Qui som?
Matemàtiques
Què fem?
Matèries ofertades
El Departament de Matemàtiques
Tenint en compte les recomanacions del decret en vigor, treballem els continguts de manera que potenciïn el desenvolupament de les competències bàsiques. Per tant, treballem a partir de contextos propers que tinguin sentit, tant per l’alumne com pel coneixement matemàtic que es pretén desenvolupar. Els contextos poden provenir de situacions quotidianes, de coneixements previs o estar relacionats amb altres disciplines (història, geografia, física, biologia...). Els continguts matemàtics estan seqüenciats de forma que es comença per treballar el sentit numèric i les eines de càlcul i les seves aplicacions amb nombres naturals, enters, racionals i, finalment, reals. Es van introduint, gradualment, els continguts de caire geomètric i algebraic per poder aprofundir a 4t d’ESO en temes com la trigonometria, la combinatòria, l’estadística i l’anàlisi de funcions.
El Departament de Matemàtiques
Valorem les actituds relacionades amb les matemàtiques, la curiositat, l’interès per fer-se preguntes, per trobar respostes, per resoldre problemes i enigmes, l’adquisició de confiança en les pròpies possibilitats, el gust per resoldre reptes, la tenacitat, el gust pel treball, la precisió, la revisió, ... Totes aquestes qualitats són molt importants a l’hora de resoldre problemes, què és el nucli de l’ensenyament de les matemàtiques.Hi ha una gran ventall de possibilitats de treball en funció del tipus de problemes a resoldre o continguts a adquirir o del ritme d'aprenentatge de l’estudiant. Combinem el treball de tota la classe, amb el treball en petit grup i el treball individual, tot respectant les individualitats i el nivell de cadascú ( per la forma i capacitat d’enfrontar-se a un problema, per com exposen els seus raonaments...). El professor proposa activitats de manera que tots els alumnes puguin participar respectant-ne les seves diferències.
El Departament de Matemàtiques
L’avaluació és contínua i formativa i aporta observacions sobre els processos d’ensenyament i aprenentatge alhora que l’alumne pren consciència del seu progrés. A final de curs, les activitats d’avaluació han de ser prou riques perquè l’alumne pugui mostrar tot el que sap: activitats amb més d’una solució que poden ser resoltes de diverses maneres que permetin que l’alumne apliqui connexions i que demanin justificacions dels processos i les solucions. D’aquesta forma, l’avaluació és contínua i sumativa i es valoren els progressos de cada alumne. D’altra banda, és font d’informació per tal que el professorat ajusti la seva tasca docent al progrés dels alumnes. Per a cada alumne cal plantejar-se què s’avalua, com s’ha d’avaluar i amb quins referents s’han de comparar els resultats (atenció a la diversitat)
El Departament de Matemàtiques
Per avaluar obtenim informació de tot tipus d’activitats (participació a classe, realització de deures, actitud envers l’aprenentatge, entrega de treballs, realització de proves...). Aquestes activitats es comentaran o lliuraran a l’alumnat, així l’avaluació (formativa) serà una activitat més del seu procés d’aprenentatge.
El Departament de Matemàtiques
L’etapa de batxillerat s’inicia amb una introducció als temes matemàtics fent especial incidència en el pas del cas concret al general i, conseqüentment, a l’abstracció inherent en els conceptes matemàtics i la seva relació entre ells. Pren un paper rellevant en aquesta etapa el rigor en els plantejaments, el lèxic, les expressions simbòliques de patrons i relacions i les representacions gràfiques. Al 2n curs, s’amplien i es consoliden els continguts apresos de forma que, per una banda, augmenta el nivell d’exigència i la dificultat d’aquests i, de l’altra, s’aprofita la versatilitat i la relació entre ells per poder desenvolupar estratègies sòlides de resolució de problemes aplicats a altres àmbits.
De 1r a 3r d'ESO
- Matemàtiques (de 1r a 3r d'ESO)
- Estratègies de resolució de problemes (1r ESO)
- Gràfiques (2n ESO)
4t d'ESO
Batxillerat
- Matemàtiques (1r i 2n de batxillerat)
- Matemàtiques en context (1r de batxillerat
Professorat Manel Martinez (mmartinez@insfortpius.cat)Rosa Silva (rsilva@insfortpius.cat)Cristina Beltran (cbeltran@insfortpius.cat)Milos Carevic (mcarevic@insfortpius.cat)Arantxa Seix (aseix@insfortpius.cat)Jordi Bernat (jbernat@insfortpius.cat)
Departament de matemàtiques
MARC GIL LEUCO
Created on January 20, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Project Roadmap Timeline
View
Step-by-Step Timeline: How to Develop an Idea
View
Artificial Intelligence History Timeline
View
Momentum: Onboarding Presentation
View
Urban Illustrated Presentation
View
3D Corporate Reporting
View
Discover Your AI Assistant
Explore all templates
Transcript
Qui som?
Matemàtiques
Què fem?
Matèries ofertades
El Departament de Matemàtiques
Tenint en compte les recomanacions del decret en vigor, treballem els continguts de manera que potenciïn el desenvolupament de les competències bàsiques. Per tant, treballem a partir de contextos propers que tinguin sentit, tant per l’alumne com pel coneixement matemàtic que es pretén desenvolupar. Els contextos poden provenir de situacions quotidianes, de coneixements previs o estar relacionats amb altres disciplines (història, geografia, física, biologia...). Els continguts matemàtics estan seqüenciats de forma que es comença per treballar el sentit numèric i les eines de càlcul i les seves aplicacions amb nombres naturals, enters, racionals i, finalment, reals. Es van introduint, gradualment, els continguts de caire geomètric i algebraic per poder aprofundir a 4t d’ESO en temes com la trigonometria, la combinatòria, l’estadística i l’anàlisi de funcions.
El Departament de Matemàtiques
Valorem les actituds relacionades amb les matemàtiques, la curiositat, l’interès per fer-se preguntes, per trobar respostes, per resoldre problemes i enigmes, l’adquisició de confiança en les pròpies possibilitats, el gust per resoldre reptes, la tenacitat, el gust pel treball, la precisió, la revisió, ... Totes aquestes qualitats són molt importants a l’hora de resoldre problemes, què és el nucli de l’ensenyament de les matemàtiques.Hi ha una gran ventall de possibilitats de treball en funció del tipus de problemes a resoldre o continguts a adquirir o del ritme d'aprenentatge de l’estudiant. Combinem el treball de tota la classe, amb el treball en petit grup i el treball individual, tot respectant les individualitats i el nivell de cadascú ( per la forma i capacitat d’enfrontar-se a un problema, per com exposen els seus raonaments...). El professor proposa activitats de manera que tots els alumnes puguin participar respectant-ne les seves diferències.
El Departament de Matemàtiques
L’avaluació és contínua i formativa i aporta observacions sobre els processos d’ensenyament i aprenentatge alhora que l’alumne pren consciència del seu progrés. A final de curs, les activitats d’avaluació han de ser prou riques perquè l’alumne pugui mostrar tot el que sap: activitats amb més d’una solució que poden ser resoltes de diverses maneres que permetin que l’alumne apliqui connexions i que demanin justificacions dels processos i les solucions. D’aquesta forma, l’avaluació és contínua i sumativa i es valoren els progressos de cada alumne. D’altra banda, és font d’informació per tal que el professorat ajusti la seva tasca docent al progrés dels alumnes. Per a cada alumne cal plantejar-se què s’avalua, com s’ha d’avaluar i amb quins referents s’han de comparar els resultats (atenció a la diversitat)
El Departament de Matemàtiques
Per avaluar obtenim informació de tot tipus d’activitats (participació a classe, realització de deures, actitud envers l’aprenentatge, entrega de treballs, realització de proves...). Aquestes activitats es comentaran o lliuraran a l’alumnat, així l’avaluació (formativa) serà una activitat més del seu procés d’aprenentatge.
El Departament de Matemàtiques
L’etapa de batxillerat s’inicia amb una introducció als temes matemàtics fent especial incidència en el pas del cas concret al general i, conseqüentment, a l’abstracció inherent en els conceptes matemàtics i la seva relació entre ells. Pren un paper rellevant en aquesta etapa el rigor en els plantejaments, el lèxic, les expressions simbòliques de patrons i relacions i les representacions gràfiques. Al 2n curs, s’amplien i es consoliden els continguts apresos de forma que, per una banda, augmenta el nivell d’exigència i la dificultat d’aquests i, de l’altra, s’aprofita la versatilitat i la relació entre ells per poder desenvolupar estratègies sòlides de resolució de problemes aplicats a altres àmbits.
De 1r a 3r d'ESO
- Matemàtiques (de 1r a 3r d'ESO)
- Estratègies de resolució de problemes (1r ESO)
- Gràfiques (2n ESO)
4t d'ESO- Matemàtiques
BatxilleratProfessorat Manel Martinez (mmartinez@insfortpius.cat)Rosa Silva (rsilva@insfortpius.cat)Cristina Beltran (cbeltran@insfortpius.cat)Milos Carevic (mcarevic@insfortpius.cat)Arantxa Seix (aseix@insfortpius.cat)Jordi Bernat (jbernat@insfortpius.cat)