Graines et germination

Graines

Cycle

Cycle

et germination

Durée : 3 étapes (5 activités en tout) de 1h30 à 5h environ, incluant des semis et leur observation. Disciplines : Questionner le monde / sciences et technologie ; biologie végétale.

Notions et compétences

Objectifsélèves

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La séquence en un clin d'oeil :

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Étape

Étape

Étape

Activité : De quoia besoin une graine pour germer ?

Peut être modulée avec l'étape 3 (La biodiversité des graines). Durée : 3 fois 1h (suggestion de découpage : phases 1 à 3 ; phase 4 ; phase 5)

Déroulé : « De quoi a besoin une graine pour germer ? ». Après avoir énoncé leurs idées, les élèves choisissent une question à tester et conçoivent un protocole expérimental, avant de mettre en oeuvre leurs semis. L'exemple de l'exploration du besoin en eau des graines pour germer est donné ici. Message à emporter : Une graine a des besoins pour pouvoir germer : si certaines conditions ne sont pas réunies, elle ne germera pas. Par exemple : l’eau lui est indispensable pour germer.

Notions, connaissances, compétences

• Une graine est comme un « bébé plante » endormi, qui attend le bon moment pour germer et pousser. Elle présente des réserves de nourriture.
• Une graine a besoin que de bonnes conditions soient réunies, pour germer, notamment de recevoir de l'eau.
• Une graine qui germe donne lieu à une jeune plante qui grandit : une graine donne lieu à une plante.
• La diversité des graines (et des plantes qui en résultent) est vaste et leurs modes de dissémination variés.
• Au sujet de la méthode scientifique : Mise en oeuvre de tris argumentés, utilisation d'un vocabulaire précis et consensuel, premiers protocoles expérimentaux simples, notion de témoin, observation.

Objectifs élèves

• Découvrir ce qu'est une graine, son rôle, son anatomie, ainsi que la diversité des graines et des plantes qui en découlent ;
• Approcher les besoins des végétaux, ici ceux des graines, et les conditions leur permettant de germer ;
• S'initier à l'élaboration d'un protocole expérimental.

Activité : La biodiversité des graines

Peut être modulée avec l'étape 2 (De quoi a besoin une graine pour germer ?) Durée : 1h30, éventuellement en trois fois (plus 1h pour d’éventuels nouveaux semis, en prévoyant également du temps pour leur suivi et observation).

Déroulé : Au cours d'une activité de tri, d'observation et de description (en lien avec le vocabulaire), les élèves découvrent la grande diversité des graines. Des semis (optionnels) viennent compléter ceci pour constater la diversité des plantes qui en résultent. Par une étude documentaire, les élèves découvrent également la diversité des modes de dissémination des graines. Message à emporter : En germant, un type de graine donné donne un type de plante. La diversité des graines (et des plantes qui en résultent) est immense, avec des formes, textures, couleurs et modes de dispersion variés. Pour les graines, l'enjeu est de trouver les bonnes conditions pour germer !

Séquence : Graine ou pas graine ? Trions, semons, observons !

Durée : 3 activités en 4 séances de 45 min à 1h, plus 10-15 min d’observation tous les 2 jours. Déroulé : Après avoir énoncé leurs idées au sujet de la notion de graine, les élèves procèdent à une activité de tri de type« graine » ou « non graine » ?

Ils procèdent alors à des semis pour vérifier leurs hypothèses, dont ils observent et analysent l’évolution. Enfin, ils ouvrent une graine pour observer ce qui la compose. Message à emporter : Une graine est comme un « bébé plante » endormi, qui attend le bon moment pour germer et pousser. Elle présente des réserves de nourriture. Une graine qui germe donne lieu à une jeune plante qui grandit : une graine donne lieu à une plante.