פסגה ראש העין - כשהגיל הרך פוגש טכנולוגיה

כשהגיל הרךפוגש טכנולוגיה

רגע לפני

רציונאל

פעילויות

להרחבה

היחידה פותחה ע"י יפעת פילו, נעמה ששון ומיה חכם

ארבע מיומנויות

זיהוי מנגנוניבינה מלאכותיתואופן פעולתם

שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית

שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כליבינה מלאכותית

תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית

'בגן של בינה'

זיהוי מנגנוני בינה מלאכותית ואופן פעולתם

למה זה חשוב בגיל הרך?

• כדי שנבין את אופן הפעולה של כלי בינה מלאכותית, איך הם לומדים, אוספים מידע וכיצד הם יוצרים את הידע החדש בשיחה איתנו.
• כדי שנדע מתי כדאי להשתמש בכלי בינה מלאכותית ומתי לא, ולעשות זאת באופן שקול ובטוח.
• כדי שנוכל לזהות מתי אנחנו מתקשרים עם אדם ומתי עם בוטים, בהקשרים יומיומיים שונים.

פעילות פתיחה

מיון תמונות

צפיה בסרטון

סיפור: המקרר הפלאי

שימוש יעיל ומושכל בבינה מלאכותית

למה זה חשוב בגיל הרך?

• הילדים יבינו מה פירוש המושגים: 'בינה', 'מלאכותי', 'טבעי', 'בינה מלאכותית'.

• הילדים יבינו שהדברים שאנחנו יוצרים (כמו טלפון, מחשב או מכונית) יכולים לעזור לנו כשמשתמשים בהם נכון, ויכולים להפריע כשמשתמשים בהם לא נכון.

הרובוטהלומד

מה גדלומה נבנה

איך אניפותר בעיה

להיותחבר טוב

על מהאני מביט?

מתי זה?עוזר

הגדרות המושגים

שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית

משחקתפקידים

שימושי טכנולוגיה

הקוסםהחכם

חשיבהעצמאית

למה זה חשוב בגיל הרך?אנחנו יכולים לבחור איך להשתמש בדברים שיצרנו (כמו מחשב, טלפון או רובוט) - אנחנו הבוסים שמחליטים אם להשתמש בהם בצורה טובה או לא טובה.

שאלות לשיח מקדים בגן

תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית

הרמזור הדיגיטלי

השוטר והרובוט

למה זה חשוב בגיל הרך?הילדים יבינו שכמו שיש לנו כללים בגן שעוזרים לנו לשחק יחד בכיף, יש גם כללים איך להשתמש במחשב, בטלפון וברובוטים כדי שכולם יהיו שמחים ובטוחים.

מה גדל ומה נבנה?

מהלך הפעילות: 1. פתיחה במעגל (10 דקות): "בואו נחשוב מה גדל לבד בטבע", "מה אנחנו צריכים לבנות להכין או לקנות" 2. משחק המיון (20 דקות): כל ילד בתורו בוחר חפץ / תמונה, מחליט לאיזה סל שייך ומסביר מדוע, החברים יכולים לעזור. 3. "חוקרים בחצר" (10 דקות): יוצאים לחצר, מחפשים דברים טבעיים ומלאכותיים וחוזרים למעגל ומשתפים. סיכום (10 דקות): "איך ידענו מה גדל לבד?", "איך ידענו מה אנשים בנו?", "האם מצאנו משהו מפתיע?" משחק מהיר: הגננת אומרת חפץ, הילדים קופצים שמאלה (טבעי) או ימינה (מלאכותי)

המטרה: הבנת ההבדל בין דברים טבעיים למלאכותיים

• הפעילות מסייעת להבנת המושגים 'טבעי' ו'מלאכותי' דרך מיון מוחשי
• דברים טבעיים = גדלים לבד בטבעדברים מלאכותיים = בני אדם יצרו

הכנות ואביזרים:אוסף תמונות/חפצים:טבעי: פרחים, עלים, פירות וירקות, תמונות של גורי חיות, אבנים, מקלותמלאכותי: צעצועים, כלי בית, בגדים, מכשירים שני סלים/קופסאות לאיסוף:סל "גדל לבד" וסל "אנשים בנו" כרטיסיות עם סמלים:פרח (לסל הטבעי) ובית (לסל המלאכותי)

טיפים למובילת השיח

זיהוי מנגנוני בינה מלאכותיתואופן פעולתם

1. עקרונות הפעולה של בינה מלאכותית 2. יתרונות וחסרונות 3. זיהוי הבינה המלאכותית בחיי היומיום

כדי שנבין את אופן הפעולה של כלי בינה מלאכותית, איך הם לומדים ואוספים מידע וכיצד הם יוצרים את הידע החדש בשיחה איתנו. כדי שנדע מתי כדאי להשתמש בכלי בינה מלאכותית ומתי לא, ולעשות זאת באופן שקול ובטוח. כדי שנוכל לזהות מתי אנחנו מתקשרים עם אדם ומתי עם בוטים, בהקשרים יומיומיים שונים.

מיון תמונות

הדפיסו מראש תמונות מגוונות כמו למשל: טייפ, אמא מנקה, i-robot, סירי, מחשב, אנשים אורזים במפעל אריזה, טלפון לעומת הודעות קוליות, יוטיוב לעומת בית קולנוע וכו' (ניתן לשנות או להוסיף). הנחיות לפעילות:מצאו את ההבדלים ומיינו לשתי קבוצות.תנו שם לכל קבוצה.מה משותף לכל התמונות בקבוצה?הסבירו על פי איזה קריטריון מיינתם את התמונות. סיכום הפעילות: התמונות משקפות שינוי בביצוע פעולות - אם פעם אדם היה מבצע משימות מסוימות כמו אריזה, ניקיון וכו', היום מכונות יכולות לעשות זאת.

להורדה

להורדה

תפקוד אתי בתחום הבינה המלאכותית

1. ערכים ועקרונות אתיים | 2. דילמות אתיות 3. הטיות בינה מלאכותית | 4. שימוש אחראי

כדי שנזכור לשלב בתהליך העבודה עם הבינה המלאכותית שיקולים מוסריים, כגון הוגנות והגנה על פרטיות. כדי שנדע לזהות הטיות וחשיבה סטריאוטיפית במערכות בינה מלאכותית, כמו גם מצבים שבהם הבינה מציגה כאמת פרטי מידע מומצאים. כדי שניקח בחשבון את ההשפעות ארוכות הטווח של השימוש בב"מ, כמו אובדן כישורים אנושיים, אפליה או הנדסת תודעה, ואת הצורך לנהוג באחריות כדי לצמצם השפעות אלה.

צפיה בסרטון

שיח בעקבות הצפיה: מה קרה למטאטא? איך הוא הפך למכושף?למה מיקי היה צריך את המטאטא המכושף?"מה המטאטא המכושף יודע לעשות?"איך מיקי לימד את המטאטא המכושף את התפקיד שלו?את המסלול שלו?מתי המטאטא היה שימושי? ומתי הוא הפך להיות מסוכן?האם המטאטא עזר למיקי או הפריע לו?מה דעתכם, האם המטאטא חושב לבד?האם כדאי לתת למטאטא לעבוד לבד?האם המטאטא דומה למכשירים חכמים שיש לנו בבית? במה?מה קורה כשלא יודעים לשלוט במכשיר חכםלמה המכשף היה צריך להיכנס ולעשות שם סדר?

נצפה בקטע מהסרט "פנטזיה" של וולט דיסני

בסרט מוצג שימוש האדם במוצר פשוט (מטאטא) שהופך למוצר טכנולוגי המופעל ע"י קסם המדמה עבורנו שימוש בבינה מלאכותית וכיצד קסם הפך למציאות. הסרט מציג את יתרונות הבינה המלאכותית בשימוש האדם, כאשר המוצר משתלט עליו הוא הופך להיות מסוכן/ מאיים. כיצד נשוחח עם הילדים על שימושים בטכנולוגיה? נשתמש במילים כמו מקדם ומועיל לעומת מונע ומגביל.

טיפים למובילת השיח

שימושים בטכנולוגיה

הגננת מציגה תמונות של שימושים בטכנולוגיה

שימושים טוביםילדה משוחחת עם סבתא בזוםרובוט מנקה את הביתמחשב שעוזר ללמוד

נשאל שאלות לפיתוח הבנה:- "מה הרובוט הטוב עשה שעזר לנו?"- "איך ידענו שהרובוט מפריע?"- "מה אפשר לעשות כשרובוט (או מחשב/טלפון) מפריע לנו?"- "איפה אתם רואים מחשבים או רובוטים שעוזרים בבית?"- "מתי המחשב/טלפון עוזר לכם ומתי הוא מפריע?"- "איך אתם יודעים מתי כדאי להשתמש במחשב ומתי לא?" שאלות סיכום: - "מה למדנו היום על דברים שאנחנו יוצרים?"- "איך נדע אם משהו עוזר לנו או מפריע לנו?"

שימושים מפריעיםטלפון שמצלצל באמצע ארוחהמחשב שמרעיש חזק מדירובוט שמתנגש בדברים

תמונות להורדה

(ניתן לשנות או להוסיף)

טיפ! כדאי לסכם כל תשובה של ילד במשפט קצר שמחבר לנושא.למשל: "נכון, כשהרובוט עזר לסדר זה היה נעים, כי דברים שעוזרים לנו גורמים לנו להרגיש טוב.

רגע לפני....

הכנות להפעלת התכנית

• שיתוף ההורים ועדכון שוטף בפעילות המתקיימת בנושא בינה מלאכותית בגן.
• המלצה למכתב להורים.

• איסוף והכנת חומרים ואמצעי המחשה.
• בניית תכנית לימודים בהתאמה לאוכלוסיית היעד.
• שיתוף הצוות וגורמים רלוונטים נוספים.
• ערכה (קיט) לגננת - מידע, כלים והצעות לסדנאות ולפעילויות מותאמות לגיל הרך.

להיות חבר טוב בעידן המסכים

מהלך הפעילות:1. פתיחה במעגל (10 דקות):- "מה זה להיות חבר טוב?"- "מה עוזר לנו להיות חברים?"2. משחק "התנהגות חברית" (20 דקות):- הילדים מסתובבים במרחב- כשמצלצל הפעמון, הגננת מתארת מצב- הילדים רצים לשלט המתאים סיכום (10 דקות): - "איך אנחנו יודעים שאנחנו חברים טובים?"- "מתי המסכים עוזרים לנו להיות חברים?"- "מתי הם מפריעים לחברות שלנו?"

מטרות המפגש:

• הבנת חשיבות האינטראקציה החברתית והקשב לחברים.
• התמקדות בהתנהגות חברתית ראויה כהכנה להבנת שימוש נכון בטכנולוגיה.

הכנות ואביזרים: - שני שלטים - חברי ולא חבריתמונות המציגות סיטואציות חברתיות:* ילדים משחקים יחד* ילדים משתפים צעצועים* ילד מתעלם מחבר בגלל משחק במסך* ילדים לא מקשיבים זה לזה כי מסתכלים במסך- פעמון

סיטואציות לדוגמה - חבר טוב

סיטואציות לדוגמה - צריך לשפר

הערות לגננת

:פעילות פתיחהשימוש במכשירים טכנולוגים יתרונות וחסרונות

נפעיל מכשיר טכנולוגי בגן- למשל- i-robot , סירי, בובת רובוט וכן הלאה ונזמן שיח עם הילדים. מאגר מילים שניצוק לתוכן השיח:שימוש מושכל/טוב, שימוש פחות טוב או פחות מוצלח, בחירה טובה/חכמה. פיתרון, תועלת.

האם מישהו מלווה אותו הביתה?מה התועלת שהוא מביא?איך היא יודעת לדבר?סירי- איזה מילים היא מכירה? היא היא מדברת חופשי או שיש לה מאגר משפטים מסויים?אילו מכשירים טכנולוגים מסייעים לכם ולמשפחה שלכם בבית?מה המכשיר יודע לעשות?האם הוא יעיל לא יעיל עוזר לא עוזר? למי הוא עוזר?מה היתרונות והחסרונות שלו?

הצעות לשאלות:איך הוא עובד?למה אנחנו משתמשים בו?איך הוא יודע לאן ללכת?איך הוא יודע מתי לעצור?מי מפעיל אותו?איך הוא יודע מה המסלול שלו לבית?

שימוש יעיל ומושכלבכלי בינה מלאכותית

1. ניסוח פרומפט 2. הכרה, הפעלה ומיפוי כלי בינה מלאכותית 3. חשיבה והערכה ביקורתית בשימוש בכלי בינה מלאכותית

כדי שנלמד לתקשר עם כלי בינה מלאכותית כך שיתנו מענה לצורך שלנו באופן מיטבי. כדי שנכיר מגוון כלים ונדע מהו הכלי או שילוב הכלים המתאים לצרכים שלנו בהקשרים שונים. כדי שנבין מהן היכולות והמגבלות של הכלים, ונדע לצמצם את הסיכונים הכרוכים בשימוש בהם.

שימוש יוזם ויוצר ערך בסיוע כלי בינה מלאכותית

1. פתרון בעיות באמצעות בינה מלאכותית 2. ניהול ממשק אדם-מכונה 3. רפלקציה ומטה-קוגניציה

כדי שנצליח לפתור בעיות שמטרידות אותנו, בדרכים חדשות ויצירתיות שאולי לא היינו חושבים עליהן בלי הערך המוסף שטכנולוגיית בינה מלאכותית מביאה איתה. כדי שנוכל ליצור שיתוף פעולה מיטבי המשלב את החוזקות האנושיות שלנו עם היכולות הייחודיות של הבינה המלאכותית. כדי שתהיה לנו יכולת להתבונן במה שיצרנו בשיתוף הבינה המלאכותית, ולהעריך גם את התהליך וגם את התוצרים שהופקו.

משחק תפקידים - רובוטים חכמים

מחלקים את הילדים לשתי קבוצות:חצי מהילדים משחקים שהם רובוטיםחצי נשארים "ילדים רגילים" הילדים שמשחקים רובוטים צריכים להציג מצבים שונים בגן, למשל: רובוט שעוזר לסדר צעצועים לעומת רובוט שמפזר הכלרובוט שמדבר בנימוס לעומת רובוט שמפריע ומתפרץרובוט שעוזר לחצות כביש לעומת רובוט שרץ מהר מדי שאר הילדים (שלא משחקים רובוטים) צופים ואז מדברים על:איזה רובוט התנהג יפה?איזו התנהגות הייתה נעימה יותר?מה אנחנו לומדים מזה?

רציונאל

כשהגיל הרך פוגש טכנולוגיה

הבינה המלאכותית הפכה לחלק בלתי נפרד מחיינו. ילדים כיום נולדים לעולם שבו הטכנולוגיה אינה רק כלי, אלא חלק מהותי מהיום-יום שלהם: מצ'אטים שמספרים סיפורים ועונים לשאלות, דרך תוכנות ליצירת תמונות ועד לעוזרים קוליים חכמים כמו סירי ואלקסה. הגיל הרך המאופיין בסקרנות טבעית ורצון לחקור, מחייב אותנו להציג להם את עולם הטכנולוגיה בצורה מושכלת ומתווכת. עלינו לעזור להם לפתח חשיבה ביקורתית וכלים לשימוש מודע בטכנולוגיה. חשוב לזכור: ילדי הגן של היום הם אזרחי העתיד. תפקידנו לסייע להם בפיתוח מיומנויות תשתיתיות לקראת שימוש בכלי בינה מלאכותית בעתיד ולהפוך למשתמשים מודעים ואחראים של הטכנולוגיה.השימוש בבינה המלאכותית דורש מאיתנו להפעיל את הבינה הטבעית שלנו, תוך פינג פונג מתמיד של חשיבה, שיקול דעת ובחינה ביקורתית.

על מה אני מביט?

הפעילות משלבת בין מסר השיר (חשיבות ההתבוננות בעולם) לבין משחק חברתי.הילדים מתרגלים התבוננות מכוונת והקשבה לחבר.

מי שלא מביט מפסידמילים ולחן: דתיה בן דור תפקחו את העיניים,תסתכלו על העולם,העולם מלא ביופיוהיופי חינם,תענוג להסתכל!איזה יופי לעינייםאם יודעים להסתכל

הכנות:השטח פנוי לתנועה חפצים יפים/מעניינים פזורים בחללמומלץ לשיר את השיר לפני תחילת המשחק מהלך המשחק:1. פותחים בשירת השיר במליאה2. מסבירים את חוקי המשחק:- ילד אחד בוחר חפץ ומתבונן בו- חבר מנסה לנחש את החפץ- הילד הבוחר מכוון אותו: "חם" (קרוב) או "קר" (רחוק)3. כשהחבר מגיע לחפץ הנכון, שניהם מספרים למה החפץ יפה בעיניהם.

שאלות לדיון:1. "מה גיליתם חדש כשהסתכלתם טוב טוב?"2. "איך הרגשתם כשחבר עזר לכם למצוא משהו יפה?"3. "האם ראיתם משהו יפה שלא שמתם לב אליו קודם?"4. "למה חשוב להסתכל טוב על מה שמסביבנו?" סיכום:- שירת השיר שוב- כל ילד מספר על דבר אחד יפה שגילה היום

הגדרת מושגים

בִּינָה - 1. יכולת גבוהה של חשיבה; חכמה; תבונה; שכל. 2. היכולת להבין; חכמה; תבונה; דעת מְלָאכוּתִי - 1.נוצר בידי האדם 2. לא טבעי, מעובד, מזוייף טִבְעִי - 1.שמקורו בטבע, לא מלאכותי או מעובד 2. אמיתי, כמו שהוא. 3.מובן מאליו (מילוג) בינה מלאכותית - יכולת של מערכות מלאכותיות לבצע פעולות הדורשות אינטליגנציה אנושית, כמו למידה, הבנה ופתרון בעיות