Presentación Manual de Convivencia

MANUAL DE CONVIVENCIA

Institución Educativa Bello Horizonte

Empezar

ENFOQUE DE JUSTICIA RESTAURATIVA

Cuando se presenta una Situación que afecta la convivencia y/o disciplina del estudiante es necesario acompañarla de intervenciones de otro corte formativo, pedagógico y psicosocial. Se caracteriza por: centrarse en el futuro más que en el pasado, la garantía de la no repetición, y la implementación de estrategias de participación de la comunidad como el diálogo directo, la cultura del perdón y la reparación del daño causado (Uprimny&Saffón, 2005)”.

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Justicia Restaurativa - Manual de Convivencia

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Conducto Regular

Es la secuencia ordenada de pasos para dar contestación de manera oportuna y eficaz a peticiones, quejas, reclamos o sugerencias que puedan generarse en el desarrollo de la actividad escolar, que tiene como objetivo dar cumplimiento a una comunicación efectiva entre los actores del proceso educativo.

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Debido Proceso

Es un derecho fundamental consagrado en el artículo 19 de la Constitución Política y en la ley 1098 del 2006 para toda clase de actuaciones administrativas y judiciales.

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Debido Proceso - Etapas en la vida escolar

1. Queja o conocimiento de oficio. 2. Apertura del proceso. 3. Indagación preliminar. 4. Comunicación y notificación. 5. Pruebas. 6. Decisión de primera instancia. 7. Recursos. 8. Decisión de segunda instancia. 9. Ejecución de la sanción. 10. Vía judicial.

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Principios del debido proceso

1. Principio de responsabilidad. 2. Principio de respeto al debido proceso. 3. Principio de legalidad. 4. Principio de transparencia. 5. Principio de primacía de interés general sobre el particular. 6. Principio de competencia. 7. Principio de inocencia. 8. Principio del derecho a la defensa. 9. Principio de justicia. 10. Principio de la buena fe. 11. Principio de proporcionalidad. 12. Principio de protección integral.

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Clasificación de las situaciones que afectan la convivencia

- Situaciones tipo I - Situaciones tipo II - Situaciones tipo III

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Situaciones tipo I

Son conflictos manejados inadecuadamente y situaciones esporádicas que afectan negativamente el clima escolar sin causar daño físico o a la salud. Incluyen actos o comportamientos que producen incomodidad o molestia, pero no impiden gravemente el logro de los fines educativos ni atentan contra la dignidad o integridad moral e intelectual de las personas o de la Institución.

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Situaciones tipo II

Son agresiones escolares, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (ciberbullying) que ocurren repetidamente, causan daño físico o psicológico sin generar incapacidad y no constituyen un delito. Estas situaciones afectan los fines educativos, violan las normas institucionales, y atentan contra la dignidad o integridad de las personas. Pueden requerir activar una ruta de atención y aplicar sanciones pedagógicas tras un análisis del comité de convivencia.

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Situaciones tipo III

Incluyen agresiones escolares que constituyen presuntos delitos contra la libertad, integridad, y formación sexual o cualquier otro delito según la ley penal colombiana. Estos actos afectan gravemente los fines educativos y la integridad física, moral o material de las personas o de la institución. Se activan rutas de atención con análisis del Comité de Convivencia y se aplican sanciones pedagógicas, respetando el debido proceso.

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Situación Tipo II

Situación Tipo I

Situación Tipo III

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MEDIADORES ESCOLARES

Fuente:https://www.fundacioncaldeiro.es/mediacion-escolar

Está conformado por uno o dos estudiantes de cada grupo que sirven de apoyo ante cualquier conflicto o dificultad de convivencia que se presente en el ámbito escolar.

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Perfil del Mediador Escolar

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Compromiso pedagógico y/o disciplinario

Instrumento pedagógico para brindar la posibilidad de un cambio positivo a los estudiantes, que reiteradamente asumen comportamientos indebidos, sin que se aprecien resultados favorables ante las asesorías, los correctivos y sanciones implementadas según el Debido Proceso pedagógico, disciplinario y académico. Será diligenciado como acuerdo entre el Colegio y la familia, para todo estudiante que finalizando el año escolar, haya sido sometido a procesos de suspensión, en el aspecto disciplinario o recuperación de áreas, en el caso académico. Los compromisos se firmarán al momento de la matrícula y tendrán tres seguimientos durante el año en la semana siete (7) de cada período, a cargo del director de grupo, en el cual se informará sobre avances y retrocesos a los padres. Su duración va en proporcionalidad directa con el cambio positivo del estudiante.

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Situaciones Tipo I y II

Situaciones Tipo III

estrategías y acciones pedagógicas

Reflexión Pedagógica

Grado 11°

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ESTRATEGIAS Y ACCIONES PEDAGÓGICAS SITUACIONES TIPO I y II

1. Indagación - Diálogo - Amonestación verbal y escrita. 2. Dialogo directo con los acudientes. 3. Reparación de daño causado (En términos materiales y morales) 4. Realización de actividades formativas relacionadas con la situación. 5. Aplicación de reflexiones pedagógicas. 6. Privación de participación en actividades extracurriculares.

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Estrategias y acciones pedagógicas

Observemos las situaciones I, II y III para reconocerlas y diferenciarlas

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ESTRATEGIAS Y ACCIONES PEDAGÓGICAS SITUACIONES TIPO III

Inicialmente se aplican las mismas acciones de las situaciones tipo I y II. Además: 1. Garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia. 2. El Rector(a) cómo presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional o entidad competente, actuación de la cual se dejará constancia. 3. Citación a los integrantes del comité escolar de convivencia para la resolución de la sanción. De la citación se dejará constancia.

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REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Es una estrategia en la que el estudiante permanece en casa con actividades orientadas al analisis de la falta cometida y enmarcadas en el enfoque de la justicia restaurativa. La duración de la permanencia en casa se definira por la naturaleza de la falta, la reincidencia y el proceso particular del estudiante (Compromiso disciplinario y/o convivencia).

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RESOLUCIÓN RECTORAL

Las sanciones aplicadas en su máximo nivel serán informadas a los estudiantes y acudientes por medio de un documento oficial construido bajo los parámetros legales y los lineamientos del manual de convivencia.

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TEMPORALIZACIÓN ASISTIDA

Esta estrategía de apoyo busca garantizar el derecho a la educación a aquellos estudiantes cuyo comportamiento es de dificil manejo en el aula, fuera de ella y que afecta el bienestar fisico propio o de sus compañeros; puede ser: semiparcial, parcial o total e implica la reducción de tiempo de permanencia del estudiante en la IE.

Este proceso estará acompañado por el desarrollo de talleres, trabajos y actividades que serán evaluadas de manera continua.

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