Convivencia Restaurativa en el CEIP Cerro Castillo

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TÉCNICAS

CÍRCULO DE DIÁLOGO

ENCUENTRO RESTAURATIVO

APRENDIZAJE Y SERVICIO

PARLAMENTO DE LA PAZ

ENTREVISTA RESTAURATIVA

NORMAS

CÍRCULO DE DIÁLOGO

OBJETIVOS

DINÁMICA

OBJETIVOS

NORMAS

ENCUENTRO RESTAURATIVO

DINÁMICA

NORMAS

OBJETIVOS

PARLAMENTO DE LA PAZ

DINÁMICA

OBJETIVOS

NORMAS

ENTREVISTA RESTAURATIVA

DINÁMICA

OBJETIVOS

NORMAS

APRENDIZAJE Y SERVICIO

DINÁMICA

• Se establecerán turnos para hablar.
• Mientras una persona habla, las demás permanecemos escuchando.
• No podemos interrumpir.
• Lo que hablamos es confidencial y no deberá salir de este espacio.

1. Comprometerse a participar. 2. Reflexionar. 3. Empatizar 4. Comprensión mutua. 5. Reconocimiento. 6. Acuerdos 7. Cierre 8. Seguimiento a los 15 días.

1. Preparación del proyecto por parte del profesorado. 2. Realización del proyecto con el grupo-clase. 3. Evaluación del proyecto por parte del profesorado.

1. Identificar claramente el problema o conflicto.
2. Escuchar empáticamente su experiencia respecto al acto.
3. Información recíproca.
4. Planificar las sesiones.

Tarjetas restaurativas

• Presentación. Se presentan los/as facilitadores como ayuda para resolver el conflicto.

• Normas. Se establecen las normas que se han de respetar por todos/as.
• Cuéntame. Se les pide a los/as implicados que cuenten, por turno, la que ha sucedido.
• Análisis del conflicto. Con reflexiones guiadas se va analizando la situación expuesta.
• Búsqueda de soluciones. A tarvés de preguntas guiadas se va encaminando al almuno/a a ofrecer un solución o propuesta de mejhora.
• El acuerdo. Se establece un acuerdo firmado por todos/as los/as presentes.

• Participar activamente en actividades de acción comunitaria, es decir, que ofrezca ayuda en el pueblo, asociación, la escuela o cualquier lugar de la localidad donde se necesite.
• Encontrar las necesidades presentes en el pueblo.
• Fomentar el trabajo en equipo.
• Aprender a realizar proyectos y llevarlos a cabo.

• El reto debe ser motivador para el alumnado y profesorado. • El proyecto debe ser una necesidad real del pueblo. • Escucharse y trabajar en equipo. • Respetar las ideas, en caso de inconformidad expresarlo de manera adecuada.

1. Ayudar al estudiante a reparar el daño causado con responsabilidad. 2. Llegar a acuerdos (retos) y realizar el seguimiento. 3. Estructurar con fases y preguntas fijas. 4. Escuchar y respetar creando oportunidades.

• Acompañar y guiar al alumnado o a un compañero/a que se encuentre en una situación difícil.
• Trabajan las habilidades comunicativas para reducir la comunicación agresiva o pasiva.

• Enfoque positivo. • Ofrecer mensaje en primera persona. • Escucha empática. • Escucha de necesidades. • Ofrecer soluciones proactivas. • Permitir a la persona que tiene el conflicto encontrar sus propias soluciones.

1. Escuchar y respetar buscando oportunidades. 2. Ayudar al estudiante a “descubrir” y reparar el daño causado. 3. Co-facilitación. 4. Preguntar autor-receptor. 5. Llegar acuerdos y realizar seguimiento. 6. Impacto en ambas partes (persona afectada y comunidad) 7. Proceso estructurado y sencillo con preguntas fijas.

• Relajar o escuchar activamente. • Expresar un mensaje en primera persona. • Escuchar y entender la emoción de la persona. • Preguntar qué necesita. • Ofrecer herramientas para accionar frente al conflicto. • Escuchar qué soluciones expresa la persona implicada.

1. Construir capital social (tejer red). 2. Crear sentimiento de comunidad. 3. Ayudar a conocerse y establecer relaciones saludables. 4. Prevenir y resolver problemas y conflictos. 5. Empoderar a las voces silenciosas. 6. Llegar a acuerdos y realizar su seguimiento (uso sistemático)

1. Evitar las suposiciones, los juicios y los actos impulsivos.
2. Fomentar el compañerismo.
3. Mantener la fluidez del diálogo con ayuda de un moderador.
4. Crear un ambiente seguro.
5. Practicar la escucha activa.
6. Permitir la polémica para llegar al acuerdo.
7. Enfocarse en encontrar la comprensión.
8. Ser sinceros/as.