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Apresentação Educação Superior
Tomas Lourenco
Created on January 23, 2025
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Transcript
Aprendizagem e inteligência
A cognição
PsicologiaI 12ºano DInis Azevedo Nº2 Tomás Lourenço Nº5
Objetivos
Com esta apresentação pretendemos:
Apresentar o conceito de cognição
Introduzir o tema, destacando sua definição e importância no entendimento do comportamento humano.
Avaliar os conhecimentos existentes sobre a cognição
Reunir e sintetizar informações das principais teorias e estudos na área.
Discutir a relevância da cognição em diferentes contextos
Abordar como os processos cognitivos influenciam áreas como aprendizagem, resolução de problemas e interações sociais.
Proporcionar uma visão geral sobre o impacto da cognição no quotidiano
Demonstrar como ela está presente nas atividades do dia a dia e em situações práticas.
Introdução
A cognição é uma área fascinante que envolve os processos mentais responsáveis pela aquisição, processamento, armazenamento e utilização do conhecimento. Por meio dela, os seres humanos são capazes de perceber o mundo ao seu redor, tomar decisões, resolver problemas e desenvolver habilidades que moldam sua interação com o ambiente. Estudos sobre cognição abrangem diversas disciplinas, como psicologia, neurociência, filosofia e inteligência artificial, evidenciando a complexidade e a importância desse campo para compreender o comportamento humano.
O que é cognição ?
Game
Como já dissemos, a cognição é o termo usado para descrever como o cérebro processa e organiza informações, permitindo que compreendamos o mundo e respondamos a ele. Ela abrange atividades mentais como perceber, lembrar, aprender, resolver problemas e comunicar.
Os 3 processos fundamentais
+ INFO
A mente vai para além da memorização inteligencia e aprendizagem !
Após compreender o que é cognição e sua importância no funcionamento humano, é essencial explorar os principais processos cognitivos que a compõem. Esses processos, são responsáveis por transformar informações do ambiente em conhecimento e ações significativas.
01
Aprendizagem
O Caminho para a Aquisição e Transformação de Conhecimentos
+ INFO
O que considerar aprendizagem ?
Aprender é dar sentido ao desconhecido.
Aprender não é apenas acumular informações, mas transformar essas informações em ações significativas. A verdadeira aprendizagem reflete-se na mudança de comportamentos, ajustando atitudes e adaptando formas de pensar para lidar melhor com os desafios do dia a dia. Sem essa transformação, o aprendizado perde sua essência e impacto.
Aprendizagem não simbólica
Aprendizagem simbólica
dISTINGUIR PROCESSOS DE APRENDIZAGEM
A aprendizagem simbólica é um processo que ocorre através da observação e imitação, permitindo que os indivíduos adquiram conhecimentos e habilidades sem a necessidade de experiência direta. Nesse tipo de aprendizagem, o uso de símbolos e representações, como palavras, imagens e gestos, é fundamental.
Através da habituação e sensibilização, que são formas de aprendizagem não associativa. A habituação envolve a diminuição da resposta a um estímulo repetido, enquanto a sensibilização refere-se ao aumento da resposta após um evento perturbador.
+ INFO
01.1
Teorias sobre a aprendizagem
Aprender é desvendar os caminhos do conhecimento através das lentes de diferentes teorias.
Aplicações do condicionamento clássico
Medo e fobias: Se uma pessoa passa por um evento traumático em um elevador, pode começar a ter medo de elevadores em geral.Publicidade: Marcas associam seus produtos a imagens felizes ou a celebridades para gerar uma resposta emocional positiva.
Como funciona ?
O condicionamento clássico é um tipo de aprendizagem associativa descoberto por Ivan Pavlov, um fisiologista russo. Ele ocorre quando um organismo aprende a associar dois estímulos, de forma que um deles começa a evocar uma resposta automática que antes era desencadeada apenas pelo outro.
- Estímulo Neutro (EN): Um som de campainha que, inicialmente, não provoca nenhuma resposta específica no cão
- Estímulo Incondicionado (EI): A comida, que naturalmente faz o cão salivar.
- Resposta Incondicionada (RI): A salivação do cão ao ver a comida (uma resposta automática).
- Processo de treino: O som da campainha é tocado antes de apresentar a comida, repetidas vezes.
- Estímulo Condicionado (EC): Depois de algumas repetições, o cão começa a salivar apenas ao ouvir a campainha, mesmo sem ver a comida.
- Resposta Condicionada (RC): A salivação do cão ao ouvir a campainha.
Condicionamento clássico
"O reflexo condicionado é a chave para compreender a atividade do cérebro."Ivan palov
Aplicações da lei do efeito
Educação e Aprendizado: um aluno que estuda e tira boas notas e é elogiado, tende a repetir esse comportamento.Desporto e treinamento: no futebol, se um jogador faz um drible que resulta em golo, ele tende a repetir essa jogada várias vezes durante o jogo.
Como funciona ?
Essa ideia foi baseada nos experimentos de Thorndike com gatos dentro de uma "caixa-problema". Ele observou que, quando os gatos conseguiam escapar pressionando uma alavanca, esse comportamento se tornava mais rápido e frequente com o tempo. A Lei do Efeito influenciou o behaviorismo, especialmente os estudos de B.F. Skinner sobre reforço e punição. Ela é essencial para entender como aprendemos hábitos e como podemos modificar comportamentos através de recompensas e consequências.
- Comportamentos seguidos por consequências satisfatórias têm mais chances de se repetir no futuro.
- Comportamentos seguidos por consequências desagradáveis têm menos chances de se repetir.
Lei do efeito
"Comportamentos seguidos de consequências satisfatórias tendem a se repetir." -Edward Thorndike
Aplicações do condicionamento operante
Educação: Recompensar alunos que se esforçam para incentivar o estudo.Criação de filhos: Usar reforços e punições para ensinar bons hábitos.
Como funciona ?
O condicionamento operante é uma teoria do aprendizado desenvolvida por B.F. Skinner, baseada na ideia de que o comportamento é modificado por suas consequências. Ele é uma evolução da Lei do Efeito de Thorndike. No condicionamento operante, um comportamento pode ser reforçado (para aumentar sua frequência) ou punido (para reduzir sua frequência), dependendo da consequência que ele gera.
- Reforço positivo: adicionar algo agradável para aumentar a repetição do comportamento. Dar um doce para uma criança quando ela faz a lição de casa.
- Reforço negativo: remover algo desagradável para aumentar a repetição do comportamento. Colocar cinto de segurança para parar o som irritante do carro.
- Punição positiva: adicionar algo desagradável para diminuir o comportamento. Levar um sermão por falar alto na biblioteca.
- Punição negativa: retirar algo agradável para diminuir o comportamento. Ficar sem computador por desobedecer aos pais.
Condicionamento operante
"O comportamento é moldado por suas consequências." -B.F. Skinner
Condicionamento clássico
Resposta ivoluntária. O sujeito tem um papel passivo.
VS
Condicionamento operante
Resposta voluntária. O sujeito opera sobre o meio para obter prazer ou fugir à dor.
Aplicações da aprendizagem por modelagem
Educação: Professores servem como modelos para os alunos, ensinam tanto conteúdo acadêmico quanto comportamento social.Psicologia: Terapias comportamentais utilizam a modelagem para ajudar pacientes a aprenderem novas formas de lidar com ansiedade, medo ou outros desafios emocionais. Desporto: Atletas melhoram as suas técnicas ao observar e imitar treinadores ou jogadores experientes.
Como funciona ?
A aprendizagem por modelagem é um processo em que uma pessoa aprende novos comportamentos, habilidades ou atitudes ao observar e imitar outras pessoas. Esse conceito foi desenvolvido pelo psicólogo Albert Bandura dentro da sua teoria da aprendizagem social.
- Atenção – O observador precisa prestar atenção no comportamento do modelo. Quanto mais interessante ou relevante for o comportamento, maior a chance de ele ser aprendido.
- Retenção – O observador precisa ser capaz de lembrar do comportamento observado. Isso envolve a codificação mental e, em alguns casos, a repetição mental ou prática.
- Reprodução – O observador deve ter a capacidade física e cognitiva de reproduzir o comportamento aprendido.
- Motivação – Para que o comportamento seja realmente imitado, é necessário que haja uma motivação. Essa motivação pode vir de reforços positivos (elogios, recompensas) ou negativos (evitar punições).
Aprendizagem por modelagem
"A aprendizagem seria extremamente trabalhosa, para não dizer perigosa, se as pessoas tivessem que depender apenas dos efeitos de suas próprias ações para saber o que fazer." – Albert Bandura-
02
Inteligência
Introdução à inteligência
A inteligência é uma das características mais complexas e fascinantes do ser humano. Ela pode ser definida como a capacidade de aprender, raciocinar, resolver problemas e adaptar-se a novas situações. Ao longo da história, diversos estudiosos tentaram entender e medir a inteligência, resultando em diferentes teorias, como a inteligência emocional, as inteligências múltiplas e o famoso QI (Quociente de Inteligência).
Pensamento convergente
Pensamento divergente e convergente
Pensamento divergente
O pensamento divergente é a capacidade de criar múltiplas soluções para um problema, explorando ideias novas e criativas. Ele permite que vejamos alternativas fora do comum, favorecendo a inovação e a resolução de desafios de forma original.
O pensamento convergente é a habilidade de focar em uma única solução correta para um problema, usando lógica, análise e conhecimento prévio.
+ INFO
02.1
Teorias sobre a inteligência
Teoria Bifatorial
A Teoria Bifatorial da Inteligência foi proposta pelo psicólogo Charles Spearman e sugere que a inteligência é composta por dois fatores principais:
- Fator "g" (inteligência geral): Representa uma habilidade intelectual ampla, responsável pelo desempenho em diversas tarefas cognitivas. Pessoas com alto fator "g" tendem a sair-se bem em diferentes áreas do conhecimento.
- Fatores "s" (inteligências específicas): Representam habilidades específicas para determinadas tarefas, como aptidão matemática, musical ou verbal.
Principais Ideias da Teoria Multifatorial
- Não existe uma única inteligência geral (g), mas sim diferentes capacidades mentais.
- Uma pessoa pode ser excelente em um fator (como raciocínio numérico) e mediana em outro (como fluência verbal).
- Inteligência deve ser analisada de forma mais específica, levando em conta diferentes habilidades.
Os 7 Fatores Primários da Inteligência
A Teoria Multifatorial da Inteligência, proposta por Louis Thurstone, sugere que a inteligência não é um único fator geral (g), como defendia Spearman, mas sim um conjunto de habilidades independentes que trabalham juntas.
- Compreensão Verbal – Capacidade de entender significados de palavras e textos.
- Fluência Verbal – Facilidade em se expressar e produzir palavras rapidamente.
- Raciocínio – Habilidade de identificar padrões e formar generalizações.
- Numérica – Facilidade com cálculos e problemas matemáticos.
- Memória – Capacidade de armazenar e lembrar informações.
- Rapidez de perceção – Rapidez em perceber detalhes e diferenças entre objetos.
- Relações espaciais – Habilidade de imaginar objetos e suas relações no espaço.
Teoria Multifatorial
Aplicações no Dia a Dia
- Educação: Permite um ensino mais diversificado, valorizando diferentes talentos dos alunos.
- Carreira: Ajuda a escolher profissões alinhadas com as inteligências dominantes de cada pessoa.
- Desenvolvimento Pessoal: Mostra que todos possuem inteligências distintas, podendo explorar e aprimorar suas habilidades.
As 8 Inteligências Múltiplas
A Teoria das Inteligências Múltiplas, proposta pelo psicólogo Howard Gardner em 1983, sugere que a inteligência não é única, mas sim composta por diferentes habilidades independentes. Segundo Gardner, cada pessoa tem um conjunto único de inteligências, que podem ser desenvolvidas de formas variadas ao longo da vida.
- Lógico-Matemática – Facilidade com números, lógica e resolução de problemas.
- Linguística – Habilidade com palavras, leitura e escrita.
- Espacial – Capacidade de visualizar e manipular objetos no espaço.
- Musical – Sensibilidade para ritmos, sons e melodias.
- Corporal-Cinestésica – Controle do corpo e coordenação motora.
- Interpessoal – Facilidade para entender e interagir com os outros
- Intrapessoal – Autoconhecimento e capacidade de reflexão.
- Naturalista – Sensibilidade para a natureza e padrões ambientais
Teoria das inteligências múltiplas
Identifica os tipos de inteligência
- Resolver problemas matemáticos
- Resolver conflitos sociais, adaptando-se ás pessoas
- Criar novas estratégias para ganhar um jogo de futebol
- Convencer alguém a comprar um produto
- Fazer uma obra de arte
Os 3 aspetos principais
Sternberg argumenta que o sucesso na vida não depende apenas da inteligência acadêmica, mas da combinação desses três tipos de inteligência. Isso significa que uma pessoa pode ser muito boa em resolver equações matemáticas (inteligência analítica), mas ter dificuldades para se adaptar a novas situações ou para criar algo original.
- Inteligência Analítica (ou Componente): relacionada à habilidade de resolver problemas, analisar situações e avaliar informações de forma lógica. É o tipo de inteligência mais associado ao desempenho acadêmico e aos testes de QI.
- Inteligência Criativa (ou Experiencial): envolve a capacidade de lidar com novas situações, criar ideias originais e pensar "fora da caixa". Pessoas com essa inteligência são boas em encontrar soluções inovadoras para problemas.
- Inteligência Prática (ou Contextual): refere-se à habilidade de se adaptar ao ambiente, lidar com desafios do dia a dia e aplicar conhecimentos na prática. Muitas vezes, é chamada de "senso comum" ou "inteligência de rua".
Teoria triárquica
Conclusão
Com este trabalho conseguimos apresentar os temas da inteligência e aprendizagem
NEsta apresentação...
A inteligência e a aprendizagem estão diretamente ligadas e desempenham um papel fundamental no desenvolvimento humano. Ao longo deste trabalho, exploramos diferentes teorias da inteligência, como a Teoria Bifatorial de Spearman, a Teoria Multifatorial de Thurstone e as Inteligências Múltiplas de Gardner, demonstrando que a inteligência não é um conceito único, mas sim um conjunto de habilidades variadas que influenciam a forma como cada indivíduo aprende.Compreendemos que a aprendizagem não ocorre de maneira padronizada para todas as pessoas. Fatores como o ambiente, as experiências pessoais e as habilidades cognitivas individuais afetam a forma como adquirimos conhecimento e resolvemos problemas. Além disso, estratégias educacionais eficazes devem considerar essas diferenças, promovendo métodos de ensino mais adaptativos e inclusivos. Dessa forma, reconhecer a diversidade das inteligências permite não apenas melhorar os processos de ensino e aprendizagem, mas também valorizar as habilidades únicas de cada indivíduo.
Para ser considerado aprendizagem deve:
- Afetar o comportamento e pensamento. Aprender implica uma modificação na nossa forma de pensar e/ou agir.
- Ser estável. Mudanças de comportamento temporárias não são aprendisagens reais. A nova resposta deve ser ao logngo do tempo.
- Publicidade de um brinquedo.
- pessoas a sorrir na publicidade.
- Depois de algumas vezes a pessoa começa a sentir felicidade a olhar para o brinquedo.
- Aluno mão entrega a tarefa.
- Perde pontos.
- Depois de algumas vezes ele tende a não repetir o acontecimento.
- Criança arruma o quarto.
- Ganha um chocolate.
- Depois de algumas vezes aumenta a probabilidade de repetir o acontecimento.
Condicionamento clássico ou operante ?
- Som do motor do consultório dentário.
- Dor do tratamento.
- Depois de algumas visitas, apenas ouvir o som do motor pode gerar ansiedade.
Exemplos
Aprendizagem simbólica: Através da indicação de um professor ou através da memorização de novos factos ou dados. Aprendizagem não simbólica: Alguem que vive numa cidade movimentada habitua-se a adormecer, apesar do ruído exterior, contundo, no campo não consegue adormecer com o estridular dos grilos.
Divergente ou convergente?
- Resolver um problema de calculo de fisica e quimica
- Fazer uma publicidade para um negócio
- Um engenheiro civil a desenhar uma casa
- Um jogador de futebol quando tem a bola
Qual é o teu tipo de inteligência?
- Faz uma frase, de exatamente 10 palavras, utilizando as palavras campo, relógio, balet.
- Um cofre possui um sistema de segurança composto por três botões numerados de 1 a 3. Para abrir o cofre, é necessário pressionar os botões em uma sequência específica.
- O que pode estar a causar a redução do aparecimento de abelhas no jardim da escola?
Diz a cor das palavras em voz alta!!!
Azul Amarelo Roxo Rosa Vermelho Verde Ciano Preto Castanho
Tomada de decisão!!
Escolha profissional após o 12º ano... Não depende apenas de fatores racionais, mas tambem de emoções e motivação. Três processos fundamentais: Cognitivos- processam e utilizam informções do ambiente. Emocionais- influenciam escolhas com base nos sentimentos. Motivacionais- determinam a energia investida para alcançar objetivos.
- Estás em uma sala escura com um fósforo na mão. À tua frente tens uma pilha de lenha, uma lamparina e uma vela. Qual é o objeto que acendes primeiro?
- Identifica o intruso: Bola, esfera, cilindro, cubo
- Escreve 3 formas de ensinar algo novo a alguém