Pedagogisch project_VBS Trapop

PEDAGOGISCHPROJECT

ONZE MISSIE

In onze school trachten we met ons ‘hoofd, handen én hart’ tot een betekenisvolle manier van leren te komen. Samen willen we werken aan een mooie basis waarbij zowel leerkrachten als leerlingen zichzelf durven en willen uitdagen. ​ ​ We inspireren elkaar om leergierig, zelfredzaam en respectvol in het leven/leren te staan, gegidst door waarden en normen. Dat ons hart gevuld mag worden met warme herinneringen en dat we onze eigen weg vinden in het leven. Daar willen we samen voor gaan.​

ONZE VISIE

Wij gaan samen met onze leerlingen de trap op doorheen hun schoolloopbaan. We bouwen daarbij verder op onze fundamenten en onze gedragen visie. Die beschrijft 5 opeenvolgende pijlers die maken dat kinderen zich optimaal kunnen ontplooien.

Volg het groeipad en ontdek met welke 3 treden we inzetten op elke pijler.

START

Op naar ... GEBORGENHEID

ONZE FUNDAMENTEN

1. VANUIT VERTROUWEN

We hechten belang aan een goede relatie tussen het schoolteam, schoolse partners, leerlingen en ouders. Die vertrekt vanuit vertrouwen:... in het kind: Kinderen zijn van nature leergierig. We vertrekken vanuit het basisvertrouwen dat élk kind mogelijkheden en kwaliteiten heeft. ... in ouders: We zien ouders als een belangrijke, betrokken partner in onze onderwijs- en opvoedingstaak. ... in de school en externen: Onze leerkrachten (alsook CLB, ICT- en zorgcoördinator, directie, secretariaat, poetspersoneel ...) doen ertoe. Ze zijn professionals die handelen vanuit expertise en betrokkenheid. Ze hebben het beste voor met onze leerlingen.

2. VANUIT KANSEN

Op onze school dagen we onszelf uit om niet in problemen te denken, maar in kansen te kijken.

3. VANUIT EXPERTISE

We onderwijzen vanuit expertise, die bestaat uit een goed evenwicht tussen praktijkervaring en wetenschappelijke inzichten. We durven onze eigen expertise bovendien in vraag te stellen en/of uit te breiden wanneer nodig. Zo bewaken we onze onderwijskwaliteit en blijven we, net als onze leerlingen, leergierig.

Op naar ... MOTIVATIE

1. AUTONOMIE

We werken aan deze pijler door in te zetten op:

We betrekken kinderen, op hun niveau, bij hun eigen leerproces. Waar mogelijk geven we hen keuzes, verantwoordelijkheid en bieden we kansen tot onderzoekend leren. Zo leren ze initiatief nemen, kritisch nadenken en groeit hun betrokkenheid, zelfvertrouwen en motivatie.

2. VERBONDENHEID

We zetten in op verbondenheid. Samen creëren we een omgeving waarin we op een respectvolle, veilige en ondersteunende manier met elkaar communiceren en samenwerken.

3. SUCCESERVARINGEN

We benoemen succeservaringen. Wanneer je voelt dat je stappen zet of in jezelf gelooft, geeft dat een fijn gevoel en energie.

Op naar ... GEBORGENHEID

1. GRENZEN

We werken aan deze pijler door in te zetten op:

Grenzen en duidelijke afspraken dragen bij tot een geborgen gevoel op onze school. Ze zijn voor ons een middel, geen doel op zich. Daarbij hebben we niet alleen oog voor de schoolafspraken, maar ook voor elkaars grenzen. Zo houden we het samen respectvol.

2. WARMTE

Herken je de nostalgische lindeboom, die ook pronkt op het dorpsplein van Retie? We zijn een warme dorpsschool en willen een sfeervolle, veilige en gezonde haven zijn. We dragen zorg voor onszelf, elkaar en onze omgeving.

3. DIALOOG

Als katholieke dialoogschool willen we iedereen, van welke levensbeschouwelijke of religieuze achtergrond ook, gastvrij ontvangen. In verschillen zien we kansen tot dialoog. We willen dat iedereen zich op onze school welkom, gezien en geaccepteerd voelt.

Op naar ... TOTAALONTWIKKELING

1. HOOFD

We werken aan deze pijler door in te zetten op:

Bouwen doe je niet op zand. Een brede, stevige kennisbasis dient als kapstok om de wereld om je heen te begrijpen, problemen op te lossen, beslissingen te nemen, kritisch/creatief te denken ... We besteden hier dus de nodige aandacht aan. Maar we zijn er ons ook van bewust dat kennis pas écht waarde krijgt in combinatie met handen en hart.

2. HANDEN

Ook 'al doende' leren kinderen. Leren is geen passieve activiteit. We bereiden onze leerlingen voor op de echte wereld en brengen die daarom ook regelmatig binnen in de klas of trekken eropuit. We zorgen voor een krachtige leeromgeving die uitnodigt om te experimenteren en ontdekken.

Hoofd, handen én hart zorgen samen voor een betekenisvolle manier van leren. We kijken breed naar de ontwikkeling van kinderen en geloven dat de ontwikkeling van kennis, vaardigheden en executieve functies elkaar aanvullen. Meer nog: ze versterken elkaar.

3. HART

Onze eerste pijler is niet toevallig 'geborgenheid'. Wil je het hoofd van mensen bereiken? Mik dan op hun hart. Om tot leren te komen, moeten kinderen goed in hun vel zitten en moeten hun basisbehoeften (veiligheid, acceptatie, waardering ...) vervuld zijn. We ondersteunen onze leerlingen bij de ontwikkeling van sociaal-emotionele vaardigheden en hun executieve functies.

Op naar ... MOTIVATIE

Op naar ... TOTAALONTWIKKELING

Op naar ... GROEI

1. ZORG

We werken aan deze pijler door in te zetten op:

We streven naar het bieden van degelijke en uitgebreide zorg. Een gedeelde zorg die vertrekt vanuit een brede basiszorg, waarbij elke leerkracht ook zorgleerkracht is. Samen met het zorgteam gaan we steeds op zoek naar een specifieke benadering en een gedifferentieerde aanpak, om zo de begeleidingen en ons onderwijs af te stemmen op de zorgvragen en noden van onze kinderen en leerkrachten.

2. UITDAGENDE DOELEN

Leren is belangrijk. Je doet het immers je leven lang. Die boodschap geven we dagelijks mee aan onze leerlingen. Wanneer kinderen voelen dat je in hen gelooft én wanneer ze geloven in hun eigen groeimogelijkheden, geef je hen vleugels en behalen ze betere resultaten. Samen stellen we daarom uitdagende, haalbare doelen.

3. DOELGERICHTE EVALUATIE

Op onze school evalueren we breed en doelgericht, met de minimumdoelen en de leerplannen als leidraad. We brengen zowel sterktes als groeikansen in kaart vanuit verschillende invalshoeken, op verschillende momenten en op verschillende manieren.