1_CRIE_2025_SESION1_DEF

EL RETO DE LA MEDIACIÓN LINGÜÍSTICA EN EL AULA DE IDIOMAS

Soraya Moreno Espinosa

ESTRUCTURA DE LAS SESIONES

SESIÓN 1

SESIÓN 2

SESIÓN 3

SESIÓN 4

Análisis de tareas de mediación

Diseño y creación de tareas de mediación

Evaluación de la mediacíón lingüística

¿Qué es la mediación lingüística?

+ info

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+ info

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CONTENIDOS

Sesión 1

el volumen complementario

MEDIACIÓN

• Definición
• Tipología
• Actividades y estrategias de mediación
• Impacto en las EEOOII y en los IIEESS (Programa Colaboración)
• Mediación en el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato

SESIÓN 1

GOOGLE CLASSROOM

https://classroom.google.com/

Código clase: dnq37rw

¿qUÉ ES LA mEDIACIÓN?

pregunta

¿Qué es la mediación lingüística?

Una forma de resolver conflictos dentro del Plan de Convivencia.

La nueva tortura de los profesores de idiomas.

Una actividad de lengua.

¡CORRECTO!

¿Cuál fue vuestra reacción al saber que la mediación formaba parte del currículo?

¿Cuál fue vuestra reacción al saber que la mediación formaba parte del currículo?

FASES ANTE ALGO NUEVO

ADAPTACIÓN A LA NUEVA REALIDAD

MIEDO

ACEPTACIÓN

Competencia profesional docente

• Formación permanente del profesorado
• Un derecho y una obligación
• Actualización de contenidos dentro de cada especialidad

(Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación: Artículo 102)

¿Es la mediación algo nuevo?

pregunta

¿Cuándo hace referencia el Consejo de Europa a la actividad de lengua de Mediación por primera vez?

2001

2005

2017

¡correcto!

Competencia lingüística comunicativa se adquiere a través de diversas actividades de lengua:

• Recepción
• Producción
• Interacción
• Mediación

El usuario de la lengua actúa como intermediario entre interlocutores que no pueden comprenderse de forma directa.

2001

descriptores de la mediación

2001

2018

2020

¿Cuánto sabemos sobre el Volumen Complementario?

¿Cuánto sabemos sobre el Volumen Complementario?

¿Cuánto sabemos sobre el Volumen Complementario?

Estructura del esquema descriptivo del MCER

Volumen Complementario (2020:41)

Relación entre comprensión, expresión, interacción y mediación

Volumen Complementario (2020:44)

¿QUÉ ES LA MEDIACIÓN?

• Actividad de lengua

• Usuario de la lengua
• agente social que facilita la transmisión de significado
• competencia pluricultural y plurilingüe.

• Bulleted list
• Bulleted list

Mediador

¿QUÉ ES LA MEDIACIÓN?

• Bulleted list
• Bulleted list

¿QUÉ ES LA MEDIACIÓN?

• Bulleted list
• Bulleted list

(López Zamarvide, 2022)

El mediador atiende a las necesidades comunicativas del interlocutor.

La mediación facilita la comunicación cuando ésta falla por un impedimento.

En la mediación el usuario de la lengua atiende a las necesidades del interlocutor cuando la comunicación falla debido a alguno de los siguientes impedimentos:

• Dificultad de acceso al código lingüístico
• Complejidad cognitiva de la información
• Obstáculos físicos (tiempo, espacio, etc.)
• Desconocimiento intercultural

Pedregosa y Sánchez (2019)

Actividad de mediación con dificultad de acceso al código lingüístico:

DICCIONARIO MODERNO ESPAÑOL

¿Cuánto sabemos sobre la jerga juvenil de la generación Z?

¿Cuánto sabemos sobre la jerga juvenil de la generación Z?

¿Cuánto sabemos sobre la jerga juvenil de la generación Z?

¿Cuánto sabemos sobre la jerga juvenil de la generación Z?

La mediación adquiere especial relevancia ante la creciente diversidad lingüística y cultural de nuestras sociedades

• Bulleted list
• Bulleted list

Mediador

Mediación

Normativa

• Regulada en RD 1041/2017

• Evaluación RD 1/2019
• Alto impacto en alumnado

PRUEBAS DE CERTIFICACIÓN (2018-2019)

• Comprensión de Textos Escritos
• Comprensión de Textos Orales
• Producción y coproducción de Textos Escritos
• Producción y coproducción de Textos Orales
• Mediación

Mediación en Educación Secundaria

Normativa

• RD 1/2019 afecta al Programa Colaboración IIEESS
• RD 217/2022 sobre la ordenación y las enseñanzas mínimas en Educación Secundaria Obligatoria
• RD 243/2022 sobre la ordenación y las enseñanzas mínimas en Bachillerato
• Decreto 42/2022 se establece el currículo en Educación Secundaria Obligatoria en la CAR.
• Decreto 43/2022 se establece el currículo en Bachillerato en la CAR.
• Resolución 14/2024 sobre el Programa de Colaboración IIEESS - EEOOII.

Mediación en Educación Secundaria

Competencia específica 4

• Decreto 42/2022 se establece el currículo en Educación Secundaria Obligatoria en la CAR.

• Decreto 43/2022 se establece el currículo en Bachillerato en la CAR.

Actividad de mediación

Ejemplo

Tu amiga galesa Tess se acaba de incorporar al centro y ha de impartir docencia en 1º de ESO, 3º de ESO y 1º Bachillerato. Se ha leído el currículo de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato pero no entiende qué es la competencia específica 4. Ayuda a tu amiga.

Según el Volumen Complementario ¿cuántas actividades de mediación hay?

Según el Volumen Complementario ¿cuántas actividades de mediación hay?

actividades de mediación

Mediar conceptos

Mediar textos

Mediar la comunicación

Actividad 1

En grupos, identificad el nivel de lengua correspondiente a los descriptores de las siguientes actividades de mediación

C1

C2

B2

A2

B1

Volumen Complementario (2020:104)

actividades de mediación

Mediar conceptos

Mediar textos

Mediar la comunicación

Actividades de mediación

Mediar textos

«Mediar textos» implica transmitir a otra persona el contenido de un texto al que no tiene acceso, a menudo debido a barreras lingüísticas, culturales, semánticas o técnicas.

Volumen Complementario (2020:104)

Actividades de mediación

Mediar textos

Se pueden mediar textos para:

• otra persona

• uno/a mismo/a (por ejemplo tomar notas durante una conferencia)

Volumen Complementario (2020:104)

Actividades de mediación

Mediar textos

• Transmitir información específica relevante.

• Explicar datos (de gráficos, diagramas, etc).

• Resumir y explicar textos (implica una reformulación de la información).

• A2: Textos fuente sencillos sobre temas de la vida cotidiana y de interés inmediato.

• B1: Textos fuente bien estructurados sobre temas de interés.

• B2: Textos complejos de sus áreas de interés.

• C1: Textos profesionales o académicos con actitudes y opiniones implícitas.

• C2: Trasladar con gran precisión e implicaciones socioculturales de textos profesionales o académicos .

Volumen Complementario (2020)

Actividades de mediación

Mediar textos

• Traducir un texto escrito de forma oral o signada.

• Tomar notas (de gráficos, diagramas, etc).

• Expresar una reacción personal a textos creativos.

• Analizar y criticar textos creativos.

Volumen Complementario (2020:104)

actividades de mediación

Mediar conceptos

Mediar textos

Mediar la comunicación

Actividades de mediación

Mediar conceptos

«Mediar conceptos» se refiere al proceso de facilitar a otros el acceso al conocimiento y a los conceptos, en especial, si no pueden acceder directamente a él por sí mismos.

Volumen Complementario (2020:104)

Actividades de mediación

Mediar conceptos

«Mediar conceptos» implica dos aspectos complementarios: por un lado, la construcción y elaboración de significado y, por otro, facilitar y estimular las condiciones conducentes al intercambio y el desarrollo de conocimiento.

Volumen Complementario (2020:105)

Actividades de mediación

Mediar conceptos

Actividades de mediación

Mediar conceptos

Actividades de mediación

Mediar conceptos

Fuente: https://youtu.be/KGMf314LUc0

Actividades de mediación

Mediar conceptos

Actividades de mediación

Mediar conceptos

Actividades de mediación

Mediar conceptos

23 5

3 4

Actividad de mediación

Ejemplo

La lectora Kate está navegando por internet y no entiende un titular. Estás en ese momento en el departamento y te pide ayuda. Lees el titular y se lo intentas explicar.

Actividades de mediación

Mediar conceptos

https://carlessanstricicle.com/eres-mas-de-broncano-o-de-motos/

Actividades de mediación

Mediar conceptos

¿Podemos evaluar la mediación de conceptos en el aula de idiomas?

Volumen Complementario (2020:104)

actividades de mediación

Mediar conceptos

Mediar textos

Mediar la comunicación

Actividades de mediación

Mediar la comunicación

«Mediar la comunicación» tiene como objetivo facilitar la comprensión y moldear la comunicación de manera adecuada entre usuarios/aprendientes que tal vez tengan puntos de vista individuales, socioculturales, sociolingüísticos o intelectuales diferentes.

Actividades de mediación

Mediar la comunicación

Volumen Complementario (2020:104)

Actividades de mediación

Mediar la comunicación

Actividades de mediación

Mediar la comunicación

Actividades de mediación

Mediar la comunicación

Actividades de mediación

Mediar la comunicación

(López Zamarvide (2022)

Actividades de mediación

Mediar la comunicación

Competencia Específica 4

actividades de mediación en secundaria

Mediar textos

Mediar conceptos

Mediar la comunicación

Competencia Específica 4

"Mediar en situaciones cotidianas entre distintas lenguas, usando estrategias y conocimientos sencillos orientados a explicar conceptos o simplificar mensajes, para transmitir información de manera eficaz, clara y responsable."

Decreto 42/2022, de 13 de julio

Competencia Específica 4

"El alumnado debe crear puentes y ayudar a construir o expresar mensajes de forma dialógica, no sólo entre lenguas distintas, sino también entre las modalidades oral y escrita o entre registros dentro de una misma lengua."

Decreto 42/2022, de 13 de julio

Actividades de mediación

Competencia Específica 4: 1º y 2º ESO

Se pueden:

• mediar textos a través de :

• parafrasear, explicar, sintetizar o traducir.
• tomar notas.

• mediar conceptos a través de :

• colaborar en un grupo de trabajo.

• mediar la comunicación a través de:

• promocionar un espacio pluricultural.

(Decreto 42/2022 )

Actividades de mediación

Competencia Específica 4: 3º y 4º ESO

Se pueden:

• mediar textos a través de :

• parafrasear, explicar, sintetizar o traducir.
• tomar notas.
• explicar su opinión personal acerca de textos creativos, incluyendo literatura.

• mediar conceptos a través de :

• colaborar en un grupo de trabajo.
• liderar un grupo de trabajo.

• mediar la comunicación a través de:

• promocionar un espacio pluricultural.
• actuar de intermediario en situaciones informales.

(Decreto 42/2022 )

Actividades de mediación

Competencia Específica 4: 1º y 2º Bachillerato

Se pueden:

• mediar textos a través de :

• parafrasear, explicar, sintetizar o traducir.
• tomar notas.
• explicar su opinión personal acerca de textos creativos, incluyendo literatura
• analizar y criticar textos creativos, incluyendo textos literarios

• mediar conceptos a través de :

• colaborar en un grupo de trabajo.
• liderar un grupo de trabajo

• mediar la comunicación a través de:

• promocionar un espacio pluricultural.
• actuar de intermediario en situaciones informales.
• promoción de la comunicación en situaciones de desencuentro.

(Decreto 43/2022 )

Actividad 2

En grupos, indicad el curso de Enseñanza Secundaria a partir del cual los alumnos son capaces de hacer las diferentes actividades de mediación.

1º

3º

1º

pregunta

Tu amigo irlandés Richard se acaba de incorporar al centro y ha de impartir docencia en 3º de ESO y 1º Bachillerato. Se ha leído el currículo de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato pero no entiende qué es la mediación, ni como implementarla en el aula de idiomas. Ayuda a tu amigo.

Qué tipo de actividad de mediación es

Mediación de conceptos

Mediación textual

Mediación de comunicación

¡CORRECTO!

Actividad 3

En grupos, identificad el tipo de mediación que se está realizando en las siguientes situaciones: mediación de textos, de conceptos o de comunicación.

Volumen Complementario (2020:104)

Estrategias de mediación

Explicar un concepto nuevo

Relacionar con conocimiento previo

Adaptar el lenguaje

Desglosar información complicada

Fragmentar el proceso en una serie de pasos.Presentar ideas mediante una lista de puntos.

Se pueden establecer comparaciones entre conocimientos nuevos y previos.Se pueden proporcionar ejemplos.

A través de sinónimos, comparaciones, simplificaciones o paráfrasis.

Estrategias de mediación

Simplificar un texto

Condensar un texto

Ampliar un texto denso

Usar la repetición y la redudancia.Modificar el estilo para explicar los temas de manera más explícita.

Destacar la información clave.Eliminar repeticiones y digresiones. Excluir lo que no sea relevante para el interlocutor.

tipos de mediación

• SEGÚN el proceso
• de un texto
• de conceptos
• de la comunicación

• SEGÚN LAS LENGUAS

• SEGÚN LA PRODUCCIÓN

SEGÚN LA PRODUCCIÓN

SEGÚN LAS LENGUAS

INTERLINGÜÍSTICA

ORAL

tipos de mediación

ESCRITA

INTRALINGÜÍSTICA

¿Qué es mejor: la mediación interlingüística o la mediación intralingüística?

¿Qué es mejor la mediación interlingüística o la mediación intralingüística?

ejemplo de actividad de mediación

Os visita una amiga escocesa y no entiende el menú. Necesita vuestra ayuda para decidir qué va a pedir.

vuestro compañero de piso no entiende ciertos riojanismos ¿Podéis ayudarle?

PELECHAR, REMOSTAR, GUESQUE, GUEYAO,CANILLA, PARRAPLA

Ejemplo de mediación

diferentes registros

Ejemplo de mediación intralingüística

Ejemplo de mediación intralingüística

El auxiliar de conversación está trabajando en el departamento del instituto y escucha a un profesor decir que no encuentra sus antiparras. El lector que está presente pregunta ¿qué es eso?

Actividad 4

En grupos, señalad ventajas y desventajas de la mediación interlingüística e intralingüística.

MEDIACIÓN INTraLINGÜÍSTICA

DESVENTAJAS

VENTAJAS

• Uso exclusivo de la L2.
• Más acorde con el trabajo tradicional en el aula de idiomas.

• Contextos poco verosímiles.
• Necesario tener un nivel de comprensión del texto lo suficientemente aceptable para poder mediar.
• Es difícil para el alumnado adaptar el lenguaje a interlocutores de un nivel inferior de lengua.
• Es difícil de evaluar como una actividad de lengua aislada.

MEDIACIÓN INTERLINGÜÍSTICA

VENTAJAS

DESVENTAJAS

• Proceso más natural para el alumno.
• Se puede fomentar el trabajo interdepartamental.
• Fomenta la competencia plurilingüe.

• Presencia de L1 en el aula de idiomas.
• Agravio para los alumnos cuya L1 no es español.
• Puede frustar a los estudiantes ya que requiere una mayor disponibilidad léxica.

¿Sabemos identificar tareas de mediación?

Actividad 5

En grupos, identificad si las siguientes actividades son actividades de mediación o no

¿Sois buenos mediadores?

Title 1

Estás escuchando un programa de radio con Graham, tu compañero de piso escocés. Acaban de emitir una conversación entre un padre y un hijo pero tu compañero tiene problemas con el castellano, y te pide ayuda. Ayuda a tu amigo a comprender la conversación.

es importante analizar no sólo las características del texto fuente a mediar, sino también el texto que el alumno ha de producir.

CAPTAR LA ATENCIÓN DE NUESTRO ALUMNADO ES FUNDAMENTAL PARA MOTIVARLOS. ¡PODEMOS CREAR ACTIVIDADES VEROSÍMILES QUE CAPTEN SU ATENCIÓN!

es necesario seguir unas pautas en el diseño de nuestras tareas de mediación en el aula de idiomas.

see you!

si queréis saber cuáles son esas pautas ... ¡Nos vemos el jueves!