L'art-chimie
Cycle
Cycle
Cycle
Parcours Techniques artistiques et démarche expérimentale
Parcours progressifdu CP à la 3e
ParcoursL’Art-Chimieet le langage
ParcoursHistoire de l’art
Niveau : Cycles 2-3 Durée : 14h en classe(+ tutoriels enseignants)
Niveau : Cycles 2, 3 et 4Durée : 10h en classe(+ tutoriels enseignants)
Niveau : Cycles 2, 3 et 4Durée : 4h30 en classe(+ tutoriels enseignants)
Niveau : Cycles 2, 3 et 4 Durée : 11h à 14h en classe(+ tutoriels enseignants)
Objectifs élèves
Objectifs élèves
Objectifs élèves
Objectifs élèves
Notions etcompétences
Notions etcompétences
Notions etcompétences
Notions etcompétences
Séquences et tutoriels
Séquences et tutoriels
Séquences et tutoriels
Séquences et tutoriels
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L'art-chimie
Cycle
Cycle
Cycle
Parcours progressif du CP à la 3e
Les séquences du parcours et leurs tutoriels de prise en main
Cycles
Cycles
Cycle
2 - 3
3 - 4
Cycles
Cycle
2 - 3
Sur la palettede l’artiste
Réaliser des teintures naturelles durables
Défi : Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?
Tapisserie, broderieet teintures !
On en voit de toutes les couleurs
Descriptif de la séquence Accès au tutoriel associé Accès direct à la séquence
L'art-chimie
Cycle
Cycle
Parcours "Techniques artistiques et démarche expérimentale"
Les séquences du parcours et leurs tutoriels de prise en main
Sur la palettede l’artiste
L’Art-Chimie :Peindre avec la nature
Tapisserie, broderieet teintures !
Descriptif de la séquence Accès au tutoriel associé Accès direct à la séquence
L'art-chimie
Cycle
Cycle
Cycle
Parcours Histoire de l’art
Les séquences du parcours et leurs tutoriels de prise en main
Tapisserie, broderieet teintures !
Sur la palette de l’artiste (Activités 1 et 4)
L’Art-Chimie : Dans les coulisses de l'art
Descriptif de la séquence Accès au tutoriel associé Accès direct à la séquence
L'art-chimie
Cycle
Cycle
Cycle
Parcours L’Art-Chimie et le langage
Les séquences du parcours et leurs tutoriels de prise en main
Sur la palette del’artiste (Activité 1)
Défi : Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?
Tapisserie, broderie et teintures !(Etape 1, activité 1)
Descriptif de la séquence Accès au tutoriel associé Accès direct à la séquence
Notions et compétences travaillées
- Questionner le monde/Sciences et technologie : s’approprier un protocole expérimental et le transférer à d’autres questionnements, notion de témoin, mélanges et solutions, dilution, dissolution, matériaux, techniques d’extraction.
- Arts plastiques : la narration et le témoignage par les images, la représentation du monde, la matérialité de l’œuvre plastique et la sensibilité aux constituants de l’œuvre.
- Français : comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter.
Défi : "Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?"
Séquence "Sur la palettede l'artiste"
Durée : 6 activités de 1h15 environ Disciplines : Questionner le monde : chimie ; enseignements artistiques.
Durée : ... Disciplines : ... Déroulé : ... Message à emporter : ...
Déroulé : A travers l'observation de peintures rupestres, les élèves abordent la formulation de peintures naturelles et les différentes techniques de peinture. Ils émettent des hypothèses sur la manière dont les œuvres ont été réalisées, qu'ils testent en fabriquant des peintures, dont ils comparent la texture à la peinture gouache du commerce. Enfin, ils reconstituent l'histoire des techniques de peinture à l'aide d'un jeu. Message à emporter : Pour obtenir une matière colorée, on peut extraire des pigments de sources végétales, animales ou minérales. Bien que les pigments puissent être appliqués directement, ils nécessitent un liant pour adhérer au support, adapté à la nature de ce dernier. Le type de liant influence la texture et la couleur obtenues. Une substance est dite naturelle si extraite de la nature, synthétique si fabriquée par l’homme, et artificielle si elle n'existe pas dans la nature. Certaines substances peuvent être à la fois naturelles et synthétiques.
Défi : "Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?"
Séquence "Sur la palettede l'artiste"
Durée : 6 activités de 1h15 environ. Ici, nous proposons de ne mener que l'activité 1. Disciplines : Questionner le monde : chimie ; enseignements artistiques.
Durée : ... Disciplines : ... Déroulé : ... Message à emporter : ...
Déroulé général : A travers l'observation de peintures rupestres, les élèves abordent la formulation de peintures naturelles et les différentes techniques de peinture. Ils émettent des hypothèses sur la manière dont les œuvres ont été réalisées, qu'ils testent en fabriquant des peintures, dont ils comparent la texture à la peinture gouache du commerce. Enfin, ils reconstituent l'histoire des techniques de peinture à l'aide d'un jeu. Message à emporter : Pour obtenir une matière colorée, on peut extraire des pigments de sources végétales, animales ou minérales. Bien que les pigments puissent être appliqués directement, ils nécessitent un liant pour adhérer au support, adapté à la nature de ce dernier. Le type de liant influence la texture et la couleur obtenues. Une substance est dite naturelle si extraite de la nature, synthétique si fabriquée par l’homme, et artificielle si elle n'existe pas dans la nature. Certaines substances peuvent être à la fois naturelles et synthétiques.
Défi : "Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?"
Séquence "Sur la palettede l'artiste"
Durée : 6 activités de 1h15 environ Disciplines : Questionner le monde : chimie ; enseignements artistiques.
Durée : ... Disciplines : ... Déroulé : ... Message à emporter : ...
Déroulé : A travers l'observation de peintures rupestres, les élèves abordent la formulation de peintures naturelles et les différentes techniques de peinture. Ils émettent des hypothèses sur la manière dont les œuvres ont été réalisées, qu'ils testent en fabriquant des peintures, dont ils comparent la texture à la peinture gouache du commerce. Enfin, ils reconstituent l'histoire des techniques de peinture à l'aide d'un jeu. Message à emporter : Pour obtenir une matière colorée, on peut extraire des pigments de sources végétales, animales ou minérales. Bien que les pigments puissent être appliqués directement, ils nécessitent un liant pour adhérer au support, adapté à la nature de ce dernier. Le type de liant influence la texture et la couleur obtenues. Une substance est dite naturelle si extraite de la nature, synthétique si fabriquée par l’homme, et artificielle si elle n'existe pas dans la nature. Certaines substances peuvent être à la fois naturelles et synthétiques.
Un Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !
Vous souhaitez proposer à vos élèves d'enquêter sur une œuvre d'art de Léonard de Vinci pour découvrir si elle est authentique ou s'il s'agit d'un faux ? Ce tutoriel vous invite également à entrer dans les laboratoires utilisant les techniques de chimie analytique, et à aborder la thématique de la lumière en tant que source d'information.
L’Art-Chimie : Dans les coulisses de l’art
Objectifs élèves
- Décrire, analyser, interpréter des oeuvres d'art, en travaillant observation et vocabulaire ;
- Reproduire certaines des techniques utilisés par les artistes étudiés.
Objectifs élèves
Découvrir l’histoire des techniques de peinture par l’étude scientifique d’œuvres d’art : approcher les techniques de teintures du Moyen âge, et enquêter sur un tableau de la Renaissance.
3 Tutoriels d'1h sont disponibles pour accompagner cette séquence !
Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de matériel et d'ingrédients de votre quotidien ? Ce tutoriel, à la croisée de deux disciplines, chimie et arts visuels, vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves. Alors, à vos pinceaux !
L'Art-Chimie : peindre avec la nature
Vous désirez fabriquer vos propres poudres de pigments à partir de jus végétaux obtenus à la fin du défi "Peindre avec la nature" ? Ce tutoriel vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder la production d'encres pour enrichir un projet de classe sur l'écriture ou sur les cosmétiques.
L'Art-Chimie : Du colorant au pigment
Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de poudre de pigments ? Ce tutoriel vous y aidera et vous permettra de plonger dans l'histoire des techniques de peinture. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves.
L'Art-Chimie : techniques de peinture
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Séquence "Tapisseries,broderie et teintures"
Durée : 7h30 au total (7 activités organisées en 3 étapes). Disciplines : Sciences et technologie, histoire-géographie, histoire de l’art, français. Déroulé : L’enseignant propose aux élèves d'analyser l'un des scènes de la Tapisserie de Bayeux, et les met au défi de tenter de teindre de la laine comme au Moyen Âge. Il propose aux élèves de réaliser des variations expérimentales sur une recette de teinture afin d’étudier l’influence d’un ou plusieurs paramètres sur la couleur obtenue. Enfin, les élèves enquêtent sur l’authenticité d’un fragment de la Tapisserie de Bayeux qui a été retrouvé récemment.
Message à emporter : Pour teindre un textile, on peut extraire des couleurs de matières premières naturelles pour réaliser des teintures. L'intensité et la qualité de la teinture dépendent de paramètres que l'on peut tester (nature des fibres textiles, concentration du bain de colorant, préparation du tissu par mordançage, chauffage...). Pour déterminer l’authenticité d’une oeuvre, il est nécessaire de croiser les indices venant d’experts de domaines différents (historien, historien de l’art, artisan, chimiste…).
Séquence "Tapisseries,broderie et teintures"
Durée : 7h30 au total (7 activités organisées en 3 étapes). Disciplines : Sciences et technologie, histoire-géographie, histoire de l’art, français. Déroulé : L’enseignant propose aux élèves d'analyser l'un des scènes de la Tapisserie de Bayeux, et les met au défi de tenter de teindre de la laine comme au Moyen Âge. Il propose aux élèves de réaliser des variations expérimentales sur une recette de teinture afin d’étudier l’influence d’un ou plusieurs paramètres sur la couleur obtenue. Enfin, les élèves enquêtent sur l’authenticité d’un fragment de la Tapisserie de Bayeux qui a été retrouvé récemment.
Message à emporter : Pour teindre un textile, on peut extraire des couleurs de matières premières naturelles pour réaliser des teintures. L'intensité et la qualité de la teinture dépendent de paramètres que l'on peut tester (nature des fibres textiles, concentration du bain de colorant, préparation du tissu par mordançage, chauffage...). Pour déterminer l’authenticité d’une oeuvre, il est nécessaire de croiser les indices venant d’experts de domaines différents (historien, historien de l’art, artisan, chimiste…).
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Objectifs élèves
- Se plonger dans des œuvres iconiques comme les peintures rupestres ou la Tapisserie de Bayeux ;
- S'initier à la démarche scientifique : par tâtonnement puis autour de protocoles expérimentaux plus rigoureux.
Défi : "Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?"
Durée : 1h45 Disciplines : Questionner le monde / Sciences et technologie, Arts visuels Déroulé : Le professeur a réalisé au préalable une « œuvre » avec un liquide coloré mystère, qui a subi une dégradation : elle comporte une tache d’un produit lui aussi inconnu. En réalisant un nuancier à partir des produits disponibles, les élèves, par comparaison avec l’œuvre initiale, ont pour mission d’identifier le produit utilisé pour peindre l’œuvre et celui qui est responsable de la tâche.
Message à emporter : Un liquide incolore n’est pas forcément de l’eau, même s’il n’a pas d’odeur ! Dans les expériences que nous avons faites, les liquides colorés que nous avons utilisés ont changé de couleur quand on y a ajouté du citron ou du bicarbonate de sodium. Ce changement de couleur veut dire que la matière s’est transformée : on appelle cela une transformation chimique.
Défi : "Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?"
Séquence "Sur la palettede l'artiste"
Durée : 6 activités de 1h15 environ. Ici, nous proposons de ne mener que les activités 1 et 4. Disciplines : Questionner le monde : chimie ; enseignements artistiques.
Durée : ... Disciplines : ... Déroulé : ... Message à emporter : ...
Déroulé général : A travers l'observation de peintures rupestres, les élèves abordent la formulation de peintures naturelles et les différentes techniques de peinture. Ils émettent des hypothèses sur la manière dont les œuvres ont été réalisées, qu'ils testent en fabriquant des peintures, dont ils comparent la texture à la peinture gouache du commerce. Enfin, ils reconstituent l'histoire des techniques de peinture à l'aide d'un jeu. Message à emporter : Pour obtenir une matière colorée, on peut extraire des pigments de sources végétales, animales ou minérales. Bien que les pigments puissent être appliqués directement, ils nécessitent un liant pour adhérer au support, adapté à la nature de ce dernier. Le type de liant influence la texture et la couleur obtenues. Une substance est dite naturelle si extraite de la nature, synthétique si fabriquée par l’homme, et artificielle si elle n'existe pas dans la nature. Certaines substances peuvent être à la fois naturelles et synthétiques.
Séquence "On en voitde toutes les couleurs"
Durée : 3 activités d'1h à 2h. Disciplines : SVT et Physique. Déroulé : La séquence vise à montrer les limites de l'observation sans instruments. Dans la première activité, les élèves déconstruisent une illusion pour comprendre que la perception sensorielle ne reflète pas fidèlement les grandeurs physiques. Ils utilisent une fiche, des ciseaux et du papier comme cache. La deuxième activité explore la perception du jaune à partir de pixels rouges et verts grâce à des documents imprimés en couleur.
Message à emporter : Nos yeux ne sont pas infaillibles : la perception visuelle est influencée par le contexte et peut s’éloigner de la réalité physique. Toute observation dépend des caractéristiques de l’instrument utilisé, y compris l’œil humain. Des suggestions d’évaluation sont proposées en fin de séquence.
Objectifs élèves
- Acquérir des compétences et des notions de chimie lors de séances d’arts-plastiques ou en complément de ces séances ;
- S’approprier des techniques de peinture puis de teintures ;
- Approfondir la démarche scientifique, au fil des cycles, ainsi que les notions abordées ;
- Découvrir le travail des chimistes - dans les laboratoires qui travaillent dans le domaine du Patrimoine - et de nombreuses œuvres d’art.
Séquence "Tapisseries,broderie et teintures"
Durée : 7h30 au total (7 activités organisées en 3 étapes). Disciplines : Sciences et technologie, histoire-géographie, histoire de l’art, français. Déroulé : L’enseignant propose aux élèves d'analyser l'un des scènes de la Tapisserie de Bayeux, et les met au défi de tenter de teindre de la laine comme au Moyen Âge. Il propose aux élèves de réaliser des variations expérimentales sur une recette de teinture afin d’étudier l’influence d’un ou plusieurs paramètres sur la couleur obtenue. Enfin, les élèves enquêtent sur l’authenticité d’un fragment de la Tapisserie de Bayeux qui a été retrouvé récemment.
Message à emporter : Pour teindre un textile, on peut extraire des couleurs de matières premières naturelles pour réaliser des teintures. L'intensité et la qualité de la teinture dépendent de paramètres que l'on peut tester (nature des fibres textiles, concentration du bain de colorant, préparation du tissu par mordançage, chauffage...). Pour déterminer l’authenticité d’une oeuvre, il est nécessaire de croiser les indices venant d’experts de domaines différents (historien, historien de l’art, artisan, chimiste…).
Un Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !
Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de matériel et d'ingrédients de votre quotidien ? Ce tutoriel, à la croisée de deux disciplines, chimie et arts visuels, vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves. Alors, à vos pinceaux !
L'Art-Chimie : peindre avec la nature
Un Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !
Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de poudre de pigments ? Ce tutoriel vous y aidera et vous permettra de plonger dans l'histoire des techniques de peinture. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves.
L'Art-Chimie : techniques de peinture
Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de matériel et d'ingrédients de votre quotidien ? Ce tutoriel, à la croisée de deux disciplines, chimie et arts visuels, vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves. Alors, à vos pinceaux ! Durée : 1h
L'Art-Chimie : peindre avec la nature
Notions et compétences travaillées
- Questionner le monde/Sciences et technologie : s’approprier un protocole expérimental et le transférer à d’autres questionnements, notion de témoin, mélanges et solutions, dilution, dissolution, matériaux, techniques d’extraction.
- Arts plastiques : matérialité de l’œuvre plastique et sensibilité aux constituants de l’œuvre.
Notions et compétences travaillées
Chimie, matières colorées, mélanges, lumières colorées, pH, transformation chimique, perception, construction d'un protocole expérimental.
Vous souhaitez proposer à vos élèves d'enquêter sur une œuvre d'art de Léonard de Vinci pour découvrir si elle est authentique ou s'il s'agit d'un faux ? Ce tutoriel vous invite également à entrer dans les laboratoires utilisant les techniques de chimie analytique, et à aborder la thématique de la lumière en tant que source d'information. Durée : 1h
L’Art-Chimie : Dans les coulisses de l’art
2 Tutoriels d'1h sont disponibles pour accompagner cette séquence !
Vous désirez fabriquer vos propres poudres de pigments à partir de jus végétaux obtenus à la fin du défi "Peindre avec la nature" ? Ce tutoriel vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder la production d'encres pour enrichir un projet de classe sur l'écriture ou sur les cosmétiques.
L'Art-Chimie : Du colorant au pigment
L'Art-Chimie : Tapisserie, broderie et teintures !
Teindre des tissus à partir de matériel et d'ingrédients du quotidien, mener une enquête sur une œuvre d'art du Moyen-âge : c'est ce que ce tutoriel vous propose de mettre en oeuvre avec vos élèves, à la croisée de la chimie, de l'histoire et des arts visuels)
2 Tutoriels d'1h sont disponibles pour accompagner cette séquence !
Vous désirez fabriquer vos propres poudres de pigments à partir de jus végétaux obtenus à la fin du défi "Peindre avec la nature" ? Ce tutoriel vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder la production d'encres pour enrichir un projet de classe sur l'écriture ou sur les cosmétiques.
L'Art-Chimie : Du colorant au pigment
L'Art-Chimie : Tapisserie, broderie et teintures !
Teindre des tissus à partir de matériel et d'ingrédients du quotidien, mener une enquête sur une œuvre d'art du Moyen-âge : c'est ce que ce tutoriel vous propose de mettre en oeuvre avec vos élèves, à la croisée de la chimie, de l'histoire et des arts visuels)
1 Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !
L'Art-Chimie : Tapisserie, broderie et teintures !
Teindre des tissus à partir de matériel et d'ingrédients du quotidien, mener une enquête sur une œuvre d'art du Moyen-âge : c'est ce que ce tutoriel vous propose de mettre en oeuvre avec vos élèves, à la croisée de la chimie, de l'histoire et des arts visuels)
Un Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !
Les couleurs présentes sur les oeuvres d'art de vos élèves changent au fil des semaines. Ce tutoriel vous permettra de vous approprier les paramètres qui influencent ces altérations.
L'Art-Chimie : Dégradons les couleurs
Défi : "Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?"
Durée : 1h45 Disciplines : Questionner le monde / Sciences et technologie, Arts visuels Déroulé : Le professeur a réalisé au préalable une « œuvre » avec un liquide coloré mystère, qui a subi une dégradation : elle comporte une tache d’un produit lui aussi inconnu. En réalisant un nuancier à partir des produits disponibles, les élèves, par comparaison avec l’œuvre initiale, ont pour mission d’identifier le produit utilisé pour peindre l’œuvre et celui qui est responsable de la tâche.
Message à emporter : Un liquide incolore n’est pas forcément de l’eau, même s’il n’a pas d’odeur ! Dans les expériences que nous avons faites, les liquides colorés que nous avons utilisés ont changé de couleur quand on y a ajouté du citron ou du bicarbonate de sodium. Ce changement de couleur veut dire que la matière s’est transformée : on appelle cela une transformation chimique.
Un Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !
Les couleurs présentes sur les oeuvres d'art de vos élèves changent au fil des semaines. Ce tutoriel vous permettra de vous approprier les paramètres qui influencent ces altérations.
L'Art-Chimie : Dégradons les couleurs
Séquence "Tapisseries,broderie et teintures"
Durée : 7h30 au total (7 activités organisées en 3 étapes). Disciplines : Sciences et technologie, histoire-géographie, histoire de l’art, français. Déroulé : L’enseignant propose aux élèves d'analyser l'un des scènes de la Tapisserie de Bayeux, et les met au défi de tenter de teindre de la laine comme au Moyen Âge. Il propose aux élèves de réaliser des variations expérimentales sur une recette de teinture afin d’étudier l’influence d’un ou plusieurs paramètres sur la couleur obtenue. Enfin, les élèves enquêtent sur l’authenticité d’un fragment de la Tapisserie de Bayeux qui a été retrouvé récemment.
Message à emporter : Pour teindre un textile, on peut extraire des couleurs de matières premières naturelles pour réaliser des teintures. L'intensité et la qualité de la teinture dépendent de paramètres que l'on peut tester (nature des fibres textiles, concentration du bain de colorant, préparation du tissu par mordançage, chauffage...). Pour déterminer l’authenticité d’une oeuvre, il est nécessaire de croiser les indices venant d’experts de domaines différents (historien, historien de l’art, artisan, chimiste…).
1 Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !
L'Art-Chimie : Tapisserie, broderie et teintures !
Teindre des tissus à partir de matériel et d'ingrédients du quotidien, mener une enquête sur une œuvre d'art du Moyen-âge : c'est ce que ce tutoriel vous propose de mettre en oeuvre avec vos élèves, à la croisée de la chimie, de l'histoire et des arts visuels)
3 Tutoriels d'1h sont disponibles pour accompagner cette séquence !
Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de matériel et d'ingrédients de votre quotidien ? Ce tutoriel, à la croisée de deux disciplines, chimie et arts visuels, vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves. Alors, à vos pinceaux !
L'Art-Chimie : peindre avec la nature
Vous désirez fabriquer vos propres poudres de pigments à partir de jus végétaux obtenus à la fin du défi "Peindre avec la nature" ? Ce tutoriel vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder la production d'encres pour enrichir un projet de classe sur l'écriture ou sur les cosmétiques.
L'Art-Chimie : Du colorant au pigment
Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de poudre de pigments ? Ce tutoriel vous y aidera et vous permettra de plonger dans l'histoire des techniques de peinture. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves.
L'Art-Chimie : techniques de peinture
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Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de poudre de pigments ? Ce tutoriel vous y aidera et vous permettra de plonger dans l'histoire des techniques de peinture. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves.
L'Art-Chimie : techniques de peinture
Notions et compétences travaillées
- Arts plastiques : la narration et le témoignage par les images, la représentation du monde, s’approprier les grandes périodes artistiques, frise chronologique des techniques de peinture, analyse d’œuvres d’art (art pariétal, teintures médiévales et peintures de la Renaissance).
- Français : comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter.
Séquence"Réaliser des teintures naturelles durables"
Durée : 6 h environ (4 activités) Disciplines : Questionner le monde
Déroulé : L’enseignant propose à la classe d’imaginer comment sont teints leurs vêtements. Après avoir mis à l’épreuve leurs idées lors d’une ou deux séances de tâtonnement expérimental, le professeur guide les élèves dans la conception et la mise en œuvre de protocoles expérimentaux rigoureux, afin d’identifier les paramètres permettant d’obtenir des teintures aux couleurs vives et durables. Message à emporter : Pour teindre un textile, il faut le plonger dans un bain de teinture suffisamment longtemps, puis le sortir du bain, le rincer, l’essorer et le faire sécher. On peut extraire des couleurs de matières premières naturelles pour réaliser des teintures. Pour pouvoir comparer deux dispositifs d’une expérience, il ne faut faire varier qu’un seul paramètre à la fois.
Chimie - L'art-chimie
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Created on December 16, 2024
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L'art-chimie
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Parcours Techniques artistiques et démarche expérimentale
Parcours progressifdu CP à la 3e
ParcoursL’Art-Chimieet le langage
ParcoursHistoire de l’art
Niveau : Cycles 2-3 Durée : 14h en classe(+ tutoriels enseignants)
Niveau : Cycles 2, 3 et 4Durée : 10h en classe(+ tutoriels enseignants)
Niveau : Cycles 2, 3 et 4Durée : 4h30 en classe(+ tutoriels enseignants)
Niveau : Cycles 2, 3 et 4 Durée : 11h à 14h en classe(+ tutoriels enseignants)
Objectifs élèves
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Sur la palettede l’artiste
Réaliser des teintures naturelles durables
Défi : Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?
Tapisserie, broderieet teintures !
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Parcours L’Art-Chimie et le langage
Les séquences du parcours et leurs tutoriels de prise en main
Sur la palette del’artiste (Activité 1)
Défi : Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?
Tapisserie, broderie et teintures !(Etape 1, activité 1)
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Notions et compétences travaillées
Défi : "Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?"
Séquence "Sur la palettede l'artiste"
Durée : 6 activités de 1h15 environ Disciplines : Questionner le monde : chimie ; enseignements artistiques.
Durée : ... Disciplines : ... Déroulé : ... Message à emporter : ...
Déroulé : A travers l'observation de peintures rupestres, les élèves abordent la formulation de peintures naturelles et les différentes techniques de peinture. Ils émettent des hypothèses sur la manière dont les œuvres ont été réalisées, qu'ils testent en fabriquant des peintures, dont ils comparent la texture à la peinture gouache du commerce. Enfin, ils reconstituent l'histoire des techniques de peinture à l'aide d'un jeu. Message à emporter : Pour obtenir une matière colorée, on peut extraire des pigments de sources végétales, animales ou minérales. Bien que les pigments puissent être appliqués directement, ils nécessitent un liant pour adhérer au support, adapté à la nature de ce dernier. Le type de liant influence la texture et la couleur obtenues. Une substance est dite naturelle si extraite de la nature, synthétique si fabriquée par l’homme, et artificielle si elle n'existe pas dans la nature. Certaines substances peuvent être à la fois naturelles et synthétiques.
Défi : "Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?"
Séquence "Sur la palettede l'artiste"
Durée : 6 activités de 1h15 environ. Ici, nous proposons de ne mener que l'activité 1. Disciplines : Questionner le monde : chimie ; enseignements artistiques.
Durée : ... Disciplines : ... Déroulé : ... Message à emporter : ...
Déroulé général : A travers l'observation de peintures rupestres, les élèves abordent la formulation de peintures naturelles et les différentes techniques de peinture. Ils émettent des hypothèses sur la manière dont les œuvres ont été réalisées, qu'ils testent en fabriquant des peintures, dont ils comparent la texture à la peinture gouache du commerce. Enfin, ils reconstituent l'histoire des techniques de peinture à l'aide d'un jeu. Message à emporter : Pour obtenir une matière colorée, on peut extraire des pigments de sources végétales, animales ou minérales. Bien que les pigments puissent être appliqués directement, ils nécessitent un liant pour adhérer au support, adapté à la nature de ce dernier. Le type de liant influence la texture et la couleur obtenues. Une substance est dite naturelle si extraite de la nature, synthétique si fabriquée par l’homme, et artificielle si elle n'existe pas dans la nature. Certaines substances peuvent être à la fois naturelles et synthétiques.
Défi : "Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?"
Séquence "Sur la palettede l'artiste"
Durée : 6 activités de 1h15 environ Disciplines : Questionner le monde : chimie ; enseignements artistiques.
Durée : ... Disciplines : ... Déroulé : ... Message à emporter : ...
Déroulé : A travers l'observation de peintures rupestres, les élèves abordent la formulation de peintures naturelles et les différentes techniques de peinture. Ils émettent des hypothèses sur la manière dont les œuvres ont été réalisées, qu'ils testent en fabriquant des peintures, dont ils comparent la texture à la peinture gouache du commerce. Enfin, ils reconstituent l'histoire des techniques de peinture à l'aide d'un jeu. Message à emporter : Pour obtenir une matière colorée, on peut extraire des pigments de sources végétales, animales ou minérales. Bien que les pigments puissent être appliqués directement, ils nécessitent un liant pour adhérer au support, adapté à la nature de ce dernier. Le type de liant influence la texture et la couleur obtenues. Une substance est dite naturelle si extraite de la nature, synthétique si fabriquée par l’homme, et artificielle si elle n'existe pas dans la nature. Certaines substances peuvent être à la fois naturelles et synthétiques.
Un Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !
Vous souhaitez proposer à vos élèves d'enquêter sur une œuvre d'art de Léonard de Vinci pour découvrir si elle est authentique ou s'il s'agit d'un faux ? Ce tutoriel vous invite également à entrer dans les laboratoires utilisant les techniques de chimie analytique, et à aborder la thématique de la lumière en tant que source d'information.
L’Art-Chimie : Dans les coulisses de l’art
Objectifs élèves
Objectifs élèves
Découvrir l’histoire des techniques de peinture par l’étude scientifique d’œuvres d’art : approcher les techniques de teintures du Moyen âge, et enquêter sur un tableau de la Renaissance.
3 Tutoriels d'1h sont disponibles pour accompagner cette séquence !
Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de matériel et d'ingrédients de votre quotidien ? Ce tutoriel, à la croisée de deux disciplines, chimie et arts visuels, vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves. Alors, à vos pinceaux !
L'Art-Chimie : peindre avec la nature
Vous désirez fabriquer vos propres poudres de pigments à partir de jus végétaux obtenus à la fin du défi "Peindre avec la nature" ? Ce tutoriel vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder la production d'encres pour enrichir un projet de classe sur l'écriture ou sur les cosmétiques.
L'Art-Chimie : Du colorant au pigment
Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de poudre de pigments ? Ce tutoriel vous y aidera et vous permettra de plonger dans l'histoire des techniques de peinture. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves.
L'Art-Chimie : techniques de peinture
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Séquence "Tapisseries,broderie et teintures"
Durée : 7h30 au total (7 activités organisées en 3 étapes). Disciplines : Sciences et technologie, histoire-géographie, histoire de l’art, français. Déroulé : L’enseignant propose aux élèves d'analyser l'un des scènes de la Tapisserie de Bayeux, et les met au défi de tenter de teindre de la laine comme au Moyen Âge. Il propose aux élèves de réaliser des variations expérimentales sur une recette de teinture afin d’étudier l’influence d’un ou plusieurs paramètres sur la couleur obtenue. Enfin, les élèves enquêtent sur l’authenticité d’un fragment de la Tapisserie de Bayeux qui a été retrouvé récemment.
Message à emporter : Pour teindre un textile, on peut extraire des couleurs de matières premières naturelles pour réaliser des teintures. L'intensité et la qualité de la teinture dépendent de paramètres que l'on peut tester (nature des fibres textiles, concentration du bain de colorant, préparation du tissu par mordançage, chauffage...). Pour déterminer l’authenticité d’une oeuvre, il est nécessaire de croiser les indices venant d’experts de domaines différents (historien, historien de l’art, artisan, chimiste…).
Séquence "Tapisseries,broderie et teintures"
Durée : 7h30 au total (7 activités organisées en 3 étapes). Disciplines : Sciences et technologie, histoire-géographie, histoire de l’art, français. Déroulé : L’enseignant propose aux élèves d'analyser l'un des scènes de la Tapisserie de Bayeux, et les met au défi de tenter de teindre de la laine comme au Moyen Âge. Il propose aux élèves de réaliser des variations expérimentales sur une recette de teinture afin d’étudier l’influence d’un ou plusieurs paramètres sur la couleur obtenue. Enfin, les élèves enquêtent sur l’authenticité d’un fragment de la Tapisserie de Bayeux qui a été retrouvé récemment.
Message à emporter : Pour teindre un textile, on peut extraire des couleurs de matières premières naturelles pour réaliser des teintures. L'intensité et la qualité de la teinture dépendent de paramètres que l'on peut tester (nature des fibres textiles, concentration du bain de colorant, préparation du tissu par mordançage, chauffage...). Pour déterminer l’authenticité d’une oeuvre, il est nécessaire de croiser les indices venant d’experts de domaines différents (historien, historien de l’art, artisan, chimiste…).
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Objectifs élèves
Défi : "Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?"
Durée : 1h45 Disciplines : Questionner le monde / Sciences et technologie, Arts visuels Déroulé : Le professeur a réalisé au préalable une « œuvre » avec un liquide coloré mystère, qui a subi une dégradation : elle comporte une tache d’un produit lui aussi inconnu. En réalisant un nuancier à partir des produits disponibles, les élèves, par comparaison avec l’œuvre initiale, ont pour mission d’identifier le produit utilisé pour peindre l’œuvre et celui qui est responsable de la tâche.
Message à emporter : Un liquide incolore n’est pas forcément de l’eau, même s’il n’a pas d’odeur ! Dans les expériences que nous avons faites, les liquides colorés que nous avons utilisés ont changé de couleur quand on y a ajouté du citron ou du bicarbonate de sodium. Ce changement de couleur veut dire que la matière s’est transformée : on appelle cela une transformation chimique.
Défi : "Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?"
Séquence "Sur la palettede l'artiste"
Durée : 6 activités de 1h15 environ. Ici, nous proposons de ne mener que les activités 1 et 4. Disciplines : Questionner le monde : chimie ; enseignements artistiques.
Durée : ... Disciplines : ... Déroulé : ... Message à emporter : ...
Déroulé général : A travers l'observation de peintures rupestres, les élèves abordent la formulation de peintures naturelles et les différentes techniques de peinture. Ils émettent des hypothèses sur la manière dont les œuvres ont été réalisées, qu'ils testent en fabriquant des peintures, dont ils comparent la texture à la peinture gouache du commerce. Enfin, ils reconstituent l'histoire des techniques de peinture à l'aide d'un jeu. Message à emporter : Pour obtenir une matière colorée, on peut extraire des pigments de sources végétales, animales ou minérales. Bien que les pigments puissent être appliqués directement, ils nécessitent un liant pour adhérer au support, adapté à la nature de ce dernier. Le type de liant influence la texture et la couleur obtenues. Une substance est dite naturelle si extraite de la nature, synthétique si fabriquée par l’homme, et artificielle si elle n'existe pas dans la nature. Certaines substances peuvent être à la fois naturelles et synthétiques.
Séquence "On en voitde toutes les couleurs"
Durée : 3 activités d'1h à 2h. Disciplines : SVT et Physique. Déroulé : La séquence vise à montrer les limites de l'observation sans instruments. Dans la première activité, les élèves déconstruisent une illusion pour comprendre que la perception sensorielle ne reflète pas fidèlement les grandeurs physiques. Ils utilisent une fiche, des ciseaux et du papier comme cache. La deuxième activité explore la perception du jaune à partir de pixels rouges et verts grâce à des documents imprimés en couleur.
Message à emporter : Nos yeux ne sont pas infaillibles : la perception visuelle est influencée par le contexte et peut s’éloigner de la réalité physique. Toute observation dépend des caractéristiques de l’instrument utilisé, y compris l’œil humain. Des suggestions d’évaluation sont proposées en fin de séquence.
Objectifs élèves
Séquence "Tapisseries,broderie et teintures"
Durée : 7h30 au total (7 activités organisées en 3 étapes). Disciplines : Sciences et technologie, histoire-géographie, histoire de l’art, français. Déroulé : L’enseignant propose aux élèves d'analyser l'un des scènes de la Tapisserie de Bayeux, et les met au défi de tenter de teindre de la laine comme au Moyen Âge. Il propose aux élèves de réaliser des variations expérimentales sur une recette de teinture afin d’étudier l’influence d’un ou plusieurs paramètres sur la couleur obtenue. Enfin, les élèves enquêtent sur l’authenticité d’un fragment de la Tapisserie de Bayeux qui a été retrouvé récemment.
Message à emporter : Pour teindre un textile, on peut extraire des couleurs de matières premières naturelles pour réaliser des teintures. L'intensité et la qualité de la teinture dépendent de paramètres que l'on peut tester (nature des fibres textiles, concentration du bain de colorant, préparation du tissu par mordançage, chauffage...). Pour déterminer l’authenticité d’une oeuvre, il est nécessaire de croiser les indices venant d’experts de domaines différents (historien, historien de l’art, artisan, chimiste…).
Un Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !
Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de matériel et d'ingrédients de votre quotidien ? Ce tutoriel, à la croisée de deux disciplines, chimie et arts visuels, vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves. Alors, à vos pinceaux !
L'Art-Chimie : peindre avec la nature
Un Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !
Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de poudre de pigments ? Ce tutoriel vous y aidera et vous permettra de plonger dans l'histoire des techniques de peinture. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves.
L'Art-Chimie : techniques de peinture
Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de matériel et d'ingrédients de votre quotidien ? Ce tutoriel, à la croisée de deux disciplines, chimie et arts visuels, vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves. Alors, à vos pinceaux ! Durée : 1h
L'Art-Chimie : peindre avec la nature
Notions et compétences travaillées
Notions et compétences travaillées
Chimie, matières colorées, mélanges, lumières colorées, pH, transformation chimique, perception, construction d'un protocole expérimental.
Vous souhaitez proposer à vos élèves d'enquêter sur une œuvre d'art de Léonard de Vinci pour découvrir si elle est authentique ou s'il s'agit d'un faux ? Ce tutoriel vous invite également à entrer dans les laboratoires utilisant les techniques de chimie analytique, et à aborder la thématique de la lumière en tant que source d'information. Durée : 1h
L’Art-Chimie : Dans les coulisses de l’art
2 Tutoriels d'1h sont disponibles pour accompagner cette séquence !
Vous désirez fabriquer vos propres poudres de pigments à partir de jus végétaux obtenus à la fin du défi "Peindre avec la nature" ? Ce tutoriel vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder la production d'encres pour enrichir un projet de classe sur l'écriture ou sur les cosmétiques.
L'Art-Chimie : Du colorant au pigment
L'Art-Chimie : Tapisserie, broderie et teintures !
Teindre des tissus à partir de matériel et d'ingrédients du quotidien, mener une enquête sur une œuvre d'art du Moyen-âge : c'est ce que ce tutoriel vous propose de mettre en oeuvre avec vos élèves, à la croisée de la chimie, de l'histoire et des arts visuels)
2 Tutoriels d'1h sont disponibles pour accompagner cette séquence !
Vous désirez fabriquer vos propres poudres de pigments à partir de jus végétaux obtenus à la fin du défi "Peindre avec la nature" ? Ce tutoriel vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder la production d'encres pour enrichir un projet de classe sur l'écriture ou sur les cosmétiques.
L'Art-Chimie : Du colorant au pigment
L'Art-Chimie : Tapisserie, broderie et teintures !
Teindre des tissus à partir de matériel et d'ingrédients du quotidien, mener une enquête sur une œuvre d'art du Moyen-âge : c'est ce que ce tutoriel vous propose de mettre en oeuvre avec vos élèves, à la croisée de la chimie, de l'histoire et des arts visuels)
1 Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !
L'Art-Chimie : Tapisserie, broderie et teintures !
Teindre des tissus à partir de matériel et d'ingrédients du quotidien, mener une enquête sur une œuvre d'art du Moyen-âge : c'est ce que ce tutoriel vous propose de mettre en oeuvre avec vos élèves, à la croisée de la chimie, de l'histoire et des arts visuels)
Un Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !
Les couleurs présentes sur les oeuvres d'art de vos élèves changent au fil des semaines. Ce tutoriel vous permettra de vous approprier les paramètres qui influencent ces altérations.
L'Art-Chimie : Dégradons les couleurs
Défi : "Qu’est-il arrivéà cette œuvre d’art ?"
Durée : 1h45 Disciplines : Questionner le monde / Sciences et technologie, Arts visuels Déroulé : Le professeur a réalisé au préalable une « œuvre » avec un liquide coloré mystère, qui a subi une dégradation : elle comporte une tache d’un produit lui aussi inconnu. En réalisant un nuancier à partir des produits disponibles, les élèves, par comparaison avec l’œuvre initiale, ont pour mission d’identifier le produit utilisé pour peindre l’œuvre et celui qui est responsable de la tâche.
Message à emporter : Un liquide incolore n’est pas forcément de l’eau, même s’il n’a pas d’odeur ! Dans les expériences que nous avons faites, les liquides colorés que nous avons utilisés ont changé de couleur quand on y a ajouté du citron ou du bicarbonate de sodium. Ce changement de couleur veut dire que la matière s’est transformée : on appelle cela une transformation chimique.
Un Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !
Les couleurs présentes sur les oeuvres d'art de vos élèves changent au fil des semaines. Ce tutoriel vous permettra de vous approprier les paramètres qui influencent ces altérations.
L'Art-Chimie : Dégradons les couleurs
Séquence "Tapisseries,broderie et teintures"
Durée : 7h30 au total (7 activités organisées en 3 étapes). Disciplines : Sciences et technologie, histoire-géographie, histoire de l’art, français. Déroulé : L’enseignant propose aux élèves d'analyser l'un des scènes de la Tapisserie de Bayeux, et les met au défi de tenter de teindre de la laine comme au Moyen Âge. Il propose aux élèves de réaliser des variations expérimentales sur une recette de teinture afin d’étudier l’influence d’un ou plusieurs paramètres sur la couleur obtenue. Enfin, les élèves enquêtent sur l’authenticité d’un fragment de la Tapisserie de Bayeux qui a été retrouvé récemment.
Message à emporter : Pour teindre un textile, on peut extraire des couleurs de matières premières naturelles pour réaliser des teintures. L'intensité et la qualité de la teinture dépendent de paramètres que l'on peut tester (nature des fibres textiles, concentration du bain de colorant, préparation du tissu par mordançage, chauffage...). Pour déterminer l’authenticité d’une oeuvre, il est nécessaire de croiser les indices venant d’experts de domaines différents (historien, historien de l’art, artisan, chimiste…).
1 Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !
L'Art-Chimie : Tapisserie, broderie et teintures !
Teindre des tissus à partir de matériel et d'ingrédients du quotidien, mener une enquête sur une œuvre d'art du Moyen-âge : c'est ce que ce tutoriel vous propose de mettre en oeuvre avec vos élèves, à la croisée de la chimie, de l'histoire et des arts visuels)
3 Tutoriels d'1h sont disponibles pour accompagner cette séquence !
Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de matériel et d'ingrédients de votre quotidien ? Ce tutoriel, à la croisée de deux disciplines, chimie et arts visuels, vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves. Alors, à vos pinceaux !
L'Art-Chimie : peindre avec la nature
Vous désirez fabriquer vos propres poudres de pigments à partir de jus végétaux obtenus à la fin du défi "Peindre avec la nature" ? Ce tutoriel vous y aidera. Il vous permettra également d'aborder la production d'encres pour enrichir un projet de classe sur l'écriture ou sur les cosmétiques.
L'Art-Chimie : Du colorant au pigment
Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de poudre de pigments ? Ce tutoriel vous y aidera et vous permettra de plonger dans l'histoire des techniques de peinture. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves.
L'Art-Chimie : techniques de peinture
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Un Tutoriel d'1h est disponible pour accompagner cette séquence !
Vous désirez fabriquer votre propre peinture naturelle à partir de poudre de pigments ? Ce tutoriel vous y aidera et vous permettra de plonger dans l'histoire des techniques de peinture. Il vous permettra également d'aborder cette thématique avec vos élèves.
L'Art-Chimie : techniques de peinture
Notions et compétences travaillées
Séquence"Réaliser des teintures naturelles durables"
Durée : 6 h environ (4 activités) Disciplines : Questionner le monde
Déroulé : L’enseignant propose à la classe d’imaginer comment sont teints leurs vêtements. Après avoir mis à l’épreuve leurs idées lors d’une ou deux séances de tâtonnement expérimental, le professeur guide les élèves dans la conception et la mise en œuvre de protocoles expérimentaux rigoureux, afin d’identifier les paramètres permettant d’obtenir des teintures aux couleurs vives et durables. Message à emporter : Pour teindre un textile, il faut le plonger dans un bain de teinture suffisamment longtemps, puis le sortir du bain, le rincer, l’essorer et le faire sécher. On peut extraire des couleurs de matières premières naturelles pour réaliser des teintures. Pour pouvoir comparer deux dispositifs d’une expérience, il ne faut faire varier qu’un seul paramètre à la fois.