élaboration d’un scénario pédagogique
Voir les types d'évaluation
Voir les types d'évaluation
Exemple de scénario pédagogique
Étapes
Introduction
Séquence 1
Séquence 2
Synthèse
Évaluation finale
3. l'Implémentation dans le LMS
-2-
-1-
Paramètres de suivi pédagogique
Déposer les documents sur la plateforme
4. le lancement
-2- AideR à la connexion
Cette étape consiste à donner accès aux apprenants mais également à vérifier si tout se passe bien.
L’aide à la connexion peut se réaliser de différentes façons, elle peut être prévue en amont de la mobilité ou pendant les premiers jours de mobilité.
Aide à la connexion en distanciel asynchrone
Aide à la connexion en présentiel
-1- Donner accès aux apprenants
Vous pouvez réaliser un tutoriel au format PDF ou au format vidéo permettant à l’apprenant de se connecter et de naviguer dans la plateforme.
Vous accompagnez l’apprenant dans sa connexion et vous le laissez explorer la plateforme.
Dans chaque LMS, il est important de bien veiller à inscrire vos apprenants aux modules que vous avez construits. Pour cela, vérifier bien les droits que vous donnez à vos apprenants.
Aide à la connexion en distanciel synchrone
Vous accompagnez l’apprenant en visioconférence en alternant vos partages d’écran afin de favoriser l’intégration de ce dernier.
5. L’évaluation du dispositif
Il est important d’évaluer le dispositif mis en place afin d’apporter des remédiations si nécessaire. Il existe différents procédés d’évaluation.
Avant la mobilité
pendant la mobilité
après la mobilité
Vous pouvez faire des tests au sein d’une classe d’apprenants ayant des niveaux similaires. Voici un exemple de barème pouvant montrer la satisfaction et l’insatisfaction des apprenants.
Il est recommandé de relever les données de connexion des apprenants pendant la mobilité.Cela permettra de relancer les utilisateurs de la plateforme si les données sont anormalement basses.
En plus des données qui auront été traitées durant la mobilité, il est possible de réaliser un entretien feedback avec l’apprenant pour évaluer la manière dont il s’est approprié la plateforme.
Nombre de connexions
Temps de connexion
Niveau d’achèvement
Synthèse : Les acteurs d’un projet de digitalisation
A chaque étape du projet de digitalisation d’un cours interviennent un ou plusieurs acteurs.
Pour aller plus loin...
étape n°1 : Analyse des besoins
étape n°2 : Conception pédagogique
étape n°3 : Implémentation dans le lms
étape n°4 : Lancement
étape n°5 : évaluation du dispositif
étape n°5 : évaluation du dispositif
Consulter les apprenants pour obtenir un retour du dispositif
Besoin
Analyser les différentes données : nombre de connexions, temps de connexion, nombre de tentatives, résultats aux devoirs, achèvement des activités
Acteurs
Référent mobilité Formateur
Ingénieur pédagogique
Administrateur du LMS
2.1 un Cours asynchrone c’est quoi ?
On distingue le cours en asynchone du cours en distanciel synchrone (c’est-à-dire la classe virtuelle)
Un cours en asynchrone, c'est un cours en distanciel où un apprenant réalise des activités pédagogiques selon un scénario préparé en amont par le formateur sur une plateforme d'apprentissage.
Et du cours en présentiel (nécessairement synchrone)
GÉNÉRAL
NOM Prénom Domaine Départ Fin Classe Pays Autres
DUPONT Thomas Maintenance des véhicules 10/01 10/03 Terminale Canada Dispensé d'anglais
CADRE PÉDAGOGIQUE Responsable pédagogique Coordinateur pédagogique
XX XX
Temps de formation durant la mobilité
Nom du formateur
DISCIPLINE
Pratique professionnelle Mathématiques Sciences Physiques Lettres-Histoire Anglais Éducation Physique et Sportive
XX XX XX XX XX
30H 16H 12H (Dispensé) 6H
2.5 Exemples de développement de scénario en vue d’un apprentissage asynchrone
Vous trouverez ci-dessous différents exemples de scénarisation possibles. Nous présenterons ici les scénarios sous forme de schémas fléchés, chacune des tâches étant représentées par un cercle.
• Scénarisation linéaire :
• Scénarisation personnalisée :
• Scénarisation libre :
T2
Si réussite
T2'
Si échec
T1
T2
T3
T1
T2
T3
T3
T3'
Si échec
T1
T5
Si échec
T2'
Elle consiste à suivre la ligne directrice d’un objectif pédagogique.
T4
T4'
Si échec
Elle consiste à proposer à l’apprenant des moments de remédiation ou de révision de prérequis. Il est nécessaire de maîtriser les différentes notions pour pouvoir avancer à la tâche suivante.
Elle permet à l'apprenant de choisir l’ordre dans lequel il souhaite réaliser ses tâches (autodirection).
2.3 Les types de ressources et activités pédagogiques
Il existe trois grandes familles de tâches en ingénierie pédagogique.
- Ressources fournies par le formateur
- Capsules vidéo
- Documents audio
- Supports de cours
- Recherche de ressources sur Internet
- Exercices autocorrectifs
- Activités collaboratives
- Activités ludiques
Tâches dans lesquelles l’apprenant est évalué en fonction des objectis
Les ressources et supports pédagogiques
Les activités d’apprentissage
Les activités d’évaluation
Voir les types d'évaluation
étape n°1 : Analyse du besoin
Planifier le temps de mobilité
Lister les capacités, connaissances, compétences sur les bases du référentiel
Établir le cahier des charges
Besoin
Identifier les apprenants
Identifier les formateurs et personnels pédagogiques
Quantifier le temps de formation par matière
Acteurs
Équipe pédagogique Ingénieur pédagogique
Référent mobilité Formateur
3.1. Déposer les documents sur la plateforme
L’étape suivante n’est pas la plus compliquée mais reste une des plus importantes. Si elle est mal conçue, l’apprenant risque de ne pas s’approprier l’outil d’apprentissage, ce qui peut être source de décrochage.
Pour cela, il est important de suivre les consignes suivantes :
Déposer les documents en réfléchissant aux paramétrages de suivi pédagogique (voir l’axe suivant).
Déposer les documents en respectant l’ordre du scénario pédagogique.
Déposer peu de documents un excès de documents peut favoriser un décrochage.
Nommer les documents de façon à pouvoir les différencier.
exemple d'évaluation de dispositif
Non approprié
Passable
Approprié
Les apprenants se connectent au module
Les apprenants naviguent dans le module
Les apprenants réussissent les évaluations
Les apprenants réalisent les tâches pédagogiques
Autre
étape n°2 : Conception pédagogique
Besoin
Concevoir le scénario global
Concevoir le scénario détaillé
Construire la plateforme selon les grands axes du scénario global
Acteurs
Équipe pédagogique Ingénieur pédagogique
Référent mobilité Formateur
Administrateur du LMS
étape n°4 : lancement
Besoin
Donner les accès aux apprenants
Administrateur du LMS
Ingénieur pédagogique
Formateur
Acteurs
étape n°3 : implémentation
Besoin
Déposer les différentes ressources sur la plateforme
Déposer les différentes ressources sur la plateforme Vérifier l’accès à l’aide des différents profils (apprenant, formateur) et sur les différentes technologies (smartphone, tablette, ordinateur)
Acteurs
Formateur
Administrateur du LMS
Ingénieur pédagogique
3.2. Paramètres de suivi pédagogique
La plateforme d’apprentissage propose généralement des fonctionnalités pertinentes qui permettent d’effectuer le suivi des apprenants durant leur mobilité.Pour cela, on peut mettre en place différents paramètres.
Les restrictions d’activité
Les paramètres d’achèvement
Elles permettent de bloquer l’accès aux apprenants sous condition :
Condition de date
Condition de note
Exemple : Il faut que l’apprenant réalise une tâche
- Avant le 15/02 à 7h00
- Après le 15/02 à 7h00
- Entre le 15/02 à 7h00 et le 20/02 à 17h00
Ils s’activent sous condition, après réalisation, ou non, d’une activité.
Il faut que l’apprenant obtienne une note
- à un test
- supérieure à 7,5/10
- inférieure à 5
La note de passage est programmable dans les exercices.
Achèvement de note
Achèvement d’affichage
Il faut que l’apprenant
- obtienne une note,
- que celle-ci soit supérieure à 7,5/10 par exemple
(note de réussite définie).
Il faut que l’apprenant
- ouvre un fichier
- effectue une tâche.
Condition de données utilisateurs
Nom, prénom, classe, groupe, niveau…
2.4 Élaboration d’un scénario pédagogique
Un scénario pédagogique est un document ou une planification détaillée qui décrit les étapes, les activités, les ressources et les méthodes utilisées pour atteindre des objectifs pédagogiques spécifiques dans le cadre d'une formation ou d'un cours.
Il structure l'apprentissage en précisant les éléments suivants :
Supports et ressources pédagogiques nécessaires (vidéos, textes, quiz, etc.)
Compétences ou connaissances que les apprenants doivent acquérir
Organisation des séquences ou des modules (introduction, activités, évaluations, synthèse)
2. Le déroulement
3. Les ressources
1. Les objectifs
Comment les apprenants interagissent avec le contenu, entre eux ou avec le formateur (autonomie, collaboration, etc.)
Comment les acquis sont mesurés (évaluations formatives ou sommatives)
4. Les modalités d’interaction
5. Les méthodes d'évaluation
Dans un contexte de cours en ligne asynchrone, le scénario pédagogique est essentiel pour garantir un parcours d’apprentissage fluide et autonome, tenant compte des spécificités d’un apprentissage à distance.
Exemple de scénario pédagogique
2.2 Les différents exemples de médias pouvant être utilisés pour le distanciel asynchrone
vidéo
image
Texte
diaporama SONORISÉ
jeux
animation dessinée
quiz
motion design
Digitaliser un cours
Euro App Mobility
Created on January 23, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Mothers Days Card
View
Momentum: First Operational Steps
View
Momentum: Employee Introduction Presentation
View
Mind Map: The 4 Pillars of Success
View
Big Data: The Data That Drives the World
View
Momentum: Onboarding Presentation
View
Urban Illustrated Presentation
Explore all templates
Transcript
digitaliser un cours
LE DIGITAL AU SERVICE DE LA CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE
La mobilité est l’opportunité pour engager tous les acteurs de la formation (référent mobilité, équipe pédagogique…) dans la conception de dispositifs innovants.
Digitaliser, un enjeu majeur
Digitaliser, se former où je veux, quand je veux
Digitaliser, maintenir la continuité pédagogique
La digitalisation amène à se questionner :
Quelles ressources mettre à disposition des apprenants ?
Quelles activités en asynchrone : accès à des contenus écrits, des vidéos, des quiz autocorrectifs...?
Comment les scénariser sur la plateforme ?
Faut-il également prévoir des activités synchrones (classes virtuelles) ?
Répondre à ces questions vous aidera à concevoir la scénarisation du parcours pédagogique.
Commencer
Consortium Mona 2024
digitalisation d'un cours
Nous allons aborder ici le processus de digitalisation en cinq étapes. La méthode ci-dessous implique l’utilisation d’une plateforme d’apprentissage ou Learning Management System (LMS). Les cinq étapes sont les suivantes :
Analyse des besoins
Évaluation du dispositif
Implémentation
Conception pédagogique
Lancement
Synthèse
Consortium Mona 2024
L’analyse des besoins, dans la conception d’un cours en vue de dépôt sur la plateforme d’apprentissage (ou LMS) pour une mobilité longue, est l’étape initiale de notre projet.
1. l'Analyse des besoins
Identification des apprenants
Identification du cadre pédagogique
Identification du temps de formation par matière
Identification des objectifs pédagogiques
Compléter le tableau de l’environnement pédagogique
Recenser l’ensemble des compétences que les formateurs ont prévu d'aborder durant la période de mobilité.
Exemple
Exemple de matrice de plan de formation
2. la conception pédagogique
Une fois que les cours à digitaliser auront été identifiés avec l’équipe pédagogique, il conviendra de construire les parcours pédagogiques qui seront mis à disposition des apprentis en mobilité sur la plateforme d’apprentissage.
Le degré de technicité des supports pédagogiques (texte, vidéo, motion design…) dépendra du temps et des moyens disponibles. Mais il sera toujours indispensable de concevoir un scénario pédagogique prévoyant une alternance de différents médias et de tâches variées afin de maintenir l’attention de l’apprenant à distance.
Les différents exemples de médias pouvant être utilisés pour le distanciel asynchrone
Un Cours asynchrone c’est quoi ?
LES TYPES DE RESSOURCES ET ACTIVITÉS pédagogiques
Exemples de développement de scénario en vue d’un apprentissage asynchrone
Élaboration d’un scénario pédagogique
Voir les types d'évaluation
Voir les types d'évaluation
Exemple de scénario pédagogique
Étapes
Introduction
Séquence 1
Séquence 2
Synthèse
Évaluation finale
3. l'Implémentation dans le LMS
-2-
-1-
Paramètres de suivi pédagogique
Déposer les documents sur la plateforme
4. le lancement
-2- AideR à la connexion
Cette étape consiste à donner accès aux apprenants mais également à vérifier si tout se passe bien.
L’aide à la connexion peut se réaliser de différentes façons, elle peut être prévue en amont de la mobilité ou pendant les premiers jours de mobilité.
Aide à la connexion en distanciel asynchrone
Aide à la connexion en présentiel
-1- Donner accès aux apprenants
Vous pouvez réaliser un tutoriel au format PDF ou au format vidéo permettant à l’apprenant de se connecter et de naviguer dans la plateforme.
Vous accompagnez l’apprenant dans sa connexion et vous le laissez explorer la plateforme.
Dans chaque LMS, il est important de bien veiller à inscrire vos apprenants aux modules que vous avez construits. Pour cela, vérifier bien les droits que vous donnez à vos apprenants.
Aide à la connexion en distanciel synchrone
Vous accompagnez l’apprenant en visioconférence en alternant vos partages d’écran afin de favoriser l’intégration de ce dernier.
5. L’évaluation du dispositif
Il est important d’évaluer le dispositif mis en place afin d’apporter des remédiations si nécessaire. Il existe différents procédés d’évaluation.
Avant la mobilité
pendant la mobilité
après la mobilité
Vous pouvez faire des tests au sein d’une classe d’apprenants ayant des niveaux similaires. Voici un exemple de barème pouvant montrer la satisfaction et l’insatisfaction des apprenants.
Il est recommandé de relever les données de connexion des apprenants pendant la mobilité.Cela permettra de relancer les utilisateurs de la plateforme si les données sont anormalement basses.
En plus des données qui auront été traitées durant la mobilité, il est possible de réaliser un entretien feedback avec l’apprenant pour évaluer la manière dont il s’est approprié la plateforme.
Nombre de connexions
Temps de connexion
Niveau d’achèvement
Synthèse : Les acteurs d’un projet de digitalisation
A chaque étape du projet de digitalisation d’un cours interviennent un ou plusieurs acteurs.
Pour aller plus loin...
étape n°1 : Analyse des besoins
étape n°2 : Conception pédagogique
étape n°3 : Implémentation dans le lms
étape n°4 : Lancement
étape n°5 : évaluation du dispositif
étape n°5 : évaluation du dispositif
Consulter les apprenants pour obtenir un retour du dispositif
Besoin
Analyser les différentes données : nombre de connexions, temps de connexion, nombre de tentatives, résultats aux devoirs, achèvement des activités
Acteurs
Référent mobilité Formateur
Ingénieur pédagogique
Administrateur du LMS
2.1 un Cours asynchrone c’est quoi ?
On distingue le cours en asynchone du cours en distanciel synchrone (c’est-à-dire la classe virtuelle)
Un cours en asynchrone, c'est un cours en distanciel où un apprenant réalise des activités pédagogiques selon un scénario préparé en amont par le formateur sur une plateforme d'apprentissage.
Et du cours en présentiel (nécessairement synchrone)
GÉNÉRAL NOM Prénom Domaine Départ Fin Classe Pays Autres
DUPONT Thomas Maintenance des véhicules 10/01 10/03 Terminale Canada Dispensé d'anglais
CADRE PÉDAGOGIQUE Responsable pédagogique Coordinateur pédagogique
XX XX
Temps de formation durant la mobilité
Nom du formateur
DISCIPLINE
Pratique professionnelle Mathématiques Sciences Physiques Lettres-Histoire Anglais Éducation Physique et Sportive
XX XX XX XX XX
30H 16H 12H (Dispensé) 6H
2.5 Exemples de développement de scénario en vue d’un apprentissage asynchrone
Vous trouverez ci-dessous différents exemples de scénarisation possibles. Nous présenterons ici les scénarios sous forme de schémas fléchés, chacune des tâches étant représentées par un cercle.
• Scénarisation linéaire :
• Scénarisation personnalisée :
• Scénarisation libre :
T2
Si réussite
T2'
Si échec
T1
T2
T3
T1
T2
T3
T3
T3'
Si échec
T1
T5
Si échec
T2'
Elle consiste à suivre la ligne directrice d’un objectif pédagogique.
T4
T4'
Si échec
Elle consiste à proposer à l’apprenant des moments de remédiation ou de révision de prérequis. Il est nécessaire de maîtriser les différentes notions pour pouvoir avancer à la tâche suivante.
Elle permet à l'apprenant de choisir l’ordre dans lequel il souhaite réaliser ses tâches (autodirection).
2.3 Les types de ressources et activités pédagogiques
Il existe trois grandes familles de tâches en ingénierie pédagogique.
Tâches dans lesquelles l’apprenant est évalué en fonction des objectis
Les ressources et supports pédagogiques
Les activités d’apprentissage
Les activités d’évaluation
Voir les types d'évaluation
étape n°1 : Analyse du besoin
Planifier le temps de mobilité
Lister les capacités, connaissances, compétences sur les bases du référentiel
Établir le cahier des charges
Besoin
Identifier les apprenants
Identifier les formateurs et personnels pédagogiques
Quantifier le temps de formation par matière
Acteurs
Équipe pédagogique Ingénieur pédagogique
Référent mobilité Formateur
3.1. Déposer les documents sur la plateforme
L’étape suivante n’est pas la plus compliquée mais reste une des plus importantes. Si elle est mal conçue, l’apprenant risque de ne pas s’approprier l’outil d’apprentissage, ce qui peut être source de décrochage.
Pour cela, il est important de suivre les consignes suivantes :
Déposer les documents en réfléchissant aux paramétrages de suivi pédagogique (voir l’axe suivant).
Déposer les documents en respectant l’ordre du scénario pédagogique.
Déposer peu de documents un excès de documents peut favoriser un décrochage.
Nommer les documents de façon à pouvoir les différencier.
exemple d'évaluation de dispositif
Non approprié
Passable
Approprié
Les apprenants se connectent au module
Les apprenants naviguent dans le module
Les apprenants réussissent les évaluations
Les apprenants réalisent les tâches pédagogiques
Autre
étape n°2 : Conception pédagogique
Besoin
Concevoir le scénario global
Concevoir le scénario détaillé
Construire la plateforme selon les grands axes du scénario global
Acteurs
Équipe pédagogique Ingénieur pédagogique
Référent mobilité Formateur
Administrateur du LMS
étape n°4 : lancement
Besoin
Donner les accès aux apprenants
Administrateur du LMS
Ingénieur pédagogique
Formateur
Acteurs
étape n°3 : implémentation
Besoin
Déposer les différentes ressources sur la plateforme
Déposer les différentes ressources sur la plateforme Vérifier l’accès à l’aide des différents profils (apprenant, formateur) et sur les différentes technologies (smartphone, tablette, ordinateur)
Acteurs
Formateur
Administrateur du LMS
Ingénieur pédagogique
3.2. Paramètres de suivi pédagogique
La plateforme d’apprentissage propose généralement des fonctionnalités pertinentes qui permettent d’effectuer le suivi des apprenants durant leur mobilité.Pour cela, on peut mettre en place différents paramètres.
Les restrictions d’activité
Les paramètres d’achèvement
Elles permettent de bloquer l’accès aux apprenants sous condition :
Condition de date
Condition de note
Exemple : Il faut que l’apprenant réalise une tâche
Ils s’activent sous condition, après réalisation, ou non, d’une activité.
Il faut que l’apprenant obtienne une note
- à un test
- supérieure à 7,5/10
- inférieure à 5
La note de passage est programmable dans les exercices.Achèvement de note
Achèvement d’affichage
Il faut que l’apprenant
- obtienne une note,
- que celle-ci soit supérieure à 7,5/10 par exemple
(note de réussite définie).Il faut que l’apprenant
Condition de données utilisateurs
Nom, prénom, classe, groupe, niveau…
2.4 Élaboration d’un scénario pédagogique
Un scénario pédagogique est un document ou une planification détaillée qui décrit les étapes, les activités, les ressources et les méthodes utilisées pour atteindre des objectifs pédagogiques spécifiques dans le cadre d'une formation ou d'un cours.
Il structure l'apprentissage en précisant les éléments suivants :
Supports et ressources pédagogiques nécessaires (vidéos, textes, quiz, etc.)
Compétences ou connaissances que les apprenants doivent acquérir
Organisation des séquences ou des modules (introduction, activités, évaluations, synthèse)
2. Le déroulement
3. Les ressources
1. Les objectifs
Comment les apprenants interagissent avec le contenu, entre eux ou avec le formateur (autonomie, collaboration, etc.)
Comment les acquis sont mesurés (évaluations formatives ou sommatives)
4. Les modalités d’interaction
5. Les méthodes d'évaluation
Dans un contexte de cours en ligne asynchrone, le scénario pédagogique est essentiel pour garantir un parcours d’apprentissage fluide et autonome, tenant compte des spécificités d’un apprentissage à distance.
Exemple de scénario pédagogique
2.2 Les différents exemples de médias pouvant être utilisés pour le distanciel asynchrone
vidéo
image
Texte
diaporama SONORISÉ
jeux
animation dessinée
quiz
motion design