Grille-horaire-SFAD

Vendredi 21 février

Jeudi 20 février

Mercredi 19 février

Mardi 18 février

Lundi 17 février

JTC - Table ronde

Pecha Kucha

14 h 30 à 16 h

Présentation et échanges sur les projets de la Journée de travaux collaboratifs

13 h à 14 h 30

JTC - Séance 3

13 h à 14 h

Séance de travail

Pecha Kucha et clôture - Franchir les frontières, partager les histoires

Atelier

15 h à 16 h

La classe inversée et le numérique pour des parcours engagés en FAD

Atelier

Séance de travail

JTC - Séance 1

JTC - Séance 2

Journée de travaux collaboratifs (9 h à 16 h)

10 h 50 à 11 h 50

9 h à 10 h 30

Conférence

11 h à 12 h

Conception Universelle de l’Apprentissage et Moodle : Une alliance pour innover et engager

Conférence

9 h à 10 h

Vers un guide de bonnes pratiques d'enseignement multimodes et interordres

Ouverture et séance de travail

Conférence

11 h à 12 h

Offrir une alternative adaptée à chaque réalité

Conférence

13 h à 14 h

Accueillir les personnes étudiantes en FAD et favoriser leur employabilité : une démarche proactive à planifier

Conférence

11 h à 12 h

Le bien-être comme levier dans l'épanouissement des personnes apprenantes en FAD

Conférence

9 h à 10 h 30

Explorer l'innovation : Trois ressources éducatives numériques pour la FAD

Conférence

16 h à 17 h

CréaCamp découverte : La création de robots conversationnels à destination de l'enseignement à distance

Panel de discussion

13 h à 14 h

Histoire de feu et de cœur - Retour de la FAD Squad sur leur expérience du Camp FAD

11 h à 12 h

Cultiver le bien-être numérique / Cultivating digital wellness

Conférence

13 h à 14 h

Conférence

9 h à 10 h

Engagez-vous qu'ils disaient… Vous réussirez!

9 h à 10 h 30

Jumelages interculturels et plurilingues en ligne : des expériences pour un apprentissage humain

Conférence

15 h à 16 h

Atelier

11 h à 12 h

Maîtriser l’art de la formation en ligne : attirer et captiver les personnes apprenantes

Un guide pour concevoir du matériel pédagogique autoportant (MPAREILLE)

Repenser le cadre et les frontières d’une expérience formative à distance réussie

Conférence d'ouverture

Ces caractéristiques sont particulièrement pertinentes en FAD étant donné la présence moins soutenue de la personne enseignante. Nous partagerons un exemple concret d’utilisation du guide en contexte de conception de matériel pédagogique pour les cours d’été en FAD au secteur des jeunes. Bien que le guide ait été réfléchi pour une clientèle de la formation générale des jeunes ou des adultes, il est facilement adaptable pour tous les ordres d’enseignement.

Yvon Quémener RÉCIT FAD/SED

Dominic Gagné RÉCIT FAD/SED

Nathalie AngersRÉCIT FAD/SED

Nous allons explorer ce guide de conception (https://recitfad.ca/nos-offres/mpareill) de matériel PAREILLE basé sur les principes de l’enseignement explicite. Le guide propose des stratégies, des ressources et des outils utiles lors de la conception de séquences d’apprentissage. Il a été conçu pour vous aider à produire des séquences d’activités pédagogiques finement réfléchies qui tirent profit du numérique pour, par exemple :

• automatiser une portion des actions qui sont habituellement réservées aux personnes enseignantes;
• offrir des rétroactions automatisées et ciblées en temps opportun et permettre aux personnes apprenantes de progresser plus efficacement;
• offrir un suivi de haut niveau grâce aux données recueillies par l’environnement numérique d’apprentissage.

Un guide pour concevoir du matériel pédagogique autoportant (MPAREILLE)

Didier Paquelin Université Laval

Le déploiement de la formation à distance sous divers modes — hybride, comodal, synchrone ou asynchrone — soulève plusieurs questionnements auprès des acteurs et actrices de l'éducation et de l’enseignement supérieur : comment maintenir l'engagement dans les activités d’enseignement et d’apprentissage au regard des modalités du cours? Quelles conditions réunir pour favoriser des apprentissages réussis dans un contexte à distance? Quels fondements privilégier pour établir une relation pédagogique authentique? Cette conférence propose un retour sur les repères essentiels de l’acte d’enseignement et d’apprentissage. Elle vise à mettre en lumière comment la connaissance des publics étudiants peut s’avérer une approche fertile pour amorcer et renforcer la connexion entre les personnes actrices, en redéfinissant les frontières qui contiennent cette dynamique formative. Prenant appui sur une diversité de travaux de recherche et une pratique de la formation à distance, nous partagerons quelques repères théoriques et leur mise en pratique pour une expérience d’enseignement-apprentissage réussie qui tient compte de la diversité des contextes et des attentes des personnes étudiantes.

Repenser le cadre et les frontières d’une expérience formative à distance réussie

Juliane Bertrand UQAM

Sebastian DöderleinUQAM

Dans une offre riche d’activités pour l’apprentissage des langues, des jumelages à distance jouent un rôle de premier plan et peuvent inclure à la fois des formules monolingues, bilingues et plurilingues. À l’École de langues de l’UQAM, les jumelages interculturels, qui ont été créés il y a une vingtaine d’années dans le souci initial de favoriser l’intégration des non-francophones à leur société d’accueil, se sont élargis dans les dernières années, proposant aussi des formules orientées vers l’international et permettant ainsi à son public étudiant québécois d’être connecté au-delà des frontières. Grandement facilités par le développement numérique, ces jumelages en ligne apportent un ajout considérable à l’apprentissage d’une langue et, plus largement, de compétences plurilingues. Dans cette conférence seront présentées deux formules de jumelage en ligne, mono et plurilingue, favorisant un échange interculturel international. Si le premier regroupe des personnes apprenantes du français au Québec et au Brésil, le deuxième encourage des rapprochements entre personnes étudiantes de l’allemand au Québec et du français en Allemagne. Nous allons explorer comment dans les deux cas, ces activités facilitent le développement des compétences communicatives et interculturelles des personnes apprenantes, permettent une interaction authentique et incitent à la réflexion sur l'identité culturelle, ayant ainsi un impact positif sur la motivation dans l'apprentissage des langues en ligne et au-delà. En effet, les liens créés entre les jumeaux et jumelles durent souvent bien au-delà des exigences académiques. Des exemples d’activités possibles dans le cadre d’un jumelage mono et plurilingue en ligne seront présentés. En plus, les formules seront abordées à la fois dans une perspective enseignante et étudiante, avec une réflexion sur la façon dont l’expérience vécue d’un jumelage en ligne amène une nouvelle perspective sur ceux-ci.

Jumelages interculturels et plurilingues en ligne : des expériences pour un apprentissage humain

Christine Dugas Cégep de Matane

Laurent Di Pasquale École branchée

Éric Cloutier Cégep de Thetford

Yann Gonthier CSS des Monts-et-Marées

Animé par Katy JuncaPôle d'expertise interordres en formation à distance

Le Pecha Kucha (du japonais : « bavardage », « son de la conversation ») est un format synchronisant une présentation orale à la projection de 20 diapositives se succédant toutes les 20 secondes. À travers ces récits, les quatre personnes ayant accepté de se prêter au jeu exploreront comment la notion de frontière peut se redéfinir et comment les rencontres et échanges au-delà de ces limites ont façonné des expériences enrichissantes et transformatrices. Un voyage au cœur de l’humain, qui nous rappelle que, malgré les frontières, il y a toujours des histoires à partager.

Pecha Kucha et clôture - Franchir les frontières, partager les histoires

Anik MagnySOFAD

Marie-Noëlle MarineauSOFAD

Cette conférence propose des idées pour intégrer des concepts clés de la psychopédagogie du bien-être dans la conception pédagogique de cours en ligne. Quelques notions liées au bien-être sont présentées, notamment le PERMA, un modèle développé par le psychologue américain Martin Seligman. Par la suite, des exemples concrets sont mis de l'avant. Ces exemples sont tirés de la nouvelle formation L'indispensable pour réussir ses études qui visent des personnes apprenantes qui retournent aux études en Formation générale des adultes (FGA).

Le bien-être comme levier dans l'épanouissement des personnes apprenantes en FAD

Lors de la table ronde, nous ferons un compte rendu des discussions qui se seront déroulées dans chacun des groupes durant toute la journée. Nous discuterons des points de convergence entre les projets, des modalités de notre collaboration et de ce que nous souhaitons accomplir. Venez échanger avec nos personnes expertes pour contribuer au développement d’un projet collaboratif en formation à distance (FAD)! Vous pourrez échanger avec les personnes participantes, partager vos idées, vos impressions et vos questionnements, tout au long de la table ronde. Votre contribution comme personne observatrice est précieuse, pour nous assurer que les projets entamés soient véritablement utiles aux actrices et acteurs du milieu de l’enseignement supérieur en FAD.

Présentation et échange sur les projets - Journée de travaux collaboratifs

Youen CariouCégep Édouard-Montpetit

Marie-El DomingueCégep de La Pocatière

Vous avez le mandat de concevoir et animer une formation/un atelier en ligne? Vous souhaitez capter et maintenir l'attention de vos personnes apprenantes? Développer du matériel structurant et dynamique? Cette activité de formation est pour vous. Venez découvrir des leviers pour rendre vos communications attrayantes et dynamiser vos supports pédagogiques.

Maîtriser l’art de la formation en ligne : attirer et captiver les personnes apprenantes

Anne SoucyCSS du Fleuves-et-des-Lacs

Découvrez comment structurer une compétence sur une plateforme numérique en offrant des alternatives adaptées aux besoins et disponibilités des personnes étudiantes, tout en intégrant divers outils pour enrichir l’apprentissage. Nous explorerons notamment l’outil Speaker Progress intégré à Teams, un accélérateur d’apprentissage oral qui fournit des commentaires instantanés et personnalisés sur la prononciation, le débit et les erreurs courantes, sans nécessiter de rendez-vous entre la personne enseignante et la personne étudiante. Idéal en contexte de formation à distance pour l’enseignement des langues, l’art oratoire, la francisation, l’enrichissement du vocabulaire et plus encore. Cet outil convivial aide à surmonter la timidité et permet un apprentissage autonome, au rythme de chacun.

Offrir une alternative adaptée à chaque réalité

Claude Potvin Université Laval

Cette conférence vise à présenter la ressource éducative numérique « Guide de bonnes pratiques d’enseignement », qui succède au « Guide des bonnes pratiques de l'enseignement en ligne » conçu par l’Université Laval en 2017. Le nouveau guide, destiné à l’enseignement supérieur, se veut maintenant interordres et multimodes (à distance, comodal, hybride et en présence). Dans un premier temps, on abordera les raisons qui ont motivé la création du projet ainsi que sa pertinence pour l’Université Laval, mais aussi pour l’ensemble des établissements d’enseignement supérieur du Québec. Dans un deuxième temps, le processus de création de la ressource sera présenté ainsi que les personnes ayant collaboré au projet. Suivra dans un troisième temps la présentation de la structure du guide, de ses différents formats et de ses principaux énoncés. Pour conclure, nous aborderons la question des limites d’un tel projet, la façon dont les différents établissements pourraient se l’approprier et comment ce guide pourrait évoluer.

Vers un guide de bonnes pratiques d'enseignement multimodes et interordres

Animé par Katy Junca | Pôle d'expertise interordres en formation à distance

9 h - Mise à jour de l'autoformation Tâche évaluative en FAD : intégration de pistes de réflexion à l'ère des IAG Par Caroline Richer | Université du Québec à Rimouskiet Marie-El Domingue | Cégep de La Pocatière 9 h 30 - Comment mettre en œuvre des pratiques d’évaluation inclusive avec NumÉduca Par Alain Stockless, Myriam Girouard-Gagné et Céline Péchard | Université du Québec à Montréal 10 h - Un outil convivial en PowerPoint pour développer des mises en situation réflexives Par Marie Chassé et Louise Bellavance | Cégep de Saint-Hyacinthe

Explorer l'innovation : Trois ressources éducatives numériques pour la FAD

Laurent Di PasqualeÉcole branchée

Laurent, conseiller pédagogique à l’École branchée, vous invite à découvrir comment tirer parti des robots conversationnels pour enrichir vos activités d’apprentissage en distanciel. Cette séance interactive vous guidera pas à pas dans la création d’un assistant pédagogique adapté à vos besoins, afin d’accompagner vos élèves à distance et de leur offrir un soutien personnalisé, autant en synchrone qu’en asynchrone. Vous explorerez les usages, les outils et les bonnes pratiques permettant de concevoir un robot conversationnel efficace et accessible, dans le but de dynamiser votre approche éducative à distance. Quels outils mobiliser dans différents contextes pédagogiques? Quelles sont les étapes clés afin de permettre une conception et une utilisation pédagogique optimale dans de la FAD? N'hésitez pas à nous rejoindre pour découvrir cette thématique!

La création de robots conversationnels à destination de l'enseignement à distance

Lors de la première séance de travail, nous établirons les bases de la discussion. Nous réfléchirons aux concepts fondamentaux sur lesquels il faudra s’entendre, en lien avec l’un ou l’autre des thèmes choisis (motivation et engagement, compétence numérique ou bien-être numérique) et dans le contexte de la formation à distance (FAD). Nous parcourrons un dossier de recherche préparé par le Pôle d’expertise, en lien avec le thème choisi. La première séance visera en grande partie à discuter des enjeux et des défis en FAD, quant à la motivation et à l’engagement, à la compétence numérique ou au bien-être numérique. Venez échanger avec des personnes expertes pour contribuer au développement d’un projet collaboratif en FAD! Vous pouvez choisir de participer à une seule ou à plusieurs séances de travail, sur le thème qui vous intéresse le plus. Une période de 10 minutes sera consacrée aux échanges entre personnes participantes et personnes observatrices à la fin de chaque séance de travail, puis durant la table ronde.

Ouverture et séance de travail 1

Are you seeking to enhance your digital self-awareness and well-being in today's demanding work environments? Join this interactive workshop designed for professionals working in higher education and engage in building mindfulness that promotes healthier work attitudes. Through a series of hands-on activities, you will clarify your personal definition of wellness and acquire practical strategies to achieve it. You will also explore the impacts of digital technology on productivity and work-life balance, gaining insights into effective practices for managing digital clutter and fostering a healthier relationship with technology. Do not miss this opportunity to transform your digital habits and cultivate a more balanced workplace for yourself and your colleagues. This session is bilingual.

Sara HashemCollège régional Champlain Saint-Lambert Propulsé par I-mersion CP

Êtes-vous à la recherche d'améliorer votre autoconscience numérique et votre bien-être dans les environnements de travail exigeants d'aujourd'hui? Rejoignez cet atelier interactif conçu pour les personnes professionnelles travaillant dans l'enseignement supérieur et engagez-vous dans la construction d'une pleine conscience qui favorise des attitudes de travail plus saines. À travers une série d'activités pratiques, vous clarifierez votre définition personnelle du bien-être et acquerrez des stratégies pratiques pour y parvenir. Vous explorerez également les impacts de la technologie numérique sur la productivité et l'équilibre entre vie professionnelle et personnelle, en acquérant des connaissances sur les pratiques efficaces pour gérer le désordre numérique et favoriser une relation plus saine avec la technologie. Ne manquez pas cette occasion de transformer vos habitudes numériques et de cultiver un environnement de travail plus équilibré pour vous-même et vos collègues.

Cultiver le bien-être numérique / Cultivating Digital Wellness

Un accent particulier sera consacré au module Gamification, qui explique pourquoi, quand et comment gamifier un cours Moodle, en exploitant les fonctionnalités de base ou en intégrant des plugiciels additionnels. Des exemples concrets de cours développés en interne illustreront ces possibilités. Cette présentation permettra à la communauté de découvrir comment Moodle peut être utilisé dans le cadre de la CUA pour stimuler l’innovation et renforcer l'engagement des apprenants. Enfin, le cours « Student Engagement with Moodle » (https://moodle.net/resource/D1hLQNHq/student-engagement-with-moodle), partagé avec la communauté sur MoodleNet, offrira aux personnes participantes un exemple concret et pratique pour engager les personnes apprenantes et intégrer la gamification dans leurs propres cours Moodle.

• la présentation et la structuration de contenus;
• l’accessibilité;
• l’interactivité;
• les communautés d’apprentissage;

• l’évaluation et la rétroaction, incluant l’évaluation par les pairs, l’autoévaluation;
• le suivi de la progression;
• la gamification.  

Nous présenterons la formation interne « UDL & Moodle », comprenant plusieurs modules, mettant en valeur les multiples possibilités offertes par Moodle, notamment :

La formation à distance surmonte les barrières géographiques et culturelles, ouvrant de nouvelles opportunités d’apprentissage. Dans ce contexte, la Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA) s’impose comme un cadre incontournable pour créer des environnements d'apprentissage inclusifs, accessibles et engageants. Moodle LMS, avec ses multiples fonctionnalités, offre un éventail de possibilités pour répondre aux besoins diversifiés des personnes apprenantes tout en soutenant leur engagement, leur persévérance et leur réussite. Cette conférence explore comment les fonctionnalités de Moodle s’alignent sur les lignes directrices de la CUA : engagement, représentation, action et expression. Le mapping réalisé entre la CUA et Moodle sera présenté, avec pour objectif de montrer comment concevoir des expériences d’apprentissage engageantes, réduisant les obstacles et favorisant une participation équitable pour tous.

Emmy Huot eConcordia/Knowledge

Nadine Ciamarra eConcordia/Knowledge

Yamna Ettarres eConcordia/Knowledge

Conception Universelle de l’Apprentissage et Moodle : Une alliance pour innover et engager au-delà des frontières

Marie-Josée Bibeau CSS Chemin-du-Roy

Marie-Eve Sainte-Croix CSS des Mille-Îles

Cyrille Rustom CSS de Laval

Motivation, engagement, persévérance, même combat? Vraiment? Réfléchir aux pratiques qui les favorisent en formation à distance (FAD) est un élément essentiel pour avoir de l’impact sur la réussite de toutes et tous. Nous vous proposons de revenir sur ces concepts tout en découvrant et en réfléchissant aux meilleures approches pour les favoriser. À partir des constats croisés de la recherche, des besoins mentionnés par les personnes apprenantes elles-mêmes et de votre propre expérience en FAD, nous clarifierons et identifierons des gestes concrets à poser dans nos services de FAD.

Engagez-vous qu'ils disaient… Vous réussirez!

Jean-Félix Giguère CSS des Hautes-Laurentides

Que les élèves soient en transition du secondaire au collégial, en processus de retour aux études ou en réorientation de carrière, toutes les clientèles de la FAD présentent des enjeux communs qui requièrent des interventions adaptées, autant pour favoriser les apprentissages que leur employabilité.

Lisa-Marie Gauthier Collecto

Marie-Claude Riverin Collecto

Bien que les écrans et le numérique fassent partie de leur quotidien depuis toujours, peu de personnes étudiantes savent utiliser les outils technologiques et le Web pour faciliter leurs apprentissages. La FAD étant caractérisée par une utilisation accrue du numérique, l'accueil des cohortes étudiantes à distance en début de parcours et le soutien qui leur est offert tout au long de celui-ci doivent s'inscrire dans une démarche proactive et concertée. Se familiariser avec les outils, développer des habiletés communicationnelles appropriées, organiser son travail et son temps, gérer les distractions et le stress, etc.

Accueillir les personnes étudiantes en FAD et favoriser leur employabilité : une démarche proactive à planifier

Narjiss AoukahCSS Laval

Et si la formation à distance se transformait en un environnement d'apprentissage dynamique, collaboratif et inclusif? Cet atelier vous invite à découvrir comment la classe inversée, associée aux ressources numériques, peut transformer vos méthodes d'enseignement. Par le biais d'exemples pratiques et d'outils interactifs comme Genially, Padlet ou Moodle et Edpuzzle, découvrez comment :

• Concevoir des parcours asynchrones captivants et facilement compréhensibles.
• Amplifier vos séances synchrones grâce à des activités de coopération.
• Suivre et soutenir vos élèves en utilisant des solutions sur mesure.

Rejoignez-nous pour explorer ces méthodes efficaces, partager vos vécus et repartir avec des conseils concrets pour convertir votre cours en un véritable univers d'apprentissage connecté et novateur!

La classe inversée et le numérique pour des parcours engagés en FAD

Lors de la seconde séance de travail, nous approfondirons la réflexion en nous penchant sur les solutions possibles aux enjeux soulevés durant la première séance de travail. Nous discuterons des ressources déjà existantes et de meilleurs moyens pour favoriser le transfert de connaissances. Venez échanger avec des personnes expertes pour contribuer au développement d’un projet collaboratif en FAD! Vous pouvez choisir de participer à une seule ou à plusieurs séances de travail, sur le thème qui vous intéresse davantage. Une période de 10 minutes sera consacrée aux échanges entre personnes participantes et personnes observatrices à la fin de chaque séance de travail, puis durant la table ronde.

Séance de travail 2 - Journée de travaux collaboratifs

Lors de la dernière séance de travail, nous tâcherons de brosser une première ébauche du projet que nous aimerions développer. Nous discuterons des manières de nous assurer que ce projet a un impact réel et répond véritablement à un besoin sur le terrain. Venez échanger avec des personnes expertes pour contribuer au développement d’un projet collaboratif en formation à distance (FAD)! Vous pouvez choisir de participer à une seule ou à plusieurs séances de travail, sur le thème qui vous intéresse davantage. Une période de 10 minutes sera consacrée aux échanges entre personnes participantes et personnes observatrices à la fin de chaque séance de travail, puis durant la table ronde.

Séance de travail 3 - Journée de travaux collaboratifs

Animé par Amanda Emilie Côte BoudreauCégep de la Gaspésie et des Îles

Ce panel de discussion propose une conversation dynamique et réflexive autour de l'expérience transformatrice du Camp FAD, un programme novateur de développement professionnel en formation à distance. Les panélistes, membres actifs de la FAD Squad, partageront leurs apprentissages, défis et succès lors de l'accompagnement de pratiques pédagogiques innovantes en formation à distance. L'idée est de partager des récits d'expérience concrets liés à la transformation des pratiques pédagogiques en FAD afin de stimuler la réflexion collective sur l'avenir de la FAD. Panélistes à venir.

Histoire de feu et de cœur - Retour de la FAD Squad sur leur expérience du Camp FAD