Présentation - Numérique et résolution de problème : MathCityMap

Math City Map

Enseigner les mathématiques à l'air libre ens'aidant de la technologie numérique.

Genially

Déroulement

Présentation de MathCity Map

Expérimentation : vivre un parcours

Création : construire un parcours

• Projet developpé par l'Université de Francfort
• Projet mélangeant l’EPS (course d’orientation), les maths et le numérique
• Jeu de piste avec des énigmes mais il faut obligatoirement se rendre aux différents points de passage pour pouvoir les résoudre
• Énigmes géolocalisées par GPS
• Il est possible de faire un parcours dans d’autres disciplines (exemple : parcours historique pour découvrir la ville)

MathCity Map : qu'est-ce que c'est ?

Math City Map est un projet né de l’idée d’offrir un outil pour organiser des parcours mathématiques en plein air à l’aide des nouvelles technologies.

+info

Développer les compétences des élèves en résolution de problèmes - Parcours mathématique géolocalisé

domaines travaillés

Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer - Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'écrit et à l'oral. - Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques. Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen

Le socle commun

5. Environnement Numérique

De nombreuses compétences du CRCN travaillées

1. Information et données

2. Communication et collaboration

3. Création de contenus

4. Protection et Sécurité

Quel intérêt?

Ayant vocation à sortir l’enseignement des mathématiques du cadre habituel de la salle de classe, Math City Map permet de préparer des séances en plein air en jalonnant un circuit pédestre de petits problèmes à résoudre. Les élèves choisissent et prélèvent eux-mêmes sur des points de passage, les informations dont ils ont besoin pour répondre à des questions. Invités à prendre des initiatives et à travailler dans un esprit collaboratif, ils sont d’autant plus susceptibles de s’investir que leur activité repose sur l’utilisation des nouvelles technologies, avec des rétroactions instantanées.

Donner l'accès à d'autres classes par exemple

Diffuser le parcours

Corriger les éventuelles erreurs

Tester le parcours

Démarche possible d'un projet

Découvrir des photos problèmes

Créer ses propres photos-problèmes

Découvrir l'application

Créer ses propres épreuves

Rédaction du parcours

S'entraîner à en résoudre

Aller dans un environnement proche : la cour

Se déplacer hors de l'école

Vivre un parcours avec sa classe

Utilisation du portail MathCityMap

Du papier, un crayon pour les éventuels recherches

Quel matériel pour le jeu ?

Un appareil mobile (tablette/ smartphone)

Le matériel demandé pour résoudre les énigmes (mètre ruban, règle,calculatrice…)

Expérimentons un parcours

Munissons-nous d'une tablette pour suivre le parcours de la formation

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Rendons-nous sur le portail pour créer notre parcours de la formation

Pour la préparation - Un ordinateur ou une tablette - Du papier et un crayon - Éventuellement, du matériel de mesure, de calcul…

Du papier et un crayon, la feuille de route

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Bonne création !

Présentation réalisée à partir du travail mené par : Michaël MayERUN Bruay-la-Buissière et Bassin Béthune BruayMathieu WallartERUN Béthune 4 et Bassin Calais St Omer

Diffusion du parcours

- Lettre à la mairie pour passer dans le bulletin municipal

- Lettre aux parents - ENT

• Donne la méthodologie nécessaire à l'élève pour rédiger
• Etape préliminaire à la saisie informatique

Feuille de route pour la création d'épreuves

• Donne la méthodologie nécessaire à l'élève pour rédiger
• Etape préliminaire à la saisie informatique

Feuille de route pour la création d'épreuves

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• Etape préliminaire à la saisie informatique

Feuille de route pour la création d'épreuves

«Tous les élèves de la classe peuvent ils rentrer dans les cases des deux marelles?

• Utiliser des outils numériques : manipuler des applications et des outils pour résoudre des problèmes mathématiques.
• Comprendre le fonctionnement des outils : avoir une connaissance de base sur la manière dont les outils numériques peuvent être utilisés pour l’apprentissage.

«Tous les élèves de la classe peuvent ils rentrer dans les cases des deux marelles?

«Tous les élèves de la classe peuvent ils rentrer dans les cases des deux marelles?

• Ajouter une image au parcours.
• Nommer le parcours et éventuel-lement écrire un petit commentaire.
• Repérer sur la carte la position du parcours.
• Différentes réglages sont possibles (indices obligatoires, afficher les solutions….)
• Ne pas oublier de valider la création du parcours.

Compléter les informations demandées

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Feuille de route pour la création d'épreuves

• Rechercher des informations : savoir utiliser des moteurs de recherche pour trouver des données pertinentes pour résoudre des problèmes mathématiques.
• Évaluer des sources d’information : apprendre à vérifier la crédibilité des informations trouvées en ligne

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• Etape préliminaire à la saisie informatique

Feuille de route pour la création d'épreuves

Le contenu est privé et donc peut n’être vu que par son auteur.

Le parcours a un code qu’on pourra diffuser. Des livrets papier du parcours sont téléchargeables.

Le parcours est maintenant créé.

Il faut maintenant ajouter les épreuves créées au parcours. Ajouter les épreuves voulues par-mi celles disponibles en cliquant sur le « + ».

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Diffusion du parcours

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• Produire des contenus numériques : créer des défis mathématiques ou des présentations en utilisant des outils numériques.
• Adapter des contenus : modifier ou améliorer des défis existants pour les rendre plus accessibles ou pertinents.

• Agir de manière responsable en ligne : respecter les règles de conduite lors de la participation à des activités en ligne et lors de la création de contenus.
• Protéger ses données personnelles : comprendre l'importance de la sécurité en ligne et des informations personnelles.

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• Collaborer avec d’autres : travailler en groupe pour résoudre des problèmes, ce qui favorise le partage d’idées et le débat constructif.
• Communiquer par des outils numériques : utiliser des outils de communication numériques pour partager des résultats et des stratégies.

• Télécharger une image associée à l'épreuve
• Donner un titre et rédiger l'énoncé de problème
• Localiser l’épreuve (en cliquant sur la carte si cela ne se fait pas automatiquement)
• Choisir le type d’épreuve
• Saisir la réponse attendue
• Compléter les informations supplémentaires demandées (indices, commentaires, niveau requis (obligatoire), matériel, mots clés)

Suivre les indications sur le bandeau déroulant de gauche

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• Agir de manière responsable en ligne : respecter les règles de conduite lors de la participation à des activités en ligne et lors de la création de contenus.
• Protéger ses données personnelles : comprendre l'importance de la sécurité en ligne et des informations personnelles.

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