Sesión dialógica con tutores/as.

El alumnado adolescente. Hacia una mirada compasiva.

BY: ANA MEDINA. IES EIJO Y GARAY

Recapitulando, (1º taller con ACAIS)

Recapitulando, (1º taller con ACAIS)

-Absentismo -Conductas disruptivas -Cómo se tratan -Cómo se relacionan -Negarse a las entrevistas individuales -Las familias no asisten a las tutorías -Dependencia a redes/móviles -no recibir bien la información negativa de los hijos/as. -Competitividad/alto nivel de exigencia familiar. -Comunicación de notas no llega. -Espacio de aula pequeño -Poca participación del alumnado -Situación socio económica de las Familias -Mucha diversidad y poco tiempo para ellos/as. -Dificultad de conectar con varios temas de tutoría. -Dificultad de Coordinación familia/equipo docente/centro.

¿Por qué estamos aquí?

• Sólo soy profe de...

• Normativa( educación emocional como principio pedagógico y competencia clave)
• Qué nos encontramos en los centros: aulas muy heterogéneas. (Diversidad social, étnica, de género, funcional, emocional...)

Hacia un cambio de mirada...

By: Ana Medina. Orientadora

Guías de atención a las diferencias individuales

Discapacidad intelectual

Trastorno específico del lenguaje

DiscapacidadAuditiva

Trastorno de aprendizaje de las matemáticas

Alumnado con Trastorno de Atención e Hiperactividd

Trastorno de aprendizaje de la escritura

Discapacidad Visual

Altas capacidades intelectuales

Discapacidad Motora

Alumnado con Trastorno del Espectro del Autismo

Trastorno de aprendizaje de la lectura

By: Ana Medina. Orientadora

Píldoras educativas docentes

1. La actitud lo puede cambiar todo. Actitud CARE
2. Educación emocional.
3. Enfócate en disciplina positiva. Encuentra las fortalezas del alumnado.
4. Educa desde y para la inclusión.
5. Piensa el tipo de tutor/a/docente que quieres ser.
6. Empatiza, vincula y sintoniza.
7. Modula el tono de voz.
8. Empieza y termina bien la clase
9. Practica la atención plena.
10. crea rutinas respetuosas

11. Sé tu mando a distancia. 12. Aprende a mirar más allá de la conducta. 13. Utiliza consecuencias lógicas. 14. Critica la conducta, no al alumnado. 15. Actúa y no des sermones. 16. Asume toda responsabilidad ante el error. 17. Los errores son oportunidades de aprendizaje,(enfocarlo como un aprendizaje). 18. Da a cada alumno/a lo que necesita. 19. Utiliza la arteterapia. 20. Quita etiquetas al alumnado. 21. Cuídate muy, muy, mucho. 22.Utiliza metodologías activas. 23. Mantén una relación respetuosa con las familias.

La mirada compasiva

• Escuchar con los ojos
• El dolor es invisible
• Analogía del iceberg
• Sintonía, timing. Las cosas pasan cuando tienen que pasar.
• La magia está en lo cotidiano. Vínculo, empatía, respeto, escucha activa, autenticidad.

• La pedagogía de las pequeñas nadas.

• EFECTO PIGMALIÓN AL REVÉS.
• El cerebro siempre da las gracias.

Pedagogía de las pequeñas nadas

¿Cómo actuar ante el trauma y la diversidad emocional?

1. Dificultad para concentrarse.
2. Impulsividad.
3. Ira, irritabilidad, cambios de humor.
4. Conflictos constantes con iguales y profesorado
5. Aíslamiento. Timidez.
6. Apatía, desconexión.

Daniel Goleman. Inteligancia emocional

La inteligencia académica no ofrece la menor preparación para la multitud de dificultades a las que nuestro alumnado deberá enfrentarse a lo largo de su vida. El grado de dominio de la vida emocional resulta decisivo para determinar el motivo por el cual ciertas personas prosperan en la vida mientras que otras, con un nivel intelectual similar, acaban en un callejón sin salida. La competencia emocional constituye, en suma, una meta-habilidad que determina el grado de destreza que alcanzaremos en el dominio de todas nuestras otras facultades.

Existen cinco habilidades fundamentales que desarrollan las personas con inteligenciaemocional: 1. Autoconciencia. Es la capacidad de reconocer y evaluar las propias emociones y sentimientos. 2. Autorregulación. Es la aceptación de las emociones y la posibilidad de regular su intensidad. 3. Automotivación. Es la capacidad de impulsar acciones y decisiones, a partir de objetivos y deseos propios. (Puede estar incluída en la autorregulación). 4. Empatía. Es la habilidad para comprender cómo se sienten otras personas y responder de forma adecuada. 5. Sociabilidad. Es la capacidad de interactuar con otras personas, considerando sus circunstancias y emociones.

Tutorías Bienestar Emocional

Bienvenidos/as al mundo de las posibilidades, al arte d saber mirar, a un mundo lleno de oximorones, de hilos por tejer. Resiliemos juntos te veo, nos vemos, te reconozco, nos reconocemos, te aprecio, nos apreciamos símplemente estoy, estamos. Dibidibadibidu, solo se llega con afecto, cuidado contención y pertenencia. Espejos de posibilidades metamorfoseando dolores en mariposas esperanzadas red-silienciándonos.

Ana Forés Miravalles

Bibliografía

• Goleman, D. (1996). Inteligencia Emocional. Kairós.
• Acosta Rubio, M. (2021). Lo que aprendí mientras te portabas mal.
• Martínez de Mandojana Valle, I. (2017). Profesionles cargados de oxitocina. Ed. El Hilo
• Rodríguez Coca, P. (Occimorons), (2021). Esas cosas que nos pesan. Ed. Bruguera.

• Webgrafia:
• Página de orientación educativa de Ana Murcia. https://www.anamurciaorientacion.com