Chimie - L'art-chimie

Séquences et tutoriels

Niveau : Cycles 2, 3 et 4Durée : 4h30 en classe(+ tutoriels enseignants)

Niveau : Cycles 2, 3 et 4Durée : 10h en classe(+ tutoriels enseignants)

Niveau : Cycles 2-3 Durée : 14h en classe(+ tutoriels enseignants)

Séquences et tutoriels

Objectifs élèves

Cliquez pour afficher

Séquences et tutoriels

Objectifs élèves

Séquences et tutoriels

Objectifs élèves

Objectifs élèves

ParcoursL’Art-Chimieet le langage

Parcours progressifdu CP à la 3e

Niveau : Cycles 2, 3 et 4 Durée : 11h à 14h en classe(+ tutoriels enseignants)

Parcours Techniques artistiques et démarche expérimentale

Notions etcompétences

Notions etcompétences

Notions etcompétences

Notions etcompétences

ParcoursHistoire de l’art

Cycle

Cycle

Cycle

L'art-chimie

Descriptif de la séquence Accès au tutoriel associé Accès direct à la séquence

Réaliser des teintures naturelles durables

On en voit de toutes les couleurs

Défi : Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?

Tapisserie, broderieet teintures !

Sur la palettede l’artiste

Les séquences du parcours et leurs tutoriels de prise en main

Parcours progressif du CP à la 3e

2 - 3

3 - 4

2 - 3

Cycle

Cycle

Cycles

Cycles

Cycles

Cycle

Cycle

Cycle

L'art-chimie

Descriptif de la séquence Accès au tutoriel associé Accès direct à la séquence

Tapisserie, broderieet teintures !

L’Art-Chimie :Peindre avec la nature

Sur la palettede l’artiste

Les séquences du parcours et leurs tutoriels de prise en main

Parcours "Techniques artistiques et démarche expérimentale"

Cycle

Cycle

L'art-chimie

Descriptif de la séquence Accès au tutoriel associé Accès direct à la séquence

L’Art-Chimie : Dans les coulisses de l'art

Tapisserie, broderieet teintures !

Sur la palette de l’artiste (Activités 1 et 4)

Les séquences du parcours et leurs tutoriels de prise en main

Parcours Histoire de l’art

Cycle

Cycle

Cycle

L'art-chimie

Descriptif de la séquence Accès au tutoriel associé Accès direct à la séquence

Sur la palette del’artiste (Activité 1)

Défi : Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?

Tapisserie, broderie et teintures !(Etape 1, activité 1)

Les séquences du parcours et leurs tutoriels de prise en main

Parcours L’Art-Chimie et le langage

Cycle

Cycle

Cycle

L'art-chimie

• Questionner le monde/Sciences et technologie : s’approprier un protocole expérimental et le transférer à d’autres questionnements, notion de témoin, mélanges et solutions, dilution, dissolution, matériaux, techniques d’extraction.
• Arts plastiques : la narration et le témoignage par les images, la représentation du monde, la matérialité de l’œuvre plastique et la sensibilité aux constituants de l’œuvre.
• Français : comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter.

Notions et compétences travaillées

Déroulé : A travers l'observation de peintures rupestres, les élèves abordent la formulation de peintures naturelles et les différentes techniques de peinture. Ils émettent des hypothèses sur la manière dont les œuvres ont été réalisées, qu'ils testent en fabriquant des peintures, dont ils comparent la texture à la peinture gouache du commerce. Enfin, ils reconstituent l'histoire des techniques de peinture à l'aide d'un jeu. Message à emporter : Pour obtenir une matière colorée, on peut extraire des pigments de sources végétales, animales ou minérales. Bien que les pigments puissent être appliqués directement, ils nécessitent un liant pour adhérer au support, adapté à la nature de ce dernier. Le type de liant influence la texture et la couleur obtenues. Une substance est dite naturelle si extraite de la nature, synthétique si fabriquée par l’homme, et artificielle si elle n'existe pas dans la nature. Certaines substances peuvent être à la fois naturelles et synthétiques.

Séquence "Sur la palettede l'artiste"

Durée : 6 activités de 1h15 environ Disciplines : Questionner le monde : chimie ; enseignements artistiques.

Défi : "Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?"

Durée : ... Disciplines : ... Déroulé : ... Message à emporter : ...

Déroulé général : A travers l'observation de peintures rupestres, les élèves abordent la formulation de peintures naturelles et les différentes techniques de peinture. Ils émettent des hypothèses sur la manière dont les œuvres ont été réalisées, qu'ils testent en fabriquant des peintures, dont ils comparent la texture à la peinture gouache du commerce. Enfin, ils reconstituent l'histoire des techniques de peinture à l'aide d'un jeu. Message à emporter : Pour obtenir une matière colorée, on peut extraire des pigments de sources végétales, animales ou minérales. Bien que les pigments puissent être appliqués directement, ils nécessitent un liant pour adhérer au support, adapté à la nature de ce dernier. Le type de liant influence la texture et la couleur obtenues. Une substance est dite naturelle si extraite de la nature, synthétique si fabriquée par l’homme, et artificielle si elle n'existe pas dans la nature. Certaines substances peuvent être à la fois naturelles et synthétiques.

Séquence "Sur la palettede l'artiste"

Durée : 6 activités de 1h15 environ. Ici, nous proposons de ne mener que l'activité 1. Disciplines : Questionner le monde : chimie ; enseignements artistiques.

Défi : "Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?"

Durée : ... Disciplines : ... Déroulé : ... Message à emporter : ...

Déroulé : A travers l'observation de peintures rupestres, les élèves abordent la formulation de peintures naturelles et les différentes techniques de peinture. Ils émettent des hypothèses sur la manière dont les œuvres ont été réalisées, qu'ils testent en fabriquant des peintures, dont ils comparent la texture à la peinture gouache du commerce. Enfin, ils reconstituent l'histoire des techniques de peinture à l'aide d'un jeu. Message à emporter : Pour obtenir une matière colorée, on peut extraire des pigments de sources végétales, animales ou minérales. Bien que les pigments puissent être appliqués directement, ils nécessitent un liant pour adhérer au support, adapté à la nature de ce dernier. Le type de liant influence la texture et la couleur obtenues. Une substance est dite naturelle si extraite de la nature, synthétique si fabriquée par l’homme, et artificielle si elle n'existe pas dans la nature. Certaines substances peuvent être à la fois naturelles et synthétiques.

Séquence "Sur la palettede l'artiste"

Durée : 6 activités de 1h15 environ Disciplines : Questionner le monde : chimie ; enseignements artistiques.

Défi : "Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?"

Durée : ... Disciplines : ... Déroulé : ... Message à emporter : ...

Un Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !

L’Art-Chimie : Dans les coulisses de l’art

Vous souhaitez proposer à vos élèves d'enquêter sur une œuvre d'art de Léonard de Vinci pour découvrir si elle est authentique ou s'il s'agit d'un faux ? Ce tutoriel vous invite également à entrer dans les laboratoires utilisant les techniques de chimie analytique, et à aborder la thématique de la lumière en tant que source d'information.

• Décrire, analyser, interpréter des oeuvres d'art, en travaillant observation et vocabulaire ;
• Reproduire certaines des techniques utilisés par les artistes étudiés.

Objectifs élèves

Découvrir l’histoire des techniques de peinture par l’étude scientifique d’œuvres d’art : approcher les techniques de teintures du Moyen âge, et enquêter sur un tableau de la Renaissance.

Objectifs élèves

3 Tutoriels d'1h sont disponibles pour accompagner cette séquence !

L'Art-Chimie : techniques de peinture

Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de poudre de pigments ? Ce tutoriel vous y aidera et vous permettra de plonger dans l'histoire des techniques de peinture. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves.

L'Art-Chimie : Du colorant au pigment

Vous désirez fabriquer vos propres poudres de pigments à partir de jus végétaux obtenus à la fin du défi "Peindre avec la nature" ? Ce tutoriel vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder la production d'encres pour enrichir un projet de classe sur l'écriture ou sur les cosmétiques.

L'Art-Chimie : peindre avec la nature

Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de matériel et d'ingrédients de votre quotidien ? Ce tutoriel, à la croisée de deux disciplines, chimie et arts visuels, vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves. Alors, à vos pinceaux !

Lorem ipsum

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

Lorem ipsum

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

Lorem ipsum

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

Lorem ipsum

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

Lorem ipsum

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

Lorem ipsum

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

Message à emporter : Pour teindre un textile, on peut extraire des couleurs de matières premières naturelles pour réaliser des teintures. L'intensité et la qualité de la teinture dépendent de paramètres que l'on peut tester (nature des fibres textiles, concentration du bain de colorant, préparation du tissu par mordançage, chauffage...). Pour déterminer l’authenticité d’une oeuvre, il est nécessaire de croiser les indices venant d’experts de domaines différents (historien, historien de l’art, artisan, chimiste…).

Séquence "Tapisseries,broderie et teintures"

Durée : 7h30 au total (7 activités organisées en 3 étapes). Disciplines : Sciences et technologie, histoire-géographie, histoire de l’art, français. Déroulé : L’enseignant propose aux élèves d'analyser l'un des scènes de la Tapisserie de Bayeux, et les met au défi de tenter de teindre de la laine comme au Moyen Âge. Il propose aux élèves de réaliser des variations expérimentales sur une recette de teinture afin d’étudier l’influence d’un ou plusieurs paramètres sur la couleur obtenue. Enfin, les élèves enquêtent sur l’authenticité d’un fragment de la Tapisserie de Bayeux qui a été retrouvé récemment.

Message à emporter : Pour teindre un textile, on peut extraire des couleurs de matières premières naturelles pour réaliser des teintures. L'intensité et la qualité de la teinture dépendent de paramètres que l'on peut tester (nature des fibres textiles, concentration du bain de colorant, préparation du tissu par mordançage, chauffage...). Pour déterminer l’authenticité d’une oeuvre, il est nécessaire de croiser les indices venant d’experts de domaines différents (historien, historien de l’art, artisan, chimiste…).

Séquence "Tapisseries,broderie et teintures"

Durée : 7h30 au total (7 activités organisées en 3 étapes). Disciplines : Sciences et technologie, histoire-géographie, histoire de l’art, français. Déroulé : L’enseignant propose aux élèves d'analyser l'un des scènes de la Tapisserie de Bayeux, et les met au défi de tenter de teindre de la laine comme au Moyen Âge. Il propose aux élèves de réaliser des variations expérimentales sur une recette de teinture afin d’étudier l’influence d’un ou plusieurs paramètres sur la couleur obtenue. Enfin, les élèves enquêtent sur l’authenticité d’un fragment de la Tapisserie de Bayeux qui a été retrouvé récemment.

Lorem ipsum

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

Lorem ipsum

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

Lorem ipsum

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

Lorem ipsum

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

Lorem ipsum

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

Lorem ipsum

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

• Se plonger dans des œuvres iconiques comme les peintures rupestres ou la Tapisserie de Bayeux ;
• S'initier à la démarche scientifique : par tâtonnement puis autour de protocoles expérimentaux plus rigoureux.

Objectifs élèves

Message à emporter : Un liquide incolore n’est pas forcément de l’eau, même s’il n’a pas d’odeur ! Dans les expériences que nous avons faites, les liquides colorés que nous avons utilisés ont changé de couleur quand on y a ajouté du citron ou du bicarbonate de sodium. Ce changement de couleur veut dire que la matière s’est transformée : on appelle cela une transformation chimique.

Défi : "Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?"

Durée : 1h45 Disciplines : Questionner le monde / Sciences et technologie, Arts visuels Déroulé : Le professeur a réalisé au préalable une « œuvre » avec un liquide coloré mystère, qui a subi une dégradation : elle comporte une tache d’un produit lui aussi inconnu. En réalisant un nuancier à partir des produits disponibles, les élèves, par comparaison avec l’œuvre initiale, ont pour mission d’identifier le produit utilisé pour peindre l’œuvre et celui qui est responsable de la tâche.

Déroulé général : A travers l'observation de peintures rupestres, les élèves abordent la formulation de peintures naturelles et les différentes techniques de peinture. Ils émettent des hypothèses sur la manière dont les œuvres ont été réalisées, qu'ils testent en fabriquant des peintures, dont ils comparent la texture à la peinture gouache du commerce. Enfin, ils reconstituent l'histoire des techniques de peinture à l'aide d'un jeu. Message à emporter : Pour obtenir une matière colorée, on peut extraire des pigments de sources végétales, animales ou minérales. Bien que les pigments puissent être appliqués directement, ils nécessitent un liant pour adhérer au support, adapté à la nature de ce dernier. Le type de liant influence la texture et la couleur obtenues. Une substance est dite naturelle si extraite de la nature, synthétique si fabriquée par l’homme, et artificielle si elle n'existe pas dans la nature. Certaines substances peuvent être à la fois naturelles et synthétiques.

Séquence "Sur la palettede l'artiste"

Durée : 6 activités de 1h15 environ. Ici, nous proposons de ne mener que les activités 1 et 4. Disciplines : Questionner le monde : chimie ; enseignements artistiques.

Défi : "Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?"

Durée : ... Disciplines : ... Déroulé : ... Message à emporter : ...

Message à emporter : Nos yeux ne sont pas infaillibles : la perception visuelle est influencée par le contexte et peut s’éloigner de la réalité physique. Toute observation dépend des caractéristiques de l’instrument utilisé, y compris l’œil humain. Des suggestions d’évaluation sont proposées en fin de séquence.

Séquence "On en voitde toutes les couleurs"

Durée : 3 activités d'1h à 2h. Disciplines : SVT et Physique. Déroulé : La séquence vise à montrer les limites de l'observation sans instruments. Dans la première activité, les élèves déconstruisent une illusion pour comprendre que la perception sensorielle ne reflète pas fidèlement les grandeurs physiques. Ils utilisent une fiche, des ciseaux et du papier comme cache. La deuxième activité explore la perception du jaune à partir de pixels rouges et verts grâce à des documents imprimés en couleur.

• Acquérir des compétences et des notions de chimie lors de séances d’arts-plastiques ou en complément de ces séances ;
• S’approprier des techniques de peinture puis de teintures ;
• Approfondir la démarche scientifique, au fil des cycles, ainsi que les notions abordées ;
• Découvrir le travail des chimistes - dans les laboratoires qui travaillent dans le domaine du Patrimoine - et de nombreuses œuvres d’art.

Objectifs élèves

Message à emporter : Pour teindre un textile, on peut extraire des couleurs de matières premières naturelles pour réaliser des teintures. L'intensité et la qualité de la teinture dépendent de paramètres que l'on peut tester (nature des fibres textiles, concentration du bain de colorant, préparation du tissu par mordançage, chauffage...). Pour déterminer l’authenticité d’une oeuvre, il est nécessaire de croiser les indices venant d’experts de domaines différents (historien, historien de l’art, artisan, chimiste…).

Séquence "Tapisseries,broderie et teintures"

Durée : 7h30 au total (7 activités organisées en 3 étapes). Disciplines : Sciences et technologie, histoire-géographie, histoire de l’art, français. Déroulé : L’enseignant propose aux élèves d'analyser l'un des scènes de la Tapisserie de Bayeux, et les met au défi de tenter de teindre de la laine comme au Moyen Âge. Il propose aux élèves de réaliser des variations expérimentales sur une recette de teinture afin d’étudier l’influence d’un ou plusieurs paramètres sur la couleur obtenue. Enfin, les élèves enquêtent sur l’authenticité d’un fragment de la Tapisserie de Bayeux qui a été retrouvé récemment.

Un Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !

L'Art-Chimie : peindre avec la nature

Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de matériel et d'ingrédients de votre quotidien ? Ce tutoriel, à la croisée de deux disciplines, chimie et arts visuels, vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves. Alors, à vos pinceaux !

Un Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !

L'Art-Chimie : techniques de peinture

Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de poudre de pigments ? Ce tutoriel vous y aidera et vous permettra de plonger dans l'histoire des techniques de peinture. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves.

L'Art-Chimie : peindre avec la nature

Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de matériel et d'ingrédients de votre quotidien ? Ce tutoriel, à la croisée de deux disciplines, chimie et arts visuels, vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves. Alors, à vos pinceaux ! Durée : 1h

• Questionner le monde/Sciences et technologie : s’approprier un protocole expérimental et le transférer à d’autres questionnements, notion de témoin, mélanges et solutions, dilution, dissolution, matériaux, techniques d’extraction.
• Arts plastiques : matérialité de l’œuvre plastique et sensibilité aux constituants de l’œuvre.

Notions et compétences travaillées

Chimie, matières colorées, mélanges, lumières colorées, pH, transformation chimique, perception, construction d'un protocole expérimental.

Notions et compétences travaillées

L’Art-Chimie : Dans les coulisses de l’art

Vous souhaitez proposer à vos élèves d'enquêter sur une œuvre d'art de Léonard de Vinci pour découvrir si elle est authentique ou s'il s'agit d'un faux ? Ce tutoriel vous invite également à entrer dans les laboratoires utilisant les techniques de chimie analytique, et à aborder la thématique de la lumière en tant que source d'information. Durée : 1h

Teindre des tissus à partir de matériel et d'ingrédients du quotidien, mener une enquête sur une œuvre d'art du Moyen-âge : c'est ce que ce tutoriel vous propose de mettre en oeuvre avec vos élèves, à la croisée de la chimie, de l'histoire et des arts visuels)

2 Tutoriels d'1h sont disponibles pour accompagner cette séquence !

L'Art-Chimie : Tapisserie, broderie et teintures !

L'Art-Chimie : Du colorant au pigment

Vous désirez fabriquer vos propres poudres de pigments à partir de jus végétaux obtenus à la fin du défi "Peindre avec la nature" ? Ce tutoriel vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder la production d'encres pour enrichir un projet de classe sur l'écriture ou sur les cosmétiques.

Teindre des tissus à partir de matériel et d'ingrédients du quotidien, mener une enquête sur une œuvre d'art du Moyen-âge : c'est ce que ce tutoriel vous propose de mettre en oeuvre avec vos élèves, à la croisée de la chimie, de l'histoire et des arts visuels)

2 Tutoriels d'1h sont disponibles pour accompagner cette séquence !

L'Art-Chimie : Tapisserie, broderie et teintures !

L'Art-Chimie : Du colorant au pigment

Vous désirez fabriquer vos propres poudres de pigments à partir de jus végétaux obtenus à la fin du défi "Peindre avec la nature" ? Ce tutoriel vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder la production d'encres pour enrichir un projet de classe sur l'écriture ou sur les cosmétiques.

Teindre des tissus à partir de matériel et d'ingrédients du quotidien, mener une enquête sur une œuvre d'art du Moyen-âge : c'est ce que ce tutoriel vous propose de mettre en oeuvre avec vos élèves, à la croisée de la chimie, de l'histoire et des arts visuels)

1 Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !

L'Art-Chimie : Tapisserie, broderie et teintures !

Un Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !

L'Art-Chimie : Dégradons les couleurs

Les couleurs présentes sur les oeuvres d'art de vos élèves changent au fil des semaines. Ce tutoriel vous permettra de vous approprier les paramètres qui influencent ces altérations.

Message à emporter : Un liquide incolore n’est pas forcément de l’eau, même s’il n’a pas d’odeur ! Dans les expériences que nous avons faites, les liquides colorés que nous avons utilisés ont changé de couleur quand on y a ajouté du citron ou du bicarbonate de sodium. Ce changement de couleur veut dire que la matière s’est transformée : on appelle cela une transformation chimique.

Défi : "Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?"

Durée : 1h45 Disciplines : Questionner le monde / Sciences et technologie, Arts visuels Déroulé : Le professeur a réalisé au préalable une « œuvre » avec un liquide coloré mystère, qui a subi une dégradation : elle comporte une tache d’un produit lui aussi inconnu. En réalisant un nuancier à partir des produits disponibles, les élèves, par comparaison avec l’œuvre initiale, ont pour mission d’identifier le produit utilisé pour peindre l’œuvre et celui qui est responsable de la tâche.

Un Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !

L'Art-Chimie : Dégradons les couleurs

Les couleurs présentes sur les oeuvres d'art de vos élèves changent au fil des semaines. Ce tutoriel vous permettra de vous approprier les paramètres qui influencent ces altérations.

Message à emporter : Pour teindre un textile, on peut extraire des couleurs de matières premières naturelles pour réaliser des teintures. L'intensité et la qualité de la teinture dépendent de paramètres que l'on peut tester (nature des fibres textiles, concentration du bain de colorant, préparation du tissu par mordançage, chauffage...). Pour déterminer l’authenticité d’une oeuvre, il est nécessaire de croiser les indices venant d’experts de domaines différents (historien, historien de l’art, artisan, chimiste…).

Séquence "Tapisseries,broderie et teintures"

Durée : 7h30 au total (7 activités organisées en 3 étapes). Disciplines : Sciences et technologie, histoire-géographie, histoire de l’art, français. Déroulé : L’enseignant propose aux élèves d'analyser l'un des scènes de la Tapisserie de Bayeux, et les met au défi de tenter de teindre de la laine comme au Moyen Âge. Il propose aux élèves de réaliser des variations expérimentales sur une recette de teinture afin d’étudier l’influence d’un ou plusieurs paramètres sur la couleur obtenue. Enfin, les élèves enquêtent sur l’authenticité d’un fragment de la Tapisserie de Bayeux qui a été retrouvé récemment.

Teindre des tissus à partir de matériel et d'ingrédients du quotidien, mener une enquête sur une œuvre d'art du Moyen-âge : c'est ce que ce tutoriel vous propose de mettre en oeuvre avec vos élèves, à la croisée de la chimie, de l'histoire et des arts visuels)

1 Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !

L'Art-Chimie : Tapisserie, broderie et teintures !

3 Tutoriels d'1h sont disponibles pour accompagner cette séquence !

L'Art-Chimie : techniques de peinture

Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de poudre de pigments ? Ce tutoriel vous y aidera et vous permettra de plonger dans l'histoire des techniques de peinture. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves.

L'Art-Chimie : Du colorant au pigment

Vous désirez fabriquer vos propres poudres de pigments à partir de jus végétaux obtenus à la fin du défi "Peindre avec la nature" ? Ce tutoriel vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder la production d'encres pour enrichir un projet de classe sur l'écriture ou sur les cosmétiques.

L'Art-Chimie : peindre avec la nature

Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de matériel et d'ingrédients de votre quotidien ? Ce tutoriel, à la croisée de deux disciplines, chimie et arts visuels, vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves. Alors, à vos pinceaux !

Lorem ipsum

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

Lorem ipsum

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

Lorem ipsum

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

Un Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !

L'Art-Chimie : techniques de peinture

Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de poudre de pigments ? Ce tutoriel vous y aidera et vous permettra de plonger dans l'histoire des techniques de peinture. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves.

• Arts plastiques : la narration et le témoignage par les images, la représentation du monde, s’approprier les grandes périodes artistiques, frise chronologique des techniques de peinture, analyse d’œuvres d’art (art pariétal, teintures médiévales et peintures de la Renaissance).
• Français : comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter.

Notions et compétences travaillées

Déroulé : L’enseignant propose à la classe d’imaginer comment sont teints leurs vêtements. Après avoir mis à l’épreuve leurs idées lors d’une ou deux séances de tâtonnement expérimental, le professeur guide les élèves dans la conception et la mise en œuvre de protocoles expérimentaux rigoureux, afin d’identifier les paramètres permettant d’obtenir des teintures aux couleurs vives et durables. Message à emporter : Pour teindre un textile, il faut le plonger dans un bain de teinture suffisamment longtemps, puis le sortir du bain, le rincer, l’essorer et le faire sécher. On peut extraire des couleurs de matières premières naturelles pour réaliser des teintures. Pour pouvoir comparer deux dispositifs d’une expérience, il ne faut faire varier qu’un seul paramètre à la fois.

Séquence"Réaliser des teintures naturelles durables"

Durée : 6 h environ (4 activités) Disciplines : Questionner le monde