Accueillir, accompagner et soutenir l'exercice de la fonction parentale
Formation Réseau Canopé - 4 et 11 février 2025
Votre formation
Bienveillance
Confidentialité
Implication
Ecoute
Partage
Soutien
Votre formation
Définition de la coéducation
Le rôle du CLAS
Le fonctionnement du cerveau
La posture de l'accompagnateur
La difficulté scolaire, les troubles, les handicaps
Sommaire
Journée 1
Apprendre à apprendre
Les 4 piliers de l'apprentissage
mémoire et processus de mémorisation
La place du jeu
Méthodes et outils
Sommaire
Journée 2
Définition de la coéducation
Définition de la coéducation
Consignes : Donner individuellement votre définition dans les zones extérieures de la fiche Placemat. Discuter et construire une définition commune dans la zone centrale de la fiche Placemat
5 min
5 min
Définition de la coéducation
"La coéducation est l’action réciproque concertée dans l’éducation et les apprentissages au bénéfice de l’enfant."
Pierre Périer
Info
Le rôle du CLAS
Le rôle du CLAS
Consigne : Quels sont les axes de travail du CLAS ?
Intervention auprès des parents
Concertation et coordination avec l'école
Intervention en direction des enfants et des jeunes
Concertation et coordination avec les différents acteurs du territoire
Consigne : En binôme, détailler les actions derrière ces 4 axes du rôle du CLAS
10 min
Le rôle du CLAS
Intervention en direction des enfants et des jeunes
Intervention auprès des parents
Concertation et coordination avec l'école
Concertation et coordination avec les différents acteurs du territoire
Le fonctionnement du cerveau
Le fonctionnement du cerveau
A VOUS DE JOUER
Répondez par VRAI ou FAUX aux affirmations qui sont dans votre livret.
Le fonctionnement du cerveau
Chaque individu a un style d’apprentissage (visuel, auditif) qui lui permet de mieux apprendre.
Le cerveau est un muscle, il est donc possible d’augmenter sa capacité mémorielle.
Certains sont plus cerveau de gauche (logique et rationnel) et d’autres cerveau de droite (créatif et émotif).
On ne peut pas réaliser plusieurs tâches en même temps.
Le fonctionnement du cerveau
On peut apprendre à toute âge.
Nos souvenirs sont exacts.
Les enfants ont moins d'attention à cause des écrans.
On peut perdre la mémoire.
Le fonctionnement du cerveau
- Un développement cognitif par vagues
- Un développement de l'arrière vers l'avant
- Un développement asynchrone
- Deux périodes dominantes mais un développement tout au long de notre vie.
- La maturation du cortex préfrontal a lieu vers 20/25 ans.
Le fonctionnement du cerveau
Fonctions cognitives
Expérimenter
Manipuler
Ressentir
Mémoriser
IntEragir
Expliquer
Imaginer
Raconter
Testons-nous
Les fonctions exécutives
LES FONCTIONS Exécutives
Planification
Mémoire de travail
Attention
Inhibition
RESOLUTION DE PROBLEMES
RAISONNEMENT
Flexibilité mentale
Cognition sociale
LES FONCTIONS Exécutives
La mémoire de travail
Voici une série de chiffres de plus en plus longue, lisez les lentement à haute voix. Après chaque séquence fermez les yeux et essayez de les répéter dans le même ordre.
LES FONCTIONS Exécutives
L'inhibition
Donnez la couleur de l'encre dans laquelle est écrit chaque mot
LES FONCTIONS Exécutives
La flexibilité mentale
Relier le plus rapidement possible les nombres de 1 à 25 par un trait continu sans relever le crayon
Source : Solenn Monnier / Emmanuelle Savigny (Réseau Canopé)
LES FONCTIONS Exécutives
La flexibilité mentale
Relier le plus rapidement possible les nombres et les lettres en alternance jusqu'à 13 par un trait continu sans relever le crayon
Source : Solenn Monnier / Emmanuelle Savigny (Réseau Canopé)
LA POSTURE DE L'aCCOMPAGNATEUR
Les émotions
LES EMOTIONS
LES EMOTIONS
...
Activité
Activité
En binôme
En binôme
Décrivez les 5 émotions suivantes :
Décrivez les 5 émotions suivantes :
La déception
La déception
La peur
La peur
La tristesse
La tristesse
La joie
La joie
La colère
La colère
LES EMOTIONS
La Peur
C'est une crainte éprouvée face à une situation. On parle d’anxiété lorsque nous avons du mal à définir d’où provient ce sentiment.
LES EMOTIONS
La Tristesse
C'est un état émotionnel durant lequel on a du mal à éprouver de la joie.
LES EMOTIONS
La Joie
C'est une émotion agréable et de bonheur qu’on atteint généralement lorsqu’on réalise nos souhaits ou objectifs.
LES EMOTIONS
La Déception
C'est un sentiment éprouvé lorsqu’une situation ou une action ne se passe pas comme on l’aurait voulu.
LES EMOTIONS
La Colère
C'est un violent mécontentement qui peut être accompagné d’agressivité.
LES EMOTIONS
Apprendre à gérer ses émotions!
Les émotions négatives diminuent les performances Nostalgie, embarras, honte, méfiance, culpabilité, mélancolie, trac/timidité, répression, solitude, ennui
Les émotions positives favorisent les apprentissages et boostent les performances. Amour, confiance, gratitude, approbation, fierté, sincérité, passion, plaisir, affection, tendresse
Réagir pour retrouver un état de bien-être , préserver sa santé mentale et physique.
LES EMOTIONS
Travail sur les émotions : Les compétences psychosociales
Les compétences cognitives
Les compétences émotionnelles
Les compétences sociales
LES EMOTIONS
Modèle du cerveau dans la main de Daniel SIEGEL - Neuropsychiatre
LES EMOTIONS
Source : Développer les compétences psychosociales à l’école.Osons la Communication NonViolente ! V.Gaspard et al. Ed Canopé. 2023
LA POSTURE DE L'aCCOMPAGNATEUR
L'empathie
L'EMPATHIE
Consigne : Quel schéma représente l’empathie, la sympathie et la compassion ?
L'EMPATHIE
Reconnaissance et compréhension des émotions et des sentiments d’autrui.
« Être en sympathie avec l’autre consiste à se soucier de son bien-être »
Perception de la souffrance d’autrui et volonté de le soulager de ses maux.
Définiton
Définition
Définition
L'EMPATHIE
Contrôler ses jugements de valeur
Son cadre de référence, comment il voit le monde
Considérer l'être humain sans jugement
Comprendre les représentations d'autrui
4 éléments de l'empathie
Communication et compréhension
Comprendre les émotions d'autrui
Intelligence sociale et émotionnelle
Dialogue Tolérance Ecoute effective
Source : M. Sahota
L'EMPATHIE
Les obstacles à l'empathie
Donner des conseils
Consoler, plaindre
Donner son avis
Juger
Passer à autre chose
Minimiser
L'EMPATHIE
Que permet l'empathie?
Mieux comprendre les émotions d’autrui et les siennes
Fluidifier la communication
Mieux gérer les conflits..
Favoriser l’engagement, le bonheur et la performance au sein d’une structure.
Renforcer les bonnes relations
LA POSTURE DE L'aCCOMPAGNATEUR
L'écoute active
L'ECOUTE ACTIVE
Jeu de rôle
Consigne :En binôme, vous allez mener une discussion.Pour cela, vous nommez dans votre binôme une personne A et une personne B.Durant le temps de l'activité :
- la personne A parle de quelque chose qui lui tient à coeur au niveau professionnel ou personnel.
- la personne B va être simplement à l'écoute. La personne B ne peut que regarder la personne A, faire des hochements de tête, valider de la main ou utiliser des onomatopées.
4 min
L'ECOUTE ACTIVE
Définition
C'est un concept développé à partir des travaux du psychologue américain Carl Rogers. L'écoute active consiste à mettre en mots les émotions et sentiments exprimés de manière tacite ou implicite par l'interlocuteur
L'ECOUTE ACTIVE
Les 5 piliers
Consigne :Quels sont selon vous les 5 piliers de l'écoute active, énoncés par Carl Rogers ?
Accueillir
Être centré sur ce que l'autre vit et non sur ce qu'il dit
S'intéresser à la façon dont l'autre vit le problème
Montrer du respect
Reformuler pour créer un effet miroir
L'ECOUTE ACTIVE
Comment procéder pour écouter activement
L'ECOUTE ACTIVE
Questions à poser
L'ECOUTE ACTIVE
Les 4 étapes de la communication bienveillante
- J'observe, je vois...
- Je ressens...
- J'ai besoin...
- Je voudrais....
Testons-nous
De la difficulté au handicap
De la difficulté au handicap
difficultas => obstacle, embarras
Difficulté
dysfacilis => aisé à faire
Source individuelle
Source sociale
rapport entre développement de la pensée et savoirs à acquérir
relations aux autres (macro => famille, culture et micro => autres élèves, enseignants, contexte d'apprentissage)
Source : CNESCO
De la difficulté au handicap
Différentes causes de difficultés d'apprentissage
2 à 3 % - déficience(s) avérée(s) 4 à 6 % - troubles développementaux spécifiques 10 à 15 % - retards dans les acquisitions
Source : CNESCO
De la difficulté au handicap
Troubles des apprentissages
Difficulté scolaire
Durable mais en partie rééducable et compensable
Individuelle
Remédiable dans le temps
FAMILLE
Prédisposition génétique
Origine neurodéveloppementale
Environnemental
Dysfonctionnement
CONTEXTE ECONOMIQUE SOCIAL
ECOLE
DEfinition
DEfinition
De la difficulté au handicap
De la difficulté au handicap
Les TND
Trouble des coordinations
Trouble du langage oral
Spécifique Structurel Permanent Plus ou moins sévère avec comorbidité ou non
Trouble du langage écrit
Trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité
Trouble du spectre autistique
Trouble de la cognition mathématique
Testons-nous
Relier ce qui renvoie à la difficulté scolaire ou au trouble.
origine environnemental
durable
Difficultés scolaires
dysfonctionnement
remédiables dans le temps
origine liée au contexte économique
Troubles
rééducable et compensable en partie
origine neurodéveloppementale
prédisposition génétique
Comprendre les besoins des enfants
Comprendre les besoins des enfants
Testons-nous
A vos crayons !!
Vous allez devoir écrire le texte qui vous est dicté, tout en faisant le sudoku du tableau. Tout devra être terminé à la fin de la dictée !
Comprendre les besoins des enfants
Vos résultats
Les fonctions exécutives sont un système dynamique qui s'appuie sur 2 composants principaux : le système stratégique et le système automatique. Le système stratégique sert à définir un objectif à planifier et à choisir une option parmi toutes les éventualités. Il a un rôle de stratège et de chef d'orchestre, il permet le raisonnement logique et analytique. Il fonctionne de façon consciente et volontaire mais il travaille lentement et avec effort.
Comprendre les besoins des enfants
La double tâche
Analyser Raisonner Comprendre
Activité de haut niveau
Comparer Planifier
Lire Ecrire Compter
Activité de bas niveau
S'exprimer Réaliser un geste
Comprendre les besoins des enfants
Des aides possibles
- Si production de réponses, écrire à la place de .., dictée vocale.
- Si oubli de tâche, créer une check-list.
- Ne donner les documents qu'après avoir donné la consigne de travail.
- S'assurer avec le jeune qu'il a les éléments nécessaires à la tâche avant de commencer.
Comprendre les besoins des enfants
Testons-nous
A vos crayons !! Recopiez la phrase écrite ci-dessous avec un gant ou une moufle.
Le trouble praxique est un trouble de l'exécution d'un geste malgré une connaissance intacte de la tâche à mener.
Comprendre les besoins des enfants
La praxie est l'ensemble des facteurs de coordination d'un être humain, dans le but de réaliser une tâche précise.
Automatisation de certains gestes
Elaboration d'actions
Planification d'actions
Comprendre les besoins des enfants
Des aides possibles
- Proposer des outils plus lourds.
- Surligner les zones importantes, les consignes pour mieux les discerner.
- Identifier les zones de la page : haut/bas - point vert / point rouge
- Réduire l'écriture quand cela est nécessaire.
Comprendre les besoins des enfants
Testons-nous
A vos crayons !!
Résolvez le problème suivant :
Monsieur etma damare novon deupari achameau nit. Ladisten cet deux 600 Km lavoix tureconsso me 10 litr rausan quil aumaître. Ilfocon thé 18€ deux pé âge d'aux taurou tet 8€ dere papour désjeu néleumidit. Les sens kou tes 1€ leli treu ilpar ta 8 eureh. Kélai laconso mas siondes sans ? Quélai ladaipan setota lepour levoiaje ?
https://www4.ac-nancy-metz.fr/ppem/IMG/pdf/Dyslexie_version3.pdf
https://blog.atalan.fr/dyslexie-lettres-dansent/
Comprendre les besoins des enfants
Vos résultats
Le problème s'était ....
Monsieur et Madame Renaud vont de Paris à Chamonix. La distance est de 600 km et la voiture consomme 10 litres aux cent kilomètres. Il faut compter 18€ de péage d'autoroute et 8€ de repas pour déjeuner le midi. L'essence coûte 1€ le litre. Ils partent à 8 heures.Quelle est la consommation d'essence ?Quelle est la dépense totale pour le voyage ?
https://www4.ac-nancy-metz.fr/ppem/IMG/pdf/Dyslexie_version3.pdf
Comprendre les besoins des enfants
La problématique de la lecture
On parlera de Trouble Spécifique du Langage Ecrit (TSLE)
La dyslexie
La dysorthographie
Comprendre les besoins des enfants
Des aides possibles
- Lire le texte au jeune
- Utiliser la synthèse vocale
- Utiliser la reconnaissance vocale
- Remonter de 30 degrés les supports écrits
synthèse
Quels sont les 3 points les plus importants pour vous ?
1 post-it par point important pour vous
Testons-nous
https://kahoot.it/
APPRENDRE à APPRENDRE
Apprendre à apprendre
Quel sens donnez-vous au mot "aider" ?
Quel sens donnez-vous au mot "apprendre" ?
C'est quoi "apprendre" ?
Nicole Poteaux Sciences de l'éducation
Henri Portine docteur en linguistique
Joseph Rézeau didacticien des langues
Approche constructiviste
Monique Linard linguiste
Etymologie
LES 4 PILIERS de l'apprentissage
Les 4 piliers de l'apprentissage
L'attention
L'engagement actif
Mettre les 3 passages du podcast
S'interroger Emettre des hypothèses Faire des expériences
Le retour sur l'erreur
La consolidation
Feedback immédiat Entourer les réussites au lieu des erreurs
Répétition perpétuelle
Les Fonctions exécutives
Comprendre
Mémoire de travail
Inhibition
Flexibilité mentale
Mobiliser l'attention
Inhiber
Engager la flexibilité
Planifier
Décider
MEMOIRE et processus d'apprentissage
lES MEMOIRES
Perception
Encodage
Mémoires perceptives
Les mémoires perceptives sont un ensemble de systèmes mémoriels à long terme
Traitement
Mémoire de travail
Fonction exécutive stockage transitoire, traitement de l'information
Récupération
Stockage
Mémoire sémantique
Mémoire épisodique
Mémoire procédurale
La mémoire sémantique est celle des savoirs, des connaissances sur le monde mais aussi ...
La mémoire épisodique est liée aux souvenirs.
La mémoire procédurale renvoie aux systèmes d'actions.
Géographie de la mémoire
Mémoires perceptives
Mémoire sémantique
Mémoire procédurale
Mémoire épisodique
lA métaphore de la forêt
Travaux de Steve Masson
La courbe de l'oubli
stratégies de mémorisation
Travaux de Jeffrey D. Karpicke
stratégies de mémorisation
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Résumer les contenus d’apprentissage Surligner les passages les plus importants Utiliser des acronymes mnémotechniques Utiliser des images mentales Relire plusieurs fois
Alterner les contenus à réviser Élaborer des définitions sur les contenus d’apprentissage S'expliquer les contenus d’apprentissage
Se tester Étaler les révisions dans le temps
stratégies de mémorisation
Consolider par des reprises : les boites de Leitner
Mémoriser par questionnements
Regrouper et ordonner les informations
Dormir
Lier les informations à retenir à d'autres informations possédées
Jouer avec l'étalement des reprises
Expliquer ce que l'on a compris
Traiter les informations sous différentes formes
Feedback proche
stratégies de mémorisation
Consolider par des reprises : les boites de Leitner
https://podv2.unistra.fr/video/26382-boite-a-outils-des-revisions-les-boites-de-leitner/
Stratégies de mémorisation
Mémoire sémantique
Mémoire procédurale
Construire des fiches mémo
Flashcards
Testing
Outils numériques
Mnémotechnie
Testing
Outils numériques
la place du jeu
« Le jeu c’est le travail de l’enfant, c’est son métier, sa vie ».Pauline Kergomard
Une définition composite
Caillois
Grandmont
Brougère
1965
1995
2005
- Libre
- séparée
- incertaine
- improductive
- réglée
- fictive
- Acte total
- Action libre
- Activité incertaine
- Activité spontanée
- Motivation intrinsèque
- La fiction « réelle »
- La décision du joueur
- La règle,
- La frivolité
- L’incertitude
Une définition synthétique
Natacha Dubois.
Ludique, éducatif ou pédagogique
Jeu ludique ou jeu libre
Jeu pédagogique ou jeu sérieux
Jeu éducatif
Intérêt du jeu dans les apprentissages
La motivation
Structuration et intégration des connaissances
Habiletes de résolution de problème
Habiletés de coopération
Habiletés de socialisation
Habiletés de communication
Mettre en oeuvre la ludopédagogie
En amont
Tester le jeu
- Situer le jeu dans le temps
- Le public
- Le support matériel
- Le dispositif
- L'évaluation
Mettre en oeuvre la ludopédagogie
Pendant : le rôle de l'animateur
le cercle magique
- Au départ du jeu
- Pendant le jeu
- Après le jeu
Mettre en oeuvre la ludopédagogie
Mettre en oeuvre la ludopédagogie
A vous de jouer !
méthodes et outils
Stratégies d'apprentissage
Donner du sens Se projeter
Indicer Associer
Structurer
Automatiser
S'entraîner
Réinvestir
Les supports d'apprentissage
Les supports d'apprentissage
Des éléments bloquants au niveau de la lisibilité :
- Police d'écriture
- Typologie de la police
- Zone d'écriture
-
Espace entre les lignes
Des éléments bloquants au niveau de l'explicitation :
- Structuration du document
- Lexique complexe
Des éléments bloquants au niveau accessibilité :
- L'usage de la couleur
-
La consigne et la manière dont les termes à modifier sont disposés
Les supports d'apprentissage
Des éléments bloquants au niveau de la lisibilité :
-
Police d'écriture
- Espace entre les lignes
Des éléments bloquants au niveau de l'explicitation :
- Structuration du document
Des éléments bloquants au niveau accessibilité :
- L'usage de la couleur
-
La consigne
Les supports d'apprentissage
Les supports d'apprentissage
Les supports d'apprentissage
Les pictos du Pôle Inclusion 91
Les trésors en éducation spécialisée
Convertir un texte en pictogrammes
Pictofacile
Les supports d'apprentissage
CHROMATIC VISION SIMULATOR
COBLIS
Simulateur en ligne
Application Android et iOs
Accès
© lesyeuxdudaltonisme.fr
Usage des flashcards
Formule Périmètre du carré
c + c + c + c 4 x côté 4 x c
L'étalement urbain se traduit par l'extension des surfaces urbanisées et de nouvelles villes isolées.
Quelles formes l'étalement urbain prend-il de nos jours ?
chanter
Donnez le nom et la date de deux événements liés à la 1ère guerre mondiale.
infinitif to sing prétérit irrégulier sang participe passé irrégulier sung
Réponses possibles juin 1914 : assassinat de Sarajevo août 1914 : début de la 1ère GM 1915 : génocide arménien une bataille 1917 : révolutions russes 11/11/1918 : armistice 1919 : Traité de Versailles
Usage de la pensée visuelle
Ensemble de techniques et d’outils qui associent le dessin (plus ou moins élaboré) et les mots pour faciliter la mémorisation ou simplement offrir un impact visuel.
00:45
Usage de la pensée visuelle
Ensemble de techniques et d’outils qui associent le dessin (plus ou moins élaboré) et les mots pour faciliter la mémorisation ou simplement offrir un impact visuel.
00:45
Usage de la pensée visuelle
On note le titre du document, de la leçon au centre
On trace au maximum 12 bulles
On lit, visionne, écoute le document, la leçon, ... et on note 1 mot-clé par bulle. Aucune obligation de remplir les 12 bulles !
Source image "la carte bulle" : https://yann-poirson.canoprof.fr/eleve/Pensee_Visuelle_Public/Brique_P1_Pensee_Visuelle@2/res/Brique_1_Pratique_-_FabrInk_Canope.pdf
Usage de la pensée visuelle
LA CARTE MENTALE
Source image cartes mentales : https://canope971.canoprof.fr/eleve/04_Journ%C3%A9e_Apprendre-%C3%A0-Apprendre/APPRENDRE%20A%20APPRENDRE_laetitia.pdf
Usage de la pensée visuelle
LE SKETCHNOTING
Soure image sketchnoting : https://primabord.eduscol.education.fr/qu-est-ce-qu-un-sketchnote
Usage de la pensée visuelle
LE SKETCHNOTING
Source images : https://yann-poirson.canoprof.fr/eleve/Pensee_Visuelle_Public/Parcours_Pensee_Visuelle_General@2/
LAPBOOK
Source images : https://lalaaimesaclasse.fr/lapbook-prehistoire
Source images : https://methodeheuristique.com/les/lapbooks/
- Développer son sens de l’organisation : choisir quelles informations figureront dans son lapbook, en les classant par thèmes.
- Travailler son esprit de synthèse : résumer, synthétiser ce qui a été appris ou retenu de ces informations.
- Développer sa créativité
- Faire de la géométrie
- Travailler la rédaction et l’écriture
Source images : https://rep49.home.blog/2023/02/17/lapbook-du-jardin/
Synthèse
Votre mission
- Choisissez un outil présenté lors de la formation (boite de Leitner, lapbook, ...)
- Construisez un document de synthèse présentant :
- la définition de votre rôle dans le CLAS
- des éléments d'explication sur les fonctions exécutives
- des éléments définissant le apprendre à apprendre
- des méthodes et outils utilisables dans le cadre du CLAS
- vos impressions sur la formation
- Vous aurez 2 min pour présenter votre travail finalisé à la fin de la journée
NOUS CONTACTER
Laurent Fourcade
Aurélia Medan
Christine Muzellec
laurent.fourcade@reseau-canope.fr
aurelia.medan@reseau-canope.fr
christine.muzellec@reseau-canope.fr
la motivation/engagement
Besoin de proximité
Besoin de compétences
Besoin d'autonomie
Profil élève
Réflexive
Première
Ludique/créative
Scolaire
Refus
Dogmatique
Profil joueurs
Le seeker
L'Achivier
Le Dardevil
Le Survivor
Le Mastermind
Le Conqueror
Le socializer
La mémoire sémantique est celle des savoirs, des connaissances sur le monde mais aussi des significations qui permettent de construire les modèles mentaux qui s’ajustent sans cesse.Ce qui caractérise les éléments sémantiques :• Leur perception : de nature volontaire en milieu scolaire la perception devra s’appuyer sur l’attention, la compréhension et les limites de la mémoire de travail.• Leur stockage : ils sont très vulnérables à l’oubli, la déformation et la difficulté de récupération. Leur rétention sera l’objet d’une stratégie basée sur la consolidation.• Leur traitement par les liens et le transfert vers des situations différentes mais voisines.• Leur récupération, très souvent volontaire à l’école, est facilitée par la consolidation, la fréquence d’usage et la familiarité.• La mémoire sémantique est exempte d’émotions.
Source : www.sciences-cognitives.fr
Permettre l'élargissement des centres d'intérêts en mobilisant les ressources locales et en organisant des sorties culturelles.
Permettre l'élargissement des centres d'intérêts en développant leurs capacités de vie collective.
Fournir un appui et une méthodologie au travail scolaire.
Mettre en valeur leurs compétences en valorisant l'entraide au sein du groupe CLAS
Organiser un suivi régulier des présences des enfants.
Les émotions
Les ressentir, les identifer, les verbaliser
Plusieurs types de raisonnement
Raisonnement inférentielIl est utilisé face à un problème qui n'a encore jamais été rencontré et pour lequel il n'y pas de solution existante à appliquer en l'état. (repérage des éléments du problème, déduction, vérification des hypothèses, solutions).Raisonnement analogiqueIl correspond à la réutilisation adaptée d'une solution déjà utilisée face à un problème présentant des spécificités communes avec celui à résoudre.Raisonnement automatique C'est une application spontanée d'une procédure. Il est réalisé grâce à l'application de connaissances automatisées stockées en mémoire procédurale.
Did you know... We retain 42% more information when content is in motion? It's perhaps the most effective resource for capturing the attention of your audience.
Pro Tip: Interactivity is the key to capturing the interest and attention of your audience. A genially is interactive because your audience explores and engages with it.
Empathie
Avoir de l’empathie pour quelqu’un ne veut pas dire approuver ce que l’autre ressent, c’est percevoir et comprendre ce qui l’affecte de son point de vue, de la joie à la tristesse. Une distance est gardée entre soi et l’état affectif de l’autre, grâce à la décentration, on ne ressent pas soi-même ces émotions.
Trois composantes de l’empathie : (Zanna.Tisseron)
- l’empathie émotionnelle (identifier les états affectifs de l‘autre)
- l’empathie cognitive (comprendre, intellectualiser les états mentaux de l‘autre en les distinguant des siens)
- l’empathie mature qui est la combinaison des deux (comprendre et se mettre à la place de l’autre sans perdre sa subjectivité)
Source Psychologies/Omar Zana
Dimensions sensorimotrices
Voir, écouter, toucher, sentir, se mouvoir, manipuler,....
Le langage
Comprendre et raconter
Interactions sociales
Lier des relations avec les autres, imaginer leurs rôles et leurs intentions
Learning apps Création d'activités de test Quizinière Création d'activités de test
Anton Création de cartes et quiz à partir de questions/réponses Calcul@tice Création de falshcards pour travailler le lexique
Bloquer les informations non pertinentes et réguler son comportement pour rester fixer sur un objectif
- Inhiber un distracteur : bruit, pensée....afin de maintenir son attention sur la tâche donnée
- Résister à une envie, un automatisme, une pulsion
- Interrompre son comportement au moment approprié
Tip: Interactivity is the key to capturing the interest and attention of your audience. A genially is interactive because your audience explores and interacts with it.
Rester actif au niveau de la conscience, sélectionner une information, résister aux distractions
Organiser des temps d'informations sur les objectifs et le contenu des actions CLAS au moment de l'inscription des enfants.
Informer et accompagner les parents dans leur compréhension des codes de l'école.
Mettre en place des temps de convivialité enfants / parents.
Associer les parents à l'accompagnement proposé à leur enfant par des échanges informels réguliers.
Orienter les parents vers d'autres partenaires du territoire.
The step-by-step interactive visual communication:
- Plan and structure your communication.
- Prioritize and give visual weight to the main points.
- Define secondary messages with interactivity.
- Establish a flow throughout the content.
- Measure the results.
Sympathie
Partage des émotions et préoccupation pour autrui, elle implique une proximité affective en plus de la capacité de représentation de ses états mentaux. Il y a un jugement moral lié à la sympathie : j’approuve le sentiment que ressent l’autre.
Source Psychologies
Métacognition Métalangage
Expliquer les régles, les stratégies, apprendre à apprendre, comprendre ses processus
Des fonctionnements de haut niveau
Raisonner, planifier, exécuter
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Capacité à arriver à une conclusion logique face à un problème
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Roger Caillois est un écrivain, sociologue et critique littéraire français, un temps surréaliste et auteur de l'ouvrage sociologique Des jeux et des hommes.
Etablir des relations avec les directeurs d'établissements, et ou conseillers principaux d'éducation, et/ou enseignants.
Organiser une réunion de concertation avec les équipes éducatives en amont de la mise en place du projet et lors du bilan.
Etablir une collaboration avec les équipes éducatives pour l'orientation des enfants vers le CLAS
La mémoire de travail est une fonction exécutive. C'est une zone de stockage transitoire (phonologique, verbale, spatiale, ...). Elle traite l'information, la reconnaît, la trie. Elle est en lien avec les autres mémoires. Elle a un empan mnésique (quantité d'informations stockées) limité. Elle peut être soulagé dès que des procédures sont automatisées.
Source : Mémorisation et attention, les clés pour mieux apprendre. Ed. Nathan
Compassion
Le préalable du sentiment de compassion serait la capacité à faire preuve d’empathie mais sa spécificité est de faire preuve également d’un engagement dans l’apaisement de la souffrance de l’autre, de sollicitude : je comprends sa souffrance et j’entreprends de l’aider.
Source Psychologies
Tip: Interactivity is the key to capturing the interest and attention of your audience. A genially is interactive because your audience explores and interacts with it.
"La mémoire procédurale est sollicitée quand je fais du vélo, du ski ou tout autre activité qui a été automatisée. L'apprentissage procédural, phase parfois très longue, conduit à l'automatisation d'une procédure et met en jeu des systyèmes cognitifs très variés." Source : Le cerveau et les apprentissages, O. Houdé et G. Borst / Nathan) La possession d’une procédure peut se mesurer de plusieurs façons :La vitesse d’exécution des actes cognitifs et moteursLa précision des gestes associésLa capacité de conduire une procédure en même temps qu’une tâche secondaire.
Source : www.sciences-cognitives.fr
Lire la leçon avec le jeune. Surligner 3 à 6 éléments importants. Rechercher des questions sur ces éléments. Créer une fiche mémo avec les questions et les réponses.
Source : Johann Nallet - Académie de Poitiers. https://ww2.ac-poitiers.fr/srane/spip.php?article1026
Le numérique peut soulager les tâches de "bas niveaux" : - écriture - reconnaissance des mots - numération ou calcul "mental". Celles-ci sont des tâches qui doivent faire l’objet d’une automatisation pour permettre de libérer de la «disponibilité intellectuelle» (attention, vigilance) afin de traiter les « tâches de haut niveau ». Elles sont souvent coûteuses d’un point de vue cognitif pour les enfants à BEP. Par exemple pour des élèves avec un trouble du langage écrit, l’utilisation d’outils numériques peut permettre de soulager les élèves face à ces tâches de bas niveau au profit d’un meilleur engagement dans les tâches de haut niveau, à savoir la compréhension du sens du texte, le raisonnement, la mémorisation.
Roger Caillois est un écrivain, sociologue et critique littéraire français, un temps surréaliste et auteur de l'ouvrage sociologique Des jeux et des hommes.
Prévoir mentalement des étapes qui servent à se rapprocher graduellement d'un objectif
- Etablir des objectifs, des priorités
- Organiser mes idées avant de parler ou d'écrire
- Mettre de l'ordre dans mes affaires, mes cours...
Les systèmes de mémoire
Conserver les infos importantes, enregistrer, mémoriser, retrouver
Identifier les émotions des autre et analyser les situations sociales pour y réagir de manière appropriée
Les mémoires perceptives sont un ensemble de systèmes mémoriels à long terme dont le fonctionnement est très rapide.
Elles sont un passage obligé du cheminement des informations, à leur arrivée sur l’organisme, sans indication de signification.
Source : www.sciences-cognitives.fr
Pouvoir changer de point de vue, faire preuve de créativité, anticiper, prédire, ajuster
Passer d’une activité ou procédure à une autre (ex : en classe, on change d’exercice, nous faisions des additions et maintenant, des soustractions, je suis capable de passer à cette nouvelle activité sans me laisser perturber).
Faire preuve de flexibilité sur la résolution d'un problème : J'envisage mon problème sous différents angles, si ma façon de procéder n'est pas la bonne, j'essaie autre chose
Créativité - Imagination
Créer, inventer, imaginer de nouveaux jeux, de nouvelles règles, ...
Digiflashcards Création de cartes et quiz à partir de questions/réponses Leximage + Création de falshcards pour travailler le lexique Learning apps Création d'activités de test Quizinière Création d'activités de test
La mémoire épisodique est liée aux souvenirs.Les mémoirs perceptive et épisodique sont moins stratégiques en termes de postures pédagogiques. Elle peut parfois être récupérée involontairement : indice, stimuliOu par un effort de remémoration Cette mémoire est sujette à la déformation et à l’oubli.
Source : www.sciences-cognitives.fr
Roger Caillois est un écrivain, sociologue et critique littéraire français, un temps surréaliste et auteur de l'ouvrage sociologique Des jeux et des hommes.
Traiter et manipuler des informations en temps réel, tout au long de la tâche en cours
Maintenir l'information à jour pendant une tâche : exemple je dois souligner d'abord les verbes en rouges puis les sujets en bleu et ensuite mettre tout au pluriel > je maintiens en mémoire les différentes étapes de ma consigne
Mise à jour de l'information au fur et à mesure de la réalisation de la tâche : Lors d'un calcul mental , je mets à jour l'information au fur et à mesure que j'avance dans mes opérations mentales
With this function... You can add additional content that excites your audience's brain: videos, images, links, interactivity... Whatever you want!
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Medan Aurélia
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Accueillir, accompagner et soutenir l'exercice de la fonction parentale
Formation Réseau Canopé - 4 et 11 février 2025
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Soutien
Votre formation
Définition de la coéducation
Le rôle du CLAS
Le fonctionnement du cerveau
La posture de l'accompagnateur
La difficulté scolaire, les troubles, les handicaps
Sommaire
Journée 1
Apprendre à apprendre
Les 4 piliers de l'apprentissage
mémoire et processus de mémorisation
La place du jeu
Méthodes et outils
Sommaire
Journée 2
Définition de la coéducation
Définition de la coéducation
Consignes : Donner individuellement votre définition dans les zones extérieures de la fiche Placemat. Discuter et construire une définition commune dans la zone centrale de la fiche Placemat
5 min
5 min
Définition de la coéducation
"La coéducation est l’action réciproque concertée dans l’éducation et les apprentissages au bénéfice de l’enfant."
Pierre Périer
Info
Le rôle du CLAS
Le rôle du CLAS
Consigne : Quels sont les axes de travail du CLAS ?
Intervention auprès des parents
Concertation et coordination avec l'école
Intervention en direction des enfants et des jeunes
Concertation et coordination avec les différents acteurs du territoire
Consigne : En binôme, détailler les actions derrière ces 4 axes du rôle du CLAS
10 min
Le rôle du CLAS
Intervention en direction des enfants et des jeunes
Intervention auprès des parents
Concertation et coordination avec l'école
Concertation et coordination avec les différents acteurs du territoire
Le fonctionnement du cerveau
Le fonctionnement du cerveau
A VOUS DE JOUER
Répondez par VRAI ou FAUX aux affirmations qui sont dans votre livret.
Le fonctionnement du cerveau
Chaque individu a un style d’apprentissage (visuel, auditif) qui lui permet de mieux apprendre.
Le cerveau est un muscle, il est donc possible d’augmenter sa capacité mémorielle.
Certains sont plus cerveau de gauche (logique et rationnel) et d’autres cerveau de droite (créatif et émotif).
On ne peut pas réaliser plusieurs tâches en même temps.
Le fonctionnement du cerveau
On peut apprendre à toute âge.
Nos souvenirs sont exacts.
Les enfants ont moins d'attention à cause des écrans.
On peut perdre la mémoire.
Le fonctionnement du cerveau
Le fonctionnement du cerveau
Fonctions cognitives
Expérimenter
Manipuler
Ressentir
Mémoriser
IntEragir
Expliquer
Imaginer
Raconter
Testons-nous
Les fonctions exécutives
LES FONCTIONS Exécutives
Planification
Mémoire de travail
Attention
Inhibition
RESOLUTION DE PROBLEMES
RAISONNEMENT
Flexibilité mentale
Cognition sociale
LES FONCTIONS Exécutives
La mémoire de travail
Voici une série de chiffres de plus en plus longue, lisez les lentement à haute voix. Après chaque séquence fermez les yeux et essayez de les répéter dans le même ordre.
LES FONCTIONS Exécutives
L'inhibition
Donnez la couleur de l'encre dans laquelle est écrit chaque mot
LES FONCTIONS Exécutives
La flexibilité mentale
Relier le plus rapidement possible les nombres de 1 à 25 par un trait continu sans relever le crayon
Source : Solenn Monnier / Emmanuelle Savigny (Réseau Canopé)
LES FONCTIONS Exécutives
La flexibilité mentale
Relier le plus rapidement possible les nombres et les lettres en alternance jusqu'à 13 par un trait continu sans relever le crayon
Source : Solenn Monnier / Emmanuelle Savigny (Réseau Canopé)
LA POSTURE DE L'aCCOMPAGNATEUR
Les émotions
LES EMOTIONS
LES EMOTIONS
...
Activité
Activité
En binôme
En binôme
Décrivez les 5 émotions suivantes :
Décrivez les 5 émotions suivantes :
La déception
La déception
La peur
La peur
La tristesse
La tristesse
La joie
La joie
La colère
La colère
LES EMOTIONS
La Peur
C'est une crainte éprouvée face à une situation. On parle d’anxiété lorsque nous avons du mal à définir d’où provient ce sentiment.
LES EMOTIONS
La Tristesse
C'est un état émotionnel durant lequel on a du mal à éprouver de la joie.
LES EMOTIONS
La Joie
C'est une émotion agréable et de bonheur qu’on atteint généralement lorsqu’on réalise nos souhaits ou objectifs.
LES EMOTIONS
La Déception
C'est un sentiment éprouvé lorsqu’une situation ou une action ne se passe pas comme on l’aurait voulu.
LES EMOTIONS
La Colère
C'est un violent mécontentement qui peut être accompagné d’agressivité.
LES EMOTIONS
Apprendre à gérer ses émotions!
Les émotions négatives diminuent les performances Nostalgie, embarras, honte, méfiance, culpabilité, mélancolie, trac/timidité, répression, solitude, ennui
Les émotions positives favorisent les apprentissages et boostent les performances. Amour, confiance, gratitude, approbation, fierté, sincérité, passion, plaisir, affection, tendresse
Réagir pour retrouver un état de bien-être , préserver sa santé mentale et physique.
LES EMOTIONS
Travail sur les émotions : Les compétences psychosociales
Les compétences cognitives
Les compétences émotionnelles
Les compétences sociales
LES EMOTIONS
Modèle du cerveau dans la main de Daniel SIEGEL - Neuropsychiatre
LES EMOTIONS
Source : Développer les compétences psychosociales à l’école.Osons la Communication NonViolente ! V.Gaspard et al. Ed Canopé. 2023
LA POSTURE DE L'aCCOMPAGNATEUR
L'empathie
L'EMPATHIE
Consigne : Quel schéma représente l’empathie, la sympathie et la compassion ?
L'EMPATHIE
Reconnaissance et compréhension des émotions et des sentiments d’autrui.
« Être en sympathie avec l’autre consiste à se soucier de son bien-être »
Perception de la souffrance d’autrui et volonté de le soulager de ses maux.
Définiton
Définition
Définition
L'EMPATHIE
Contrôler ses jugements de valeur
Son cadre de référence, comment il voit le monde
Considérer l'être humain sans jugement
Comprendre les représentations d'autrui
4 éléments de l'empathie
Communication et compréhension
Comprendre les émotions d'autrui
Intelligence sociale et émotionnelle
Dialogue Tolérance Ecoute effective
Source : M. Sahota
L'EMPATHIE
Les obstacles à l'empathie
Donner des conseils
Consoler, plaindre
Donner son avis
Juger
Passer à autre chose
Minimiser
L'EMPATHIE
Que permet l'empathie?
Mieux comprendre les émotions d’autrui et les siennes
Fluidifier la communication
Mieux gérer les conflits..
Favoriser l’engagement, le bonheur et la performance au sein d’une structure.
Renforcer les bonnes relations
LA POSTURE DE L'aCCOMPAGNATEUR
L'écoute active
L'ECOUTE ACTIVE
Jeu de rôle
Consigne :En binôme, vous allez mener une discussion.Pour cela, vous nommez dans votre binôme une personne A et une personne B.Durant le temps de l'activité :
4 min
L'ECOUTE ACTIVE
Définition
C'est un concept développé à partir des travaux du psychologue américain Carl Rogers. L'écoute active consiste à mettre en mots les émotions et sentiments exprimés de manière tacite ou implicite par l'interlocuteur
L'ECOUTE ACTIVE
Les 5 piliers
Consigne :Quels sont selon vous les 5 piliers de l'écoute active, énoncés par Carl Rogers ?
Accueillir
Être centré sur ce que l'autre vit et non sur ce qu'il dit
S'intéresser à la façon dont l'autre vit le problème
Montrer du respect
Reformuler pour créer un effet miroir
L'ECOUTE ACTIVE
Comment procéder pour écouter activement
L'ECOUTE ACTIVE
Questions à poser
L'ECOUTE ACTIVE
Les 4 étapes de la communication bienveillante
Testons-nous
De la difficulté au handicap
De la difficulté au handicap
difficultas => obstacle, embarras
Difficulté
dysfacilis => aisé à faire
Source individuelle
Source sociale
rapport entre développement de la pensée et savoirs à acquérir
relations aux autres (macro => famille, culture et micro => autres élèves, enseignants, contexte d'apprentissage)
Source : CNESCO
De la difficulté au handicap
Différentes causes de difficultés d'apprentissage
2 à 3 % - déficience(s) avérée(s) 4 à 6 % - troubles développementaux spécifiques 10 à 15 % - retards dans les acquisitions
Source : CNESCO
De la difficulté au handicap
Troubles des apprentissages
Difficulté scolaire
Durable mais en partie rééducable et compensable
Individuelle
Remédiable dans le temps
FAMILLE
Prédisposition génétique
Origine neurodéveloppementale
Environnemental
Dysfonctionnement
CONTEXTE ECONOMIQUE SOCIAL
ECOLE
DEfinition
DEfinition
De la difficulté au handicap
De la difficulté au handicap
Les TND
Trouble des coordinations
Trouble du langage oral
Spécifique Structurel Permanent Plus ou moins sévère avec comorbidité ou non
Trouble du langage écrit
Trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité
Trouble du spectre autistique
Trouble de la cognition mathématique
Testons-nous
Relier ce qui renvoie à la difficulté scolaire ou au trouble.
origine environnemental
durable
Difficultés scolaires
dysfonctionnement
remédiables dans le temps
origine liée au contexte économique
Troubles
rééducable et compensable en partie
origine neurodéveloppementale
prédisposition génétique
Comprendre les besoins des enfants
Comprendre les besoins des enfants
Testons-nous
A vos crayons !!
Vous allez devoir écrire le texte qui vous est dicté, tout en faisant le sudoku du tableau. Tout devra être terminé à la fin de la dictée !
Comprendre les besoins des enfants
Vos résultats
Les fonctions exécutives sont un système dynamique qui s'appuie sur 2 composants principaux : le système stratégique et le système automatique. Le système stratégique sert à définir un objectif à planifier et à choisir une option parmi toutes les éventualités. Il a un rôle de stratège et de chef d'orchestre, il permet le raisonnement logique et analytique. Il fonctionne de façon consciente et volontaire mais il travaille lentement et avec effort.
Comprendre les besoins des enfants
La double tâche
Analyser Raisonner Comprendre
Activité de haut niveau
Comparer Planifier
Lire Ecrire Compter
Activité de bas niveau
S'exprimer Réaliser un geste
Comprendre les besoins des enfants
Des aides possibles
Comprendre les besoins des enfants
Testons-nous
A vos crayons !! Recopiez la phrase écrite ci-dessous avec un gant ou une moufle.
Le trouble praxique est un trouble de l'exécution d'un geste malgré une connaissance intacte de la tâche à mener.
Comprendre les besoins des enfants
La praxie est l'ensemble des facteurs de coordination d'un être humain, dans le but de réaliser une tâche précise.
Automatisation de certains gestes
Elaboration d'actions
Planification d'actions
Comprendre les besoins des enfants
Des aides possibles
Comprendre les besoins des enfants
Testons-nous
A vos crayons !!
Résolvez le problème suivant :
Monsieur etma damare novon deupari achameau nit. Ladisten cet deux 600 Km lavoix tureconsso me 10 litr rausan quil aumaître. Ilfocon thé 18€ deux pé âge d'aux taurou tet 8€ dere papour désjeu néleumidit. Les sens kou tes 1€ leli treu ilpar ta 8 eureh. Kélai laconso mas siondes sans ? Quélai ladaipan setota lepour levoiaje ?
https://www4.ac-nancy-metz.fr/ppem/IMG/pdf/Dyslexie_version3.pdf
https://blog.atalan.fr/dyslexie-lettres-dansent/
Comprendre les besoins des enfants
Vos résultats
Le problème s'était ....
Monsieur et Madame Renaud vont de Paris à Chamonix. La distance est de 600 km et la voiture consomme 10 litres aux cent kilomètres. Il faut compter 18€ de péage d'autoroute et 8€ de repas pour déjeuner le midi. L'essence coûte 1€ le litre. Ils partent à 8 heures.Quelle est la consommation d'essence ?Quelle est la dépense totale pour le voyage ?
https://www4.ac-nancy-metz.fr/ppem/IMG/pdf/Dyslexie_version3.pdf
Comprendre les besoins des enfants
La problématique de la lecture
On parlera de Trouble Spécifique du Langage Ecrit (TSLE)
La dyslexie
La dysorthographie
Comprendre les besoins des enfants
Des aides possibles
synthèse
Quels sont les 3 points les plus importants pour vous ?
1 post-it par point important pour vous
Testons-nous
https://kahoot.it/
APPRENDRE à APPRENDRE
Apprendre à apprendre
Quel sens donnez-vous au mot "aider" ?
Quel sens donnez-vous au mot "apprendre" ?
C'est quoi "apprendre" ?
Nicole Poteaux Sciences de l'éducation
Henri Portine docteur en linguistique
Joseph Rézeau didacticien des langues
Approche constructiviste
Monique Linard linguiste
Etymologie
LES 4 PILIERS de l'apprentissage
Les 4 piliers de l'apprentissage
L'attention
L'engagement actif
Mettre les 3 passages du podcast
S'interroger Emettre des hypothèses Faire des expériences
Le retour sur l'erreur
La consolidation
Feedback immédiat Entourer les réussites au lieu des erreurs
Répétition perpétuelle
Les Fonctions exécutives
Comprendre
Mémoire de travail
Inhibition
Flexibilité mentale
Mobiliser l'attention
Inhiber
Engager la flexibilité
Planifier
Décider
MEMOIRE et processus d'apprentissage
lES MEMOIRES
Perception
Encodage
Mémoires perceptives
Les mémoires perceptives sont un ensemble de systèmes mémoriels à long terme
Traitement
Mémoire de travail
Fonction exécutive stockage transitoire, traitement de l'information
Récupération
Stockage
Mémoire sémantique
Mémoire épisodique
Mémoire procédurale
La mémoire sémantique est celle des savoirs, des connaissances sur le monde mais aussi ...
La mémoire épisodique est liée aux souvenirs.
La mémoire procédurale renvoie aux systèmes d'actions.
Géographie de la mémoire
Mémoires perceptives
Mémoire sémantique
Mémoire procédurale
Mémoire épisodique
lA métaphore de la forêt
Travaux de Steve Masson
La courbe de l'oubli
stratégies de mémorisation
Travaux de Jeffrey D. Karpicke
stratégies de mémorisation
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Résumer les contenus d’apprentissage Surligner les passages les plus importants Utiliser des acronymes mnémotechniques Utiliser des images mentales Relire plusieurs fois
Alterner les contenus à réviser Élaborer des définitions sur les contenus d’apprentissage S'expliquer les contenus d’apprentissage
Se tester Étaler les révisions dans le temps
stratégies de mémorisation
Consolider par des reprises : les boites de Leitner
Mémoriser par questionnements
Regrouper et ordonner les informations
Dormir
Lier les informations à retenir à d'autres informations possédées
Jouer avec l'étalement des reprises
Expliquer ce que l'on a compris
Traiter les informations sous différentes formes
Feedback proche
stratégies de mémorisation
Consolider par des reprises : les boites de Leitner
https://podv2.unistra.fr/video/26382-boite-a-outils-des-revisions-les-boites-de-leitner/
Stratégies de mémorisation
Mémoire sémantique
Mémoire procédurale
Construire des fiches mémo
Flashcards
Testing
Outils numériques
Mnémotechnie
Testing
Outils numériques
la place du jeu
« Le jeu c’est le travail de l’enfant, c’est son métier, sa vie ».Pauline Kergomard
Une définition composite
Caillois
Grandmont
Brougère
1965
1995
2005
Une définition synthétique
Natacha Dubois.
Ludique, éducatif ou pédagogique
Jeu ludique ou jeu libre
Jeu pédagogique ou jeu sérieux
Jeu éducatif
Intérêt du jeu dans les apprentissages
La motivation
Structuration et intégration des connaissances
Habiletes de résolution de problème
Habiletés de coopération
Habiletés de socialisation
Habiletés de communication
Mettre en oeuvre la ludopédagogie
En amont
Tester le jeu
Mettre en oeuvre la ludopédagogie
Pendant : le rôle de l'animateur
le cercle magique
Mettre en oeuvre la ludopédagogie
Mettre en oeuvre la ludopédagogie
A vous de jouer !
méthodes et outils
Stratégies d'apprentissage
Donner du sens Se projeter
Indicer Associer
Structurer
Automatiser
S'entraîner
Réinvestir
Les supports d'apprentissage
Les supports d'apprentissage
Des éléments bloquants au niveau de la lisibilité :
- Police d'écriture
- Typologie de la police
- Zone d'écriture
-
Espace entre les lignes
Des éléments bloquants au niveau de l'explicitation :- Structuration du document
- Lexique complexe
Des éléments bloquants au niveau accessibilité :Les supports d'apprentissage
Des éléments bloquants au niveau de la lisibilité :
-
Police d'écriture
- Espace entre les lignes
Des éléments bloquants au niveau de l'explicitation :- Structuration du document
Des éléments bloquants au niveau accessibilité :Les supports d'apprentissage
Les supports d'apprentissage
Les supports d'apprentissage
Les pictos du Pôle Inclusion 91
Les trésors en éducation spécialisée
Convertir un texte en pictogrammes
Pictofacile
Les supports d'apprentissage
CHROMATIC VISION SIMULATOR
COBLIS
Simulateur en ligne
Application Android et iOs
Accès
© lesyeuxdudaltonisme.fr
Usage des flashcards
Formule Périmètre du carré
c + c + c + c 4 x côté 4 x c
L'étalement urbain se traduit par l'extension des surfaces urbanisées et de nouvelles villes isolées.
Quelles formes l'étalement urbain prend-il de nos jours ?
chanter
Donnez le nom et la date de deux événements liés à la 1ère guerre mondiale.
infinitif to sing prétérit irrégulier sang participe passé irrégulier sung
Réponses possibles juin 1914 : assassinat de Sarajevo août 1914 : début de la 1ère GM 1915 : génocide arménien une bataille 1917 : révolutions russes 11/11/1918 : armistice 1919 : Traité de Versailles
Usage de la pensée visuelle
Ensemble de techniques et d’outils qui associent le dessin (plus ou moins élaboré) et les mots pour faciliter la mémorisation ou simplement offrir un impact visuel.
00:45
Usage de la pensée visuelle
Ensemble de techniques et d’outils qui associent le dessin (plus ou moins élaboré) et les mots pour faciliter la mémorisation ou simplement offrir un impact visuel.
00:45
Usage de la pensée visuelle
On note le titre du document, de la leçon au centre
On trace au maximum 12 bulles
On lit, visionne, écoute le document, la leçon, ... et on note 1 mot-clé par bulle. Aucune obligation de remplir les 12 bulles !
Source image "la carte bulle" : https://yann-poirson.canoprof.fr/eleve/Pensee_Visuelle_Public/Brique_P1_Pensee_Visuelle@2/res/Brique_1_Pratique_-_FabrInk_Canope.pdf
Usage de la pensée visuelle
LA CARTE MENTALE
Source image cartes mentales : https://canope971.canoprof.fr/eleve/04_Journ%C3%A9e_Apprendre-%C3%A0-Apprendre/APPRENDRE%20A%20APPRENDRE_laetitia.pdf
Usage de la pensée visuelle
LE SKETCHNOTING
Soure image sketchnoting : https://primabord.eduscol.education.fr/qu-est-ce-qu-un-sketchnote
Usage de la pensée visuelle
LE SKETCHNOTING
Source images : https://yann-poirson.canoprof.fr/eleve/Pensee_Visuelle_Public/Parcours_Pensee_Visuelle_General@2/
LAPBOOK
Source images : https://lalaaimesaclasse.fr/lapbook-prehistoire
Source images : https://methodeheuristique.com/les/lapbooks/
Source images : https://rep49.home.blog/2023/02/17/lapbook-du-jardin/
Synthèse
Votre mission
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Laurent Fourcade
Aurélia Medan
Christine Muzellec
laurent.fourcade@reseau-canope.fr
aurelia.medan@reseau-canope.fr
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la motivation/engagement
Besoin de proximité
Besoin de compétences
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Profil élève
Réflexive
Première
Ludique/créative
Scolaire
Refus
Dogmatique
Profil joueurs
Le seeker
L'Achivier
Le Dardevil
Le Survivor
Le Mastermind
Le Conqueror
Le socializer
La mémoire sémantique est celle des savoirs, des connaissances sur le monde mais aussi des significations qui permettent de construire les modèles mentaux qui s’ajustent sans cesse.Ce qui caractérise les éléments sémantiques :• Leur perception : de nature volontaire en milieu scolaire la perception devra s’appuyer sur l’attention, la compréhension et les limites de la mémoire de travail.• Leur stockage : ils sont très vulnérables à l’oubli, la déformation et la difficulté de récupération. Leur rétention sera l’objet d’une stratégie basée sur la consolidation.• Leur traitement par les liens et le transfert vers des situations différentes mais voisines.• Leur récupération, très souvent volontaire à l’école, est facilitée par la consolidation, la fréquence d’usage et la familiarité.• La mémoire sémantique est exempte d’émotions.
Source : www.sciences-cognitives.fr
Permettre l'élargissement des centres d'intérêts en mobilisant les ressources locales et en organisant des sorties culturelles.
Permettre l'élargissement des centres d'intérêts en développant leurs capacités de vie collective.
Fournir un appui et une méthodologie au travail scolaire.
Mettre en valeur leurs compétences en valorisant l'entraide au sein du groupe CLAS
Organiser un suivi régulier des présences des enfants.
Les émotions
Les ressentir, les identifer, les verbaliser
Plusieurs types de raisonnement
Raisonnement inférentielIl est utilisé face à un problème qui n'a encore jamais été rencontré et pour lequel il n'y pas de solution existante à appliquer en l'état. (repérage des éléments du problème, déduction, vérification des hypothèses, solutions).Raisonnement analogiqueIl correspond à la réutilisation adaptée d'une solution déjà utilisée face à un problème présentant des spécificités communes avec celui à résoudre.Raisonnement automatique C'est une application spontanée d'une procédure. Il est réalisé grâce à l'application de connaissances automatisées stockées en mémoire procédurale.
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Empathie
Avoir de l’empathie pour quelqu’un ne veut pas dire approuver ce que l’autre ressent, c’est percevoir et comprendre ce qui l’affecte de son point de vue, de la joie à la tristesse. Une distance est gardée entre soi et l’état affectif de l’autre, grâce à la décentration, on ne ressent pas soi-même ces émotions.
Trois composantes de l’empathie : (Zanna.Tisseron)
Source Psychologies/Omar Zana
Dimensions sensorimotrices
Voir, écouter, toucher, sentir, se mouvoir, manipuler,....
Le langage
Comprendre et raconter
Interactions sociales
Lier des relations avec les autres, imaginer leurs rôles et leurs intentions
Learning apps Création d'activités de test Quizinière Création d'activités de test
Anton Création de cartes et quiz à partir de questions/réponses Calcul@tice Création de falshcards pour travailler le lexique
Bloquer les informations non pertinentes et réguler son comportement pour rester fixer sur un objectif
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Rester actif au niveau de la conscience, sélectionner une information, résister aux distractions
Organiser des temps d'informations sur les objectifs et le contenu des actions CLAS au moment de l'inscription des enfants.
Informer et accompagner les parents dans leur compréhension des codes de l'école.
Mettre en place des temps de convivialité enfants / parents.
Associer les parents à l'accompagnement proposé à leur enfant par des échanges informels réguliers.
Orienter les parents vers d'autres partenaires du territoire.
The step-by-step interactive visual communication:
Sympathie
Partage des émotions et préoccupation pour autrui, elle implique une proximité affective en plus de la capacité de représentation de ses états mentaux. Il y a un jugement moral lié à la sympathie : j’approuve le sentiment que ressent l’autre.
Source Psychologies
Métacognition Métalangage
Expliquer les régles, les stratégies, apprendre à apprendre, comprendre ses processus
Des fonctionnements de haut niveau
Raisonner, planifier, exécuter
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Capacité à arriver à une conclusion logique face à un problème
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Roger Caillois est un écrivain, sociologue et critique littéraire français, un temps surréaliste et auteur de l'ouvrage sociologique Des jeux et des hommes.
Etablir des relations avec les directeurs d'établissements, et ou conseillers principaux d'éducation, et/ou enseignants.
Organiser une réunion de concertation avec les équipes éducatives en amont de la mise en place du projet et lors du bilan.
Etablir une collaboration avec les équipes éducatives pour l'orientation des enfants vers le CLAS
La mémoire de travail est une fonction exécutive. C'est une zone de stockage transitoire (phonologique, verbale, spatiale, ...). Elle traite l'information, la reconnaît, la trie. Elle est en lien avec les autres mémoires. Elle a un empan mnésique (quantité d'informations stockées) limité. Elle peut être soulagé dès que des procédures sont automatisées.
Source : Mémorisation et attention, les clés pour mieux apprendre. Ed. Nathan
Compassion
Le préalable du sentiment de compassion serait la capacité à faire preuve d’empathie mais sa spécificité est de faire preuve également d’un engagement dans l’apaisement de la souffrance de l’autre, de sollicitude : je comprends sa souffrance et j’entreprends de l’aider.
Source Psychologies
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"La mémoire procédurale est sollicitée quand je fais du vélo, du ski ou tout autre activité qui a été automatisée. L'apprentissage procédural, phase parfois très longue, conduit à l'automatisation d'une procédure et met en jeu des systyèmes cognitifs très variés." Source : Le cerveau et les apprentissages, O. Houdé et G. Borst / Nathan) La possession d’une procédure peut se mesurer de plusieurs façons :La vitesse d’exécution des actes cognitifs et moteursLa précision des gestes associésLa capacité de conduire une procédure en même temps qu’une tâche secondaire.
Source : www.sciences-cognitives.fr
Lire la leçon avec le jeune. Surligner 3 à 6 éléments importants. Rechercher des questions sur ces éléments. Créer une fiche mémo avec les questions et les réponses.
Source : Johann Nallet - Académie de Poitiers. https://ww2.ac-poitiers.fr/srane/spip.php?article1026
Le numérique peut soulager les tâches de "bas niveaux" : - écriture - reconnaissance des mots - numération ou calcul "mental". Celles-ci sont des tâches qui doivent faire l’objet d’une automatisation pour permettre de libérer de la «disponibilité intellectuelle» (attention, vigilance) afin de traiter les « tâches de haut niveau ». Elles sont souvent coûteuses d’un point de vue cognitif pour les enfants à BEP. Par exemple pour des élèves avec un trouble du langage écrit, l’utilisation d’outils numériques peut permettre de soulager les élèves face à ces tâches de bas niveau au profit d’un meilleur engagement dans les tâches de haut niveau, à savoir la compréhension du sens du texte, le raisonnement, la mémorisation.
Roger Caillois est un écrivain, sociologue et critique littéraire français, un temps surréaliste et auteur de l'ouvrage sociologique Des jeux et des hommes.
Prévoir mentalement des étapes qui servent à se rapprocher graduellement d'un objectif
Les systèmes de mémoire
Conserver les infos importantes, enregistrer, mémoriser, retrouver
Identifier les émotions des autre et analyser les situations sociales pour y réagir de manière appropriée
Les mémoires perceptives sont un ensemble de systèmes mémoriels à long terme dont le fonctionnement est très rapide. Elles sont un passage obligé du cheminement des informations, à leur arrivée sur l’organisme, sans indication de signification.
Source : www.sciences-cognitives.fr
Pouvoir changer de point de vue, faire preuve de créativité, anticiper, prédire, ajuster
Passer d’une activité ou procédure à une autre (ex : en classe, on change d’exercice, nous faisions des additions et maintenant, des soustractions, je suis capable de passer à cette nouvelle activité sans me laisser perturber).
Faire preuve de flexibilité sur la résolution d'un problème : J'envisage mon problème sous différents angles, si ma façon de procéder n'est pas la bonne, j'essaie autre chose
Créativité - Imagination
Créer, inventer, imaginer de nouveaux jeux, de nouvelles règles, ...
Digiflashcards Création de cartes et quiz à partir de questions/réponses Leximage + Création de falshcards pour travailler le lexique Learning apps Création d'activités de test Quizinière Création d'activités de test
La mémoire épisodique est liée aux souvenirs.Les mémoirs perceptive et épisodique sont moins stratégiques en termes de postures pédagogiques. Elle peut parfois être récupérée involontairement : indice, stimuliOu par un effort de remémoration Cette mémoire est sujette à la déformation et à l’oubli.
Source : www.sciences-cognitives.fr
Roger Caillois est un écrivain, sociologue et critique littéraire français, un temps surréaliste et auteur de l'ouvrage sociologique Des jeux et des hommes.
Traiter et manipuler des informations en temps réel, tout au long de la tâche en cours
Maintenir l'information à jour pendant une tâche : exemple je dois souligner d'abord les verbes en rouges puis les sujets en bleu et ensuite mettre tout au pluriel > je maintiens en mémoire les différentes étapes de ma consigne
Mise à jour de l'information au fur et à mesure de la réalisation de la tâche : Lors d'un calcul mental , je mets à jour l'information au fur et à mesure que j'avance dans mes opérations mentales
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