Les IA Génératives
Dans l'éducation
Les bonnes pratiques
Définition
usages pédagogiques
Pour aller plus loin
prompter
gardes-fous
astuces et conseils
Points de vigilance
définition
un exemple :
Sur vittascience, un module permet de comprendre ce fonctionnement. - sur la partie gauche, un jeu de données est entré (les données d'entrainement) - sur la partie centrale, le bouton permet d'entrainer l'IA - sur la partie droite, l'IA en fonctionnement, une caméra scrute et tente d'identifier si vous êtes un homme ou une femme
L'IA générative, c'est un système qui a été entrainé à générer du contenu à partir de l'apprentissage de données.A partir de son analyse des données, elle produit de nouveaux contenus qui respectent ces mêmes principes. Elle peut ainsi servir à créer des supports pédagogiques personnalisés, des exercices adaptés ou à illustrer votre cours.
Et dans l'éducation ?
PROMPTER
Vous savez, moi je ne crois pas qu’il y ait de bons ou de mauvais prompts...
Ceci est un exemple d'ingrédients sur lesquels s'appuyer pour démarrer une conversation avec une IA générative textuelle. C'est en conversant avec l'IA que vous obtiendrez les éléments que vous recherchez, donc n'hésitez pas à préciser vos besoins au fur et à mesure de la discussion
des exemples :
des relances :
usages pédagogiques
Préparation de séquences
différenciation pédagogique
création d'exercices
Production de ressources
Quelques questions à se poser :
IA POUR LES
ENSEIGNANTS : UN
MANUEL OUVERT
COLIN DE LA HIGUERA ET JOTSNA IYER
Des Gardes-fous
Protection des données
Droits d'auteur
Confidentialité
cadre légal
points de vigilance
L'IA ne donne pas la bonne réponse à la question, mais la réponse la plus probable !
les limites techniques
Les biais
- surreprésentation culturelle
- ancienneté des jeux de données
- tendance à reproduire des stéréotypes
- incohérence après une conversation longue
- des exemples parfois éloignés du système scolaire français
- intelligence "langagière" donc en difficulté sur les nombres et calculs
- ne propose pas forcément l'approche pédagogique la plus adaptée
les points de controle essentiels
les questions ethiques
- enjeux écologiques
- vérifier le contenu généré
- problème d'équité
- vérifier l'adéquation avec les programmes
- transparence des jeux de données
- vérifier l'adaptation au contexte scolaire
les bonnes pratiques
Attention aux données
Maîtriser les données entrantes
L'enseignant comme expert pédagogique
Astuces et conseils
le prompt
créer des illustrations
Trouver la bonne IA
Travailler l'erreur
Validation
Réconfort ?
pour aller plus loin
documentation
Un site pour comprendre?
Un exemple ?
Un éclairage?
des idées?
des questions ?
Un MANUEL?
Correction
Mettez en PJ une copie d'élève
Sans son nom bien évidemment.- demander de transposer l'écriture manuscrite vers une écriture numérique, puis corriger d'éventuelles erreur de transcription.- demander ensuite de créer un guide de correction grammaticale en expliquant les erreurs commises - ou demander d'analyser les erreurs de la copie - ou demander un guide pour améliorer le texte
Impact environnemental
L'IA coûteuse en énergie
- Augmentation de la consommation d'eau des centres de données de Microsoft d'un tiers entre 2021 et 2022 - Les centres de données représentent 1 à 1,5 % de la consommation électrique mondiale
L'IA fait économiser de l'énergie
- Optimisation de la consommation énergétique
- Réduction des coûts énergétiques dans les domaines industriels, transports, bâtiment
A nous d'être attentif à une utilisation vertueuse.
Utilisons et enseignons l'IA de façon raisonnée, pour former des citoyens responsables et respectueux de l’environnement
Transparence
Provenance des jeux de données
- on ne sait pas toujours les sources utilisées par les IA pour nous répondre, d'où l'importance de lui demander de s'appuyer sur certaines sources - Enseigner la curiosité : demander à l'IA ses sources !
Développer l'esprit critique
- Reconnaitre les biais et les stéréotypes qui peuvent être véhiculés
- Questionner les réponses Ayez une approche critique en vérifiant si la réponse est équilibrée, pertinente et conforme aux valeurs de notre mission
Format de la ressource
- Je veux une fiche guide pour l'enseignant
- Propose la ressource pour un format A4
- Propose la ressource sous forme de 3 fiches selon le niveau demandé
- Synthétise les informations en un paragraphe
- Structure le document en 3 parties : partie 1... etc
Ancienneté des jeux
Changement de programme
Les programmes changent à la rentrée 2025, les données seront-elle adaptées ?
L'IA utilise les donnée entrantes
Plus la conversation est longue, plus le risque d'incohérence existe. l'IA s'appuie sur la conversation pour répondre. Si elle s'est trompée, elle aura des difficultés à se corriger, autant redémarrer une nouvelle conversation.
Les IA sont dites "conversationnelles"
Elles s'appuient sur le langage, de fait, elles sont moins performantes en mathématiques : soyez vigilants !
Contexte de classe
- Adapte le contenu pour des élèves de CP, de CE1...
- Propose des adaptations de cette activité pour un élève dyslexique
- Je n'ai pas ce matériel, propose-moi un autre atelier
- J'ai 24 élèves adapte l'activité proposé pour cet effectif
- La séance proposée est trop longue, raccourcis-la en gardant les objectifs énoncés
- Propose moi du contenu intégrant (la CUA, la pédagogie active, les sciences cognitives, etc.)
Adaptation scolaire
Droits d'auteur
La question de savoir qui est le créateur du contenu est complexe : - nous, qui avons donné l'idée du contenu ?- le créateur de l'IA, qui a permis à cette idée de se concrétiser ?- les contenus absorbés par l'IA, qui sont difficiles à identifier ? Ce sera à la justice de statuer, mais cela ne nous empêche pas d'exercer notre esprit critique et celui de nos élèves. Il peut être intéressant d'en parler en classe dans le cadre d'une séance d'EMC sous forme de débat, pour arriver à la conclusion, que si l'IA nous a aidé, on peut au moins l'indiquer
Une proposition est faite pour utiliser des logos pour une utilisation transparente de l'IA. Lien ICI
L'IA a besoin d'être guidée.
Ne pas hésiter à souligner un passage en lui indiquant que c'est exactement ce que vous attendiez lors d'une conversation.En indiquant vos attendus, l'IA s'adaptera à vos demandes et ses réponses se rapprocheront de vos attentes.
Retravailler les objectifs
- Recommence avec l'objectif suivant : [préciser]
- Je veux que les élèves acquierent [préciser] compétence(s) redéfini l'objectif selon ces contraintes
- Recommence en t'assurant que les élèves sachent faire [préciser] à la fin de la séance
Le prompt
L'art de la conversation
L'IA est comme un super assistant, il faut donc discuter avec cet outil pour trouver les réponses à nos questions ou les supports adéquates par rapport à nos besoins. 2 habitudes qui peuvent améliorer la qualité des conversations :- Questionner l'IA : "Avant de commencer, interroge-moi pour affiner tes propositions" lorsqu'on pense que notre formulation n'est pas assez précise - Demander un résumé en fin de conversation : "Quel prompt aurais-je dû rédiger pour avoir directement ces informations ?" permet d'améliorer nos amorces de discussion.
Maitrise des données
Si on veut être sûr de nos sources, l'idéal est de lui demander de s'appuyer dessus : Mettre en pièce jointe le document qui nous intéresse, une page de manuel comme guide pour les activités demandées, ou plus génériquement de s'appuyer sur des ressources institutionnelles : "en t'appuyant sur Eduscol" "en prenant en compte les sciences cognitives" "en t'appuyant sur [modèle de pédagogie]" etc.
L'IA ne remplace pas une thérapie !
Mais il faut avouer que c'est agréable de converser avec un outil qui ne nous renvoie que du positif, qui tempère et qui nous approuve !
Mathématiques
Production d'écrits
Son rôle d'assistant pédagogique
L'IA générative se positionne comme un assistant pour l'enseignant, particulièrement précieux dans les phases de préparation et d'adaptation des contenus
Elle permet de :
- Créer rapidement des supports différenciés
- Explorer de nouvelles approches pédagogiques
- Enrichir les ressources existantes
Son impact sur le métier d'enseignant
Elle transforme certaines pratiques professionnelles
- La préparation devient plus efficace, libérant du temps pour l'accompagnement des élèves- La différenciation pédagogique est facilitée par la génération rapide de versions adaptées
- La créativité de l'enseignant est stimulée par les suggestions de l'IA
Garant des données
Lors d'une conversation avec une IA, ou d'une modification de photo, il faut être extrêment vigilant aux données apportées à l'IA.- On ne nomme pas l'école d'exercice mais on peut nommer son statut (rural, urbaine, REP, etc.) - On ne nomme pas les élèves mais on peut nommer leur trouble (pour un élève qui a des troubles de l'attention, pour un élève dyslexique, allophone, etc. - On ne donne ni son nom ni celui des collègues. (Dans le cadre d'un décloisonnement avec la classe de CM1) EN BREF : pas de données personnelles dans une IA
Créer un compte ?
La plupart des IA demande de créer un compte, ce qui signifie que l'on donne déjà des données à l'IA. Il reste important de pouvoir utiliser cet outil en toute transparence et sans trop de craintes. Une proposition serait d'utiliser l'IA de Duckduckgo qui garantit l'anonymat, aucun compte n'est nécessaire et on peut tester plusieurs modèles
Cadre légal
Pour le moment, au niveau national, les enseignants sont encouragés à utiliser une intelligence artificielle pour leur usage professionnel.Avec pour objectifs de comprendre le fonctionnement, d'accompagner les élèves, améliorer sa pratique de classe et simplifier son temps de préparation. Aucun IA n'est préconisée en particulier, mais il est toujours bon de privilégier des outils OPEN SOURCE comme par exemple mistral.ai , modèle disponible dans duckduckgo également.
Un point important à signaler : comme pour les réseaux sociaux, un élève ne doit pas utiliser une IA sans adulte avant 13 ans. On peut donc l'utiliser devant l'élève pour montrer son fonctionnement, mais pas le laisser manipuler.
Enseignant comme
expert pédagogique
L'IA ne peut pas remplacer l'expertise d'un enseignant. Elle est un excellent assistant mais l'expertise reste aux mains de l'utilisateur. A force d'échanger avec l'IA, on s'aperçoit des biais, des formulations trop vagues qu'elle emploie parfois. C'est pourquoi il est indispensable d'avoir un regard critique sur ce qui est écrit et de bien vérifier si cela correspond à la réalité de notre classe, si c'est adapté au programme scolaire français, de vérifier les sources utilisées en lui demandant sur quoi elle s'appuie. etc.
IA Génératives
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Created on January 16, 2025
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Les IA Génératives
Dans l'éducation
Les bonnes pratiques
Définition
usages pédagogiques
Pour aller plus loin
prompter
gardes-fous
astuces et conseils
Points de vigilance
définition
un exemple :
Sur vittascience, un module permet de comprendre ce fonctionnement. - sur la partie gauche, un jeu de données est entré (les données d'entrainement) - sur la partie centrale, le bouton permet d'entrainer l'IA - sur la partie droite, l'IA en fonctionnement, une caméra scrute et tente d'identifier si vous êtes un homme ou une femme
L'IA générative, c'est un système qui a été entrainé à générer du contenu à partir de l'apprentissage de données.A partir de son analyse des données, elle produit de nouveaux contenus qui respectent ces mêmes principes. Elle peut ainsi servir à créer des supports pédagogiques personnalisés, des exercices adaptés ou à illustrer votre cours.
Et dans l'éducation ?
PROMPTER
Vous savez, moi je ne crois pas qu’il y ait de bons ou de mauvais prompts...
Ceci est un exemple d'ingrédients sur lesquels s'appuyer pour démarrer une conversation avec une IA générative textuelle. C'est en conversant avec l'IA que vous obtiendrez les éléments que vous recherchez, donc n'hésitez pas à préciser vos besoins au fur et à mesure de la discussion
des exemples :
des relances :
usages pédagogiques
Préparation de séquences
différenciation pédagogique
création d'exercices
Production de ressources
Quelques questions à se poser :
IA POUR LES ENSEIGNANTS : UN MANUEL OUVERT COLIN DE LA HIGUERA ET JOTSNA IYER
Des Gardes-fous
Protection des données
Droits d'auteur
Confidentialité
cadre légal
points de vigilance
L'IA ne donne pas la bonne réponse à la question, mais la réponse la plus probable !
les limites techniques
Les biais
- surreprésentation culturelle
- ancienneté des jeux de données
- tendance à reproduire des stéréotypes
- incohérence après une conversation longue
- des exemples parfois éloignés du système scolaire français
- intelligence "langagière" donc en difficulté sur les nombres et calculs
- ne propose pas forcément l'approche pédagogique la plus adaptée
les points de controle essentiels
les questions ethiques
- enjeux écologiques
- vérifier le contenu généré
- problème d'équité
- vérifier l'adéquation avec les programmes
- transparence des jeux de données
- vérifier l'adaptation au contexte scolaire
les bonnes pratiques
Attention aux données
Maîtriser les données entrantes
L'enseignant comme expert pédagogique
Astuces et conseils
le prompt
créer des illustrations
Trouver la bonne IA
Travailler l'erreur
Validation
Réconfort ?
pour aller plus loin
documentation
Un site pour comprendre?
Un exemple ?
Un éclairage?
des idées?
des questions ?
Un MANUEL?
Correction
Mettez en PJ une copie d'élève
Sans son nom bien évidemment.- demander de transposer l'écriture manuscrite vers une écriture numérique, puis corriger d'éventuelles erreur de transcription.- demander ensuite de créer un guide de correction grammaticale en expliquant les erreurs commises - ou demander d'analyser les erreurs de la copie - ou demander un guide pour améliorer le texte
Impact environnemental
L'IA coûteuse en énergie
- Augmentation de la consommation d'eau des centres de données de Microsoft d'un tiers entre 2021 et 2022 - Les centres de données représentent 1 à 1,5 % de la consommation électrique mondiale
L'IA fait économiser de l'énergie
A nous d'être attentif à une utilisation vertueuse.
Utilisons et enseignons l'IA de façon raisonnée, pour former des citoyens responsables et respectueux de l’environnement
Transparence
Provenance des jeux de données
- on ne sait pas toujours les sources utilisées par les IA pour nous répondre, d'où l'importance de lui demander de s'appuyer sur certaines sources - Enseigner la curiosité : demander à l'IA ses sources !
Développer l'esprit critique
Format de la ressource
Ancienneté des jeux
Changement de programme
Les programmes changent à la rentrée 2025, les données seront-elle adaptées ?
L'IA utilise les donnée entrantes
Plus la conversation est longue, plus le risque d'incohérence existe. l'IA s'appuie sur la conversation pour répondre. Si elle s'est trompée, elle aura des difficultés à se corriger, autant redémarrer une nouvelle conversation.
Les IA sont dites "conversationnelles"
Elles s'appuient sur le langage, de fait, elles sont moins performantes en mathématiques : soyez vigilants !
Contexte de classe
Adaptation scolaire
Droits d'auteur
La question de savoir qui est le créateur du contenu est complexe : - nous, qui avons donné l'idée du contenu ?- le créateur de l'IA, qui a permis à cette idée de se concrétiser ?- les contenus absorbés par l'IA, qui sont difficiles à identifier ? Ce sera à la justice de statuer, mais cela ne nous empêche pas d'exercer notre esprit critique et celui de nos élèves. Il peut être intéressant d'en parler en classe dans le cadre d'une séance d'EMC sous forme de débat, pour arriver à la conclusion, que si l'IA nous a aidé, on peut au moins l'indiquer
Une proposition est faite pour utiliser des logos pour une utilisation transparente de l'IA. Lien ICI
L'IA a besoin d'être guidée.
Ne pas hésiter à souligner un passage en lui indiquant que c'est exactement ce que vous attendiez lors d'une conversation.En indiquant vos attendus, l'IA s'adaptera à vos demandes et ses réponses se rapprocheront de vos attentes.
Retravailler les objectifs
Le prompt
L'art de la conversation
L'IA est comme un super assistant, il faut donc discuter avec cet outil pour trouver les réponses à nos questions ou les supports adéquates par rapport à nos besoins. 2 habitudes qui peuvent améliorer la qualité des conversations :- Questionner l'IA : "Avant de commencer, interroge-moi pour affiner tes propositions" lorsqu'on pense que notre formulation n'est pas assez précise - Demander un résumé en fin de conversation : "Quel prompt aurais-je dû rédiger pour avoir directement ces informations ?" permet d'améliorer nos amorces de discussion.
Maitrise des données
Si on veut être sûr de nos sources, l'idéal est de lui demander de s'appuyer dessus : Mettre en pièce jointe le document qui nous intéresse, une page de manuel comme guide pour les activités demandées, ou plus génériquement de s'appuyer sur des ressources institutionnelles : "en t'appuyant sur Eduscol" "en prenant en compte les sciences cognitives" "en t'appuyant sur [modèle de pédagogie]" etc.
L'IA ne remplace pas une thérapie !
Mais il faut avouer que c'est agréable de converser avec un outil qui ne nous renvoie que du positif, qui tempère et qui nous approuve !
Mathématiques
Production d'écrits
Son rôle d'assistant pédagogique
L'IA générative se positionne comme un assistant pour l'enseignant, particulièrement précieux dans les phases de préparation et d'adaptation des contenus
Elle permet de : - Créer rapidement des supports différenciés - Explorer de nouvelles approches pédagogiques - Enrichir les ressources existantes
Son impact sur le métier d'enseignant
Elle transforme certaines pratiques professionnelles
- La préparation devient plus efficace, libérant du temps pour l'accompagnement des élèves- La différenciation pédagogique est facilitée par la génération rapide de versions adaptées - La créativité de l'enseignant est stimulée par les suggestions de l'IA
Garant des données
Lors d'une conversation avec une IA, ou d'une modification de photo, il faut être extrêment vigilant aux données apportées à l'IA.- On ne nomme pas l'école d'exercice mais on peut nommer son statut (rural, urbaine, REP, etc.) - On ne nomme pas les élèves mais on peut nommer leur trouble (pour un élève qui a des troubles de l'attention, pour un élève dyslexique, allophone, etc. - On ne donne ni son nom ni celui des collègues. (Dans le cadre d'un décloisonnement avec la classe de CM1) EN BREF : pas de données personnelles dans une IA
Créer un compte ?
La plupart des IA demande de créer un compte, ce qui signifie que l'on donne déjà des données à l'IA. Il reste important de pouvoir utiliser cet outil en toute transparence et sans trop de craintes. Une proposition serait d'utiliser l'IA de Duckduckgo qui garantit l'anonymat, aucun compte n'est nécessaire et on peut tester plusieurs modèles
Cadre légal
Pour le moment, au niveau national, les enseignants sont encouragés à utiliser une intelligence artificielle pour leur usage professionnel.Avec pour objectifs de comprendre le fonctionnement, d'accompagner les élèves, améliorer sa pratique de classe et simplifier son temps de préparation. Aucun IA n'est préconisée en particulier, mais il est toujours bon de privilégier des outils OPEN SOURCE comme par exemple mistral.ai , modèle disponible dans duckduckgo également.
Un point important à signaler : comme pour les réseaux sociaux, un élève ne doit pas utiliser une IA sans adulte avant 13 ans. On peut donc l'utiliser devant l'élève pour montrer son fonctionnement, mais pas le laisser manipuler.
Enseignant comme
expert pédagogique
L'IA ne peut pas remplacer l'expertise d'un enseignant. Elle est un excellent assistant mais l'expertise reste aux mains de l'utilisateur. A force d'échanger avec l'IA, on s'aperçoit des biais, des formulations trop vagues qu'elle emploie parfois. C'est pourquoi il est indispensable d'avoir un regard critique sur ce qui est écrit et de bien vérifier si cela correspond à la réalité de notre classe, si c'est adapté au programme scolaire français, de vérifier les sources utilisées en lui demandant sur quoi elle s'appuie. etc.