L’IA comme outil appuyant la planification de l’apprentissage

L'IA comme outil d'accompagnement pour planifier l'apprentissage : décoder le programme-cadre

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NOTE : Pour identifier les éléments interactifs dans cet outil, cliquez sur le symbole (en haut à droite de l'écran).

Le site Web Curriculum et ressources du gouvernement de l’Ontario est un espace numérique offrant un accès moderne et interactif au curriculum de l’Ontario et aux ressources pédagogiques pour le personnel enseignant, les parents et les élèves.

Une bonne planification de l’apprentissage passe par une bonne maîtrise du programme-cadre. Pour ce faire, il faut :

• analyser les attentes, les contenus d'apprentissage, les habiletés et les processus;
• établir des résultats d'apprentissage attendus;
• préciser des critères d'évaluation;
• déterminer les intentions pédagogiques;
• préciser les détails sur le profil de classe (par exemple en donnant des exemples des intérêts et besoins des élèves) favorise le développement d’une planification qui s’harmonise aux besoins de la classe.

Et ce, dans le respect des politiques en vigueur, par exemple la politique Faire croître le succès : Évaluation et communication du rendement des élèves fréquentant les écoles de l'Ontario, maternelle et du jardin d’enfants à la 12e année et les politiques de protection des renseignements personnels et de la vie privée.

Exemple d’une démarche de planification à partir du programme-cadre

Mise en situation et considération pédagogique

Réflexions initiales

Certains outils d’IA ne permettent pas de téléverser un programme-cadre ou une partie d’un programme-cadre. Dans ce cas, il est possible de recourir à la démarche proposée ici en copiant-collant les attentes et contenus d’apprentissage dans la requête.

Planification des apprentissage et l'IA

Révision du contenu généré par l'IA

À chaque étape, il importe de poser un regard critique sur le contenu généré par l’IA.

Planification des apprentissage et l'IA

Apprentissages essentiels

Résultats d'apprentissage

Familiarisation avec le curriculum

Leçon : cours combiné

Différenciation pédagogique

Planification à long terme

Approches pédagogiques

Preuves d'apprentissage

Intégration transdisciplinaire

Retour à la démarche de planification

Familiarisation avec le curriculum

Retour à la planification des apprentissage

Mise en situation

Je suis un nouvel enseignant du cours de français de 9e année en Ontario. Je souhaite me familiariser avec la structure et les éléments clés du programme-cadre afin de mieux planifier mon enseignement.

Exemple de requête

Agis comme un enseignant du cours de français 9e année en Ontario. Mon objectif est de comprendre et de me familiariser avec la structure du programme-cadre. Voici le programme-cadre de Français 9e année, cours décloisonné (FRL1W). (Ajouter le lien ou le fichier PDF du programme-cadre en question.)

• Identifie les éléments importants du programme-cadre.
• Présente ces éléments sous forme de liste à puces claire et concise.

Vous pouvez aussi demander à l'IA de vous poser des questions aux fins de précision, de clarification ou de réflexion pédagogique.

Pour aller plus loin : Extrais les stratégies pédagogiques préconisées dans ce curriculum.

Exemple de contenu généré par l'IA

Apprentissages essentiels

Retour à la planification des apprentissage

En tant qu'enseignante de 8ᵉ année en Ontario, je dois adapter le cours d'histoire pour un élève disposant d'un plan d'enseignement individualisé (PEI). L'objectif est de prioriser les apprentissages essentiels afin de répondre efficacement à ses besoins éducatifs.

Mise en situation

Exemple de requête

Agis comme une enseignante de l'Ontario, utilise le programme-cadre d’histoire de 8ᵉ année (inclure un lien ou téléverser le fichier PDF) pour :

• Déterminer les apprentissages essentiels à prioriser.
• Présenter ces apprentissages dans un tableau clair et structuré.
• Comparer les attentes du programme-cadre aux apprentissages essentiels.

Pour aller plus loin : Propose des exemples concrets d’activités ou de stratégies pédagogiques adaptées à ces apprentissages essentiels.

Exemple de contenu généré par l'IA

Résultats d'apprentissage

Retour à la planification des apprentissage

En tant qu'enseignante de 8ᵉ année en Ontario, je dois adapter le cours d'histoire pour un élève disposant d'un plan d'enseignement individualisé (PEI). L'objectif est de prioriser les apprentissages essentiels afin de répondre efficacement à ses besoins éducatifs.

Mise en situation

Exemple de requête

Aide-moi à rédiger des résultats d'apprentissage attendus pour les concepts et les compétences que tu as listés. Un résultat d'apprentissage est un énoncé concis et précis qui décrit, dans un langage que l'élève comprend, ce que celui-ci doit connaître et accomplir à la fin d'une leçon ou de plusieurs leçons. Les résultats d'apprentissage sont habituellement formulés avec un verbe à l'infinitif suivi des conaissances et des compétences à acquérir. Voici un exemple : Comprendre ce qui contribue à la crédibilité, à la validité et à la fiabilité d'une source ou d'une information pour procéder à son évaluation. Je veux que tu rédiges environ 5 résultats d'apprentissage.

Vous pouvez aussi demander à l'IA de vous poser des questions aux fins de précision, de clarification ou de réflexion pédagogique.

Exemple de contenu généré par l'IA

Planification à long terme

Retour à la planification des apprentissage

Mise en situation

Je suis enseignante du cours SNC4U. Je cherche à préparer une planification à long terme.

Exemple de requête

Imagine que tu es une enseignante en Ontario responsable du cours SNC4U. (Inclure un lien ou téléverser le fichier PDF)Prépare une planification à long terme couvrant un semestre du début septembre à la fin janvier, soit 16 semaines. Prépare une planification à long terme sous forme de tableau ayant comme grands titres : semaine, unité, attentes visées, évaluations formatives et évaluations sommatives.

Vous pouvez aussi demander à l'IA de vous poser des questions aux fins de précision, de clarification ou de réflexion pédagogique.

Exemple de contenu généré par l'IA

Différenciation pédagogique

Retour à la planification des apprentissage

Mise en situation

Je suis un enseignant en Ontario du cours GLC2O. Je cherche à différencier mes pratiques pédagogiques afin d'aider une élève ayant un diagnostic de trouble d’apprentissage en lecture.

Exemple de requête

Exemple de contenu généré par l'IA

Aide-moi à élaborer des stratégies pédagogiques différenciées pour l’attente suivante : Décrire, en se basant sur des recherches, diverses tendances locales et mondiales liées au marché du travail et aux emplois, y compris leurs effets sur les droits et responsabilités des travailleurs ainsi que sur le rôle des compétences transférables dans le développement de carrière. Présente tes stratégies en respectant ces critères : Outils de lecture assistée Activités de recherche Options pour montrer les apprentissages Évaluation

Vous pouvez aussi demander à l'IA de vous poser des questions aux fins de précision, de clarification ou de réflexion pédagogique.

Leçon pour un cours combiné

Mise en situation

Retour à la planification des apprentissage

Je suis un enseignant en Ontario d’un cours combiné regroupant les cotes CGC1D et CGC1P. Je veux identifier les similitudes et les différences entre les deux cours afin de concevoir des leçons qui respectent les attentes particulières de chacun tout en assurant une cohérence pédagogique pour l’ensemble des élèves.

Exemple de requête

Exemple de contenu généré par l'IA

Imagine que tu es une enseignante responsable d’un cours combiné regroupant les cotes CGC1D et CGC1P. (Inclure un lien ou téléverser le fichier PDF)

1. Identifie les ressemblances et les différences entre les deux cours en te basant sur leurs programmes-cadres respectifs.
2. Présente ces informations dans un tableau clair et structuré.
3. À partir de la première ressemblance indiquée, crée une leçon qui pourrait être utilisée dans les deux cours.

• Assure-toi que la leçon respecte les attentes des deux programmes-cadres.
• Précise les stratégies différenciées ou les adaptations nécessaires pour répondre aux besoins des élèves de chaque cours.

Vous pouvez aussi demander à l'IA de vous poser des questions aux fins de précision, de clarification ou de réflexion pédagogique.

Approches pédagogiques

Mise en situation

Retour à la planification des apprentissage

Je suis enseignant au secondaire en Ontario, j’enseigne le cours CCL4O. J'aimerais rendre ce cours plus interactif afin d’engager davantage mes élèves et de favoriser leur participation active.

Exemple de requête

Imagine que tu es enseignant au secondaire et que tu donnes le cours CCL4O. Ton objectif est de rendre ton cours plus interactif en engageant les élèves dans des situations concrètes où ils utilisent le français de manière active.

1. Propose des stratégies pédagogiques interactives tenant compte des attentes du programme-cadre CCL4O. (Inclure un lien ou téléverser le fichier PDF)
2. Donne des exemples précis de ces approches (activités, outils ou techniques).
3. Présente tes idées sous forme de liste à puces claire et concise.

Assure-toi que les stratégies favorisent la participation des élèves et s'appliquent à contextes authentiques liés au cours.

Exemple de contenu généré par l'IA

Intégration transdisciplinaire

Mise en situation

Retour à la planification des apprentissage

Je suis enseignante de 7e année et je souhaite mettre en place une approche d’intégration transdisciplinaire dans mes cours. Mon objectif est de lier différentes disciplines pour offrir aux élèves une expérience d'apprentissage plus globale et enrichissante.

Exemple de requête

Tu es enseignant de 7e année en Ontario et tu souhaites mettre en place une approche d’intégration transdisciplinaire dans tes cours.

1. Propose des stratégies pédagogiques permettant d'intégrer plusieurs matières de façon transdisciplinaire (par exemple, français, mathématiques, sciences, histoire).
2. Propose des activités ou projets qui favorisent l'établissement de liens entre ces matières.
3. Assure-toi que les stratégies respectent les attentes des programmes-cadres de chaque matière impliquée.
4. Présente cette intégration transdisciplinaire sous forme de tableau, en mettant en évidence les liens entre les disciplines.

Vous pouvez aussi demander à l'IA de vous poser des questions aux fins de précision, de clarification ou de réflexion pédagogique.

Exemple de contenu généré par l'IA

Preuves d'apprentissage

Mise en situation

En tant qu'enseignante de 8ᵉ année en Ontario, je souhaite diversifier les façons d'évaluer les apprentissages de mes élèves et recueillir des preuves variées pour mieux montrer leurs compétences.

Exemple de requête

J'aimerais que tu me proposes, sous forme de tableau, des exemples de preuves d'apprentissage que je pourrais recueillir en lien avec les résultats d'apprentissage que nous avons déjà établis. Le tableau doit comprendre trois sections pour présenter des exemples de preuves issues des observations, des conversations et des productions.

Exemple de contenu généré par l'IA

Retour à la démarche de planification

Réponse de l'IA

Mise en garde : assurez-vous de ne jamais partager de données personnelles et confidentielles sur une ou un élève avec l’IA dans le respect des politiques de protection des renseignements personnels et de la vie privée.

Réponse de l'IA

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Réponse de l'IA

Révision du contenu généré par l'IA

La personne qui utilise l’IA est responsable de valider les informations qui lui sont fournies et doit assurer la cohérence entre celle-ci et la requête. Le contenu généré par l’IA peut être amélioré en procédant de manière itérative, soit en peaufinant les requêtes lors des interactions avec l’IA.

Réponse de l'IA

Réponse de l'IA

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Réponse de l'IA

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Réponse de l'IA

Domaine A. Création du Canada (1850–1890)

Domaine B. Une société en évolution (1890–1914)

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Réponse de l'IA

Domaine A. Création du Canada (1850–1890)

Domaine B. Une société en évolution (1890–1914)

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Réponse de l'IA

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Apprentissage essentiels déjà élaborer :

Réflexions initiales

Exemple d'une requêteÀ la suite de ta lecture du programme-cadre fourni, réponds à ces questions :

Cette étape consiste à poser quelques questions à l'IA pour bien cerner les intentions pédagogiques avant d'entamer l'analyse du programme-cadre et la planification de l'apprentissage.

• Quelles attentes semblent être plus importantes? Pourquoi?
• Reformuler comme suit :
• Quelle(s) attente(s) le personnel enseignant doit-il traiter plus en profondeur?
• Dans quelle mesure les attentes s'accordent-elles avec la vision et les objectifs du programme-cadre?
• Faut-il répondre aux différentes attentes dans un ordre particulier pendant l'enseignement?
• Quelles combinaisons d'attentes seraient bénéfiques? Pourquoi?
• Y a-t-il des attentes qui exigent l'emploi de pratiques pédagogiques particulières? Si oui, lesquelles?
• Quelles pratiques pédagogiques sont à privilégier?

Il est à noter que les questions présentées dans l'exemple de requête peuvent être modifiées selon les besoins du personnel enseignant.

Réponse de l'IA

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Réponse de l'IA

Réponse de l'IA

À noter : Le curriculum est composé de l’ensemble des programmes-cadres des différentes matières. Ici le therme utilisé par l'IA devrait être programme-cadre.

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Mise en situation

Considérations pédagogiques

Cette étape consiste à préciser certains détails pour encadrer la démarche.

1. Quel est mon objectif pédagogique?

2. Quel est le contenu recherché?

Exemple d'une requête :Je suis un enseignant au secondaire. Je veux analyser le programme-cadre de l'Ontario pour le cours de Civisme et citoyenneté (2022). Je vais te fournir le document PDF du programme-cadre et ensuite, je te fournirai les détails dont j'ai besoin.

3.Quel est le profil de ma classe?

4. Quels outils vais-je utiliser?

Réponse de l'IA

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Réponse de l'IA

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Résultats apprentissage déjà élaborer :

Réponse de l'IA