Secuencia Didáctica Matemáticas

COMPETENCIA

Matemática

Sesión de formación

.CURSO 2024/25

EDUCACIÓN INFANTIL CEIP SOLEDAD ALONSO DRYSDALE Francisca Espinosa Canet,. CEIP Clara Campoamor Blog de aula: La oreja verde del aula.

SESIÓN FORMACIÓN

CONTENIDOS

• QUÉ DICE LA LEY

• MATERIALES

• Estructurados / no estructurados
• Materiales de uso social
• Cómo lo usamos - rincones y situaciones de aprendizaje
• El rincón de matemáticas
• Taller de juegos matemáticos: estructurados y no estructurados

• SECUENCIAS CON SENTIDO

• Dentro de situaciones de aprendizaje: problemas matémáticos
• El calendario
• Delegados de clase
• Catálogo de juguetes
• Nos medimos

Formulamos una pregunta que queramos responder a lo largo de la sesión

https://www.menti.com/alohtg226mmk

FRANCISCA ESPINOSA CANET @espicanet

¿CÓMO ?

ALGUNOS RECURSOS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Empezar

¿QUE DICE LA LEY?

Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM).

DESCUBRIR

Indagar

EXPLORAR

Pensamiento científico

Artículo 6. Principios pedagógicos. . b) Dicha práctica se basará en experiencias de aprendizaje significativas y emocionalmente positivas, así como en la experimentación y el juego. Además, deberá llevarse a cabo en un ambiente de afecto y confianza para potenciar su autoestima e integración social y el establecimiento de un apego seguro. Así mismo, se velará por garantizar, desde el primer contacto, una transición positiva desde el entorno familiar al escolar, así como la continuidad entre ciclos y entre etapas.

En todo caso, la intencionalidad y funcionalidad educativa debe impregnar en esta etapa todos los momentos y situaciones escolares.

MATERIALES

• ESTRUCTURADOS
• NO ESTRUCTURADOS

Materiales de uso social

COMO LOS USAMOS

Rincones y situaciones de aprendizaje. El rincón de matemáticas Taller de juegos matemáticos

Secuencias con sentido

Dentro de situaciones de prendizaje, proyectos de trabajo,

CALENDARIO

QUÉ PODEMOS TRABAJAR

Situación de aprendizaje

Elección de delegadas y delegados de clase

CATÁLOGOS DE PRECIOS

Estimaciones, comparaciones...

Hacemos un catálogo de juguetes

Catálogo de precios

Situación de aprendizaje

Cuánto hemos crecido

PROBLEMAS MATEMÁTICOS

TEXTO MATEMÁTICO Aprender a hacer preguntas

Reflexiona

"Detrás de esa mano que escribe, de esos ojos que miran y de esos oidos que escuchan, hay un niño que piensa."

Emilia Ferreiro

@espicanet

Gracias!

https://laorejaverceipclaracampoamor.blogspot.com/

https://ceipzonalospinos.blogspot.com/

Traemos diferentes tipos de calendario, los situamos en un lugar del aula en donde los niños y las niñas puedan observarlos (rincón del calendario). Pregunta inicial: Que es un calendario, para que sirve En parejas escriben en un folio que cosas hay dentro de un calendario Al mismo tiempo en clase vamos analizando y comparando los calendarios, los números, de que color son, las fotos, los dibujos, tipo de letras…

Uso del calendario- iniciamos la fecha- anotamos los cumpleaños, los días importantes.. Buscamos los días de fiesta Estudiamos los números primero y último del mes para comprobar si todos los meses del año empiezan y terminan por el mismo número: empezamos comprobando el primer número, que en todos es el 1, y después nos fijamos en el último y leemos cómo terminan los meses. clasificar los números del 1 al 31, leyendo, observando, comparando y estableciendo un criterio de clasificación que después explican y escriben.

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• Uso social del calendario
• Soporte: usos diversos, diferencias y semejanzas en los calendarios.
• SISTEMA DE NUMERACIÓN:
• Numerales de uno y dos dígitos.
• Orden. Regularidades como empiezan y acaban los números del 1 al 31.
• Cantidad de digitos
• Conteo.
• Comparación. Clasificación de los números.
• Grafías de números.
• Estimación.

Aproximarnos al uso y conocimiento del sistema de numeración a través de un texto como el calendario, de uso social y habitual en las aulas.