lycée bristol
CANNES
AXE 1
Conclusion
Projet d'établissement
AXE 4
AXE 2
2024 / 2027
Télécharger le Projet d'établissement au format PDF
AXE 3
Axe 1 : Apprentissage et parcours des élèves
En Terminale
Introduction
En Première Générale
En Première Générale
Amélioration de la capacité des élèves à se projeter dans l'avenir
En Première Technologique
En Seconde
Les + du Lycée Bristol
©Lycée Bristol
Axe 2 : Vie et bien-être au lycée
PHARE
Espaces et circulation
Santé, Citoyenneté, Environnement
Organisation du temps scolaire
1/2 Pension
FERMETÉ CITOYENNETÉ BIENVEILLANCE AUTORITÉ RESPECT TRAVAIL SOUTIEN HANDICAP VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE BIEN-ÊTRE ENGAGEMENT ÉGALITÉ DES CHANCES RÉUSSITE AVENIR : TELS SONT LES MAÎTRES-MOTS DE NOTRE QUOTIDIEN AU LYCÉE BRISTOL
©Lycée Bristol
Axe 3 : Les acteurs, le fonctionnement et la stratégie
Les personnels et l'équipe enseignante forment un ensemble soudé qui travaille de concert et offre aux élèves un bel exemple de cohésion des équipes. Cela est vrai au niveau du secrétariat de Direction, du service intendance mais également côté service vie scolaire. L'infimière du lycée, en poste depuis septembre 2023, fait volontiers le lien entre professeurs, parents et CPE ou vie scolaire ou Direction. Elle est force de proposition et nous a permis dès cette année d'organiser plusieurs journées Santé dans le cadre du CESCE. Les deux Psy-En rattachées à l'établissement et elles aussi présentes depuis seulement un an, participent au suivi en termes d'orientation et ont parfaitement su trouver leur place au sein de l'établissement. Les résultats sont probants et le lien avec le CIO au sein du réseau en est facilité. Au niveau des secrétariats, deux nouvelles secrétaires ont rejoint le service intendance à cette rentrée, ce qui a permis au secrétariat de Direction d'être également mieux doté. Nous sommes ainsi passés d'un poste et demi à deux postes et pouvoir clairement distinguer une secrétaire de la scolarité et une secrétaire dédiée aux enseignants permet un fonctionnement beaucoup plus fluide.
Suivant
©Lycée Bristol
Les agents de la Région sont au nombre de 12 et accomplissent un travail de grande qualité sous l'égide d'une cheffe d'équipe. Ils sont répartis entre le service maintenance, nettoyage entretien des locaux et restauration hébergement. Ce souci constant de bien faire permet aux usagers d'évoluer dans un établissement toujours bien entretenu et en constante rénovation. Rien n'est laissé au hasard pour le bien-être de tous (peintures rénovées régulièrement, achat de matériel, création d'une salle de repos pour les enseignants, projet de réfection de la salle de travail pour les élèves, bancs dans la cour, espaces verts à aménager, création d'un nouveau plateau sportif,...) Les parents, au Lycée Bristol, occupent une place plutôt réduite en terme électoral mais cela ne doit surtout pas faire oublier une présence régulière et très constructive d'une équipe très impliquée, tant au niveau des instances de l'établissement que des réunions régulières qui leur sont proposées. Nous avons à chaque conseil de classe des représentants de parents d'élèves et leur participation aux réunions est plus ou moins affirmée selon les divisions. Il faut souligner néanmoins que l'établissement est éloigné des secteurs de recrutement des élèves, tous à près d'une heure de transport en commun, ce qui ne facilite pas toujours les échanges. Nous y reviendrons en dernière partie. L'usage des budgets se fait à chaque fois en direction du quotidien des élèves, tant par le biais d'équipements matériels que par le biais de sorties pédagogiques. Le pass'culture collectif est largement utilisé grâce à un dynamisme et un enthousiasme communicatif de notre enseignante documentaliste, les crédits pédagogiques sont bien déployés et les enseignements de spécialité comme cinéma audiovisuel ou théâtre bénéficient d'équipements de tout premier ordre. Nous gagnerions peut-être à fonctionner par projets afin de définir ponctuellement certaines priorités ; c'est un peu ce qui se fait par le biais du PRELP, cela est tout à fait pertinent car porteur de sens. Les financements de la Région nous permettent un renouvellement constant du parc informatique, ce qui est absolument indispensable dans le cadre de nos enseignements, en particulier scientifiques et de gestion. Un référent nous aide à son entretien et à certaines mises en service tout comme l'AED TICE dédié sur un mi-temps.
Précédent
Stratégie à adopter sur cette période de trois ans : communiquer, à l'interne tout d'abord, afin de rendre plus fluides les échanges, à l'externe ensuite, en direction des familles et des établissements de secteur, des partenaires institutionnels et associatifs, sur notre site aussi bien que par le biais d'actions ponctuelles à pérenniser : salons, journées portes ouvertes, articles de journaux,...
©Lycée Bristol
Axe 4 : L'établissement dans son environnement institutionnel et partenarial
L'établissement bénéficie chaque année d'un budget de fonctionnement conséquent, à la fois en provenance de l'État et en provenance de la Région. Les dotations horaires nous permettent de proposer un taux d'encadrement satisfaisants dans certains disciplines mais cela doit encore être amélioré afin que les élèves puissent travailler dans les meilleurs conditions, d'autant que nos élèves appartiennent pour 74% d'entre eux à des catégories socio-professionnelles moyennes à défavorisées, ce qui laisse pressentir un besoin accru d'aide méthodologique et de temps de travail au lycée. Nous devons travailler ensemble à un juste équilibre entre enseignements facultatifs et obligatoires, dédoublements dans certaines matières,... Les corps d'inspection nous apportent leur expertise sur le plan pédagogique et éducatif ; l'Inspection académique des Alpes-Maritimes et le Rectorat de l'Académie de Nice sont à l'écoute de nos demandes en matière de personnels et d'encadrement. Sur le plan du réseau Cannes Pays de Lérins, le travail se fait en collaboration avec les établissements de secteur et le CIO de Cannes. Des soirées consacrées à l'orientation sont programmées, une journée portes ouvertes est prévue au printemps et nos formations Post-Bac s'inscrivent dans une dynamique commune en participant au Salon des étudiants à Nice et à Cannes ainsi qu'au forum des formations au Lycée Hutinel.
Suivant
©Lycée Bristol
Les partenariats sont nombreux par le biais des cordées de la Réussite notamment avec l'Université, STAPS et le CNRS, Cannes cinéma et la DRAAC, l'ERACM pour le théâtre. Des stages sont organisés pour les élèves de spécialité Théâtre et Cinéma, ces deux spécialités n'étant pas dérogatoires, elles nous permettent pas d'accueillir autant de candidats que souhaité. Nous œuvrons lors des présentations du Lycée BRISTOL dans les collèges de secteur à les faire connaître et les enseignants des deux spécialités communiquent largement auprès de potentiels candidats. Il est important de donner du Lycée une image valorisée et valorisante et cela passe par une communication raisonnée : le site du Lycée est une excellente vitrine, les informations données par Mme VIDAL, enseignante documentaliste, sont une mine pour les élèves et leurs parents ; ces publications sont précieuses et doivent permettre de véhiculer une image positive et attractive. Nous devons également travailler de concert avec les différents partenaires que sont Palm Bus, l'espace Montjoye, les centres de santé locaux, Cannes Université avec des tables rondes, des conférences débats, les cinémas, l'espace Miramar, la Mairie de Cannes, la police municipale et nationale, les centres de secours, etc. Nos élèves ont plus que jamais besoin de s'ouvrir au monde qui les entoure, de bénéficier du tissu associatif et partenarial qui s'est créé peu à peu et de parvenir à trouver leur place en tant que futur citoyen.
Précédent
©Lycée Bristol
Conclusion
En conclusion, ce projet d'établissement 2024-2027 se veut rassembleur, constructif et porté par le souhait de voir réussir tous nos élèves, quelles que soient les forces et les faiblesses de chacun. Ouverture aux autres, ouverture à l'Europe et à l'International, ouverture à la culture littéraire, scientifique, économique et sociale, autant d'ambitions raisonnées et raisonnables qui leur ouvriront les portes du monde demain !
©Lycée Bristol
Axe 1 : Apprentissage et parcours des élèves
Amélioration de la capacité des élèves à se projeter dans l'avenir
La piste des intervenants extérieurs a déjà été évoquée. Plus généralement, un rétablissement d'un forum des métiers au lycée est-il envisageable ? Cela pourrait être, en plus de la matinée portes ouvertes organisée au printemps, une piste pour relier davantage le lycée et le monde de l'entreprise. La question de l'ambition des élèves se pose, leur manque de confiance et la nécessité de leur montrer des exemples de réussite dans tous les domaines afin qu'ils parviennent à se projeter.
Axe 1 : Apprentissage et parcours des élèves
En Première Technologique
Les élèves venus dans cette filière de leur plein gré, notamment avec des études ou un métier en vue, ne posent généralement pas de problème. Plus délicate est la situation des élèves qui espéraient passer en filière générale mais n'y ont pas été acceptés. L'idée serait de faire témoigner des intervenants extérieurs (anciens élèves, parents, personnes venant présenter leurs études ou leur métier...) afin de susciter des vocations.
Axe 1 : Apprentissage et parcours des élèves
Introduction
Comme le souligne le rapport d'évaluation externe du lycée, un nombre certain d'élèves rencontrent de sérieuses difficultés dans leurs apprentissages, ce qui engendre à la fois un manque de confiance et une incapacité à se projeter vers l'avenir. Nous partageons ce constat et avons réfléchi à des pistes pour y remédier au moins partiellement.
Axe 2 : Vie et bien-être au lycée
1/2 Pension
A la demi-pension, un effort tout particulier doit être fait afin de préserver l'équilibre alimentaire de nos adolescents : les portions doivent être assez importantes pour les ados en croissance et il faut travailler sur l'approvisionnement local (éco-responsable) et sur la qualité et le goût !
Axe 1 : Apprentissage et parcours des élèves
En Terminale
Il semble raisonnablement optimiste que si les élèves sont plus motivés en Première, cette motivation se conservera en Terminale. L'écueil en Terminale est l'absentéisme. La plupart des élèves qui ont échoué au Baccalauréat sont des élèves qui ont manqué de trop nombreuses heures de cours. Un effort considérable doit être fait concernant le suivi de l'absentéisme et nous allons dès à présent nous y employer. Il s'agira de redynamiser le GPDS et de travailler en plus étroite collaboration avec la Foquale du réseau cannois.
Axe 1 : Apprentissage et parcours des élèves
En Première générale
Les élèves acceptés dans cette filière devraient avoir un niveau suffisant pour suivre dans les spécialités, à condition de fournir un travail assez conséquent. a) Si ces élèves peuvent être identifiés suffisamment tôt en seconde, leur proposer des immersions dans des cours de spécialités de Première. Cette solution devrait être facile à mettre en œuvre et permettrait de rendre le choix des élèves mieux maîtrisés.
Il est possible également d'organiser une présentation des spécialités de Première non pas seulement aux parents mais également aux élèves par le biais d'ambassadeurs par exemple, choisis et coachés par les enseignants. b) Il semble parfois évident dès la fin du premier trimestre de Première que l'orientation de l'élève était trop ambitieuse. Une orientation "passerelle" vers une filière technologique serait-elle envisageable ? La question se pose.
Axe 2 : Vie et bien-être au lycée
pHARe
Le dispositif PHARE de lutte contre le harcèlement est désormais en place dans l'établissement comme pour l'ensemble des écoles, collèges et lycées. Pour autant, la nomination d'ambassadeurs élèves doit demeurer un point fort des actions à mettre en place afin de donner davantage de poids au discours adulte et de le relayer. Une formation établissement pour tous les personnels serait également nécessaire.
Axe 1 : Apprentissage et parcours des élèves
En seconde
Des créneaux peuvent être trouvé dans l'emploi du temps et permettraient de cibler certains élèves. Les parents d'élèves soutiennent cette démarche d'aide à l'entrée en seconde, la marche étant assez élevée entre le collège et le lycée. En outre, le travail collaboratif des professeurs principaux et des Psy-En permet un véritable suivi des élèves de seconde et cet accompagnement est largement bénéfique.
De nombreux élèves arrivent en Seconde avec des lacunes dans une ou plusieurs disciplines, les résultats aux évaluations d'entrée en seconde présentent des caractéristiques plutôt préoccupantes. Un début de solution suggéré par l'un de nos professeurs : un élargissement des séances de remédiation en Français et en Mathématiques sous réserve de compatibilité des emplois du temps et d'un budget adéquat attribué en conséquence.
Axe 2 : Vie et bien-être au lycée
Organisation du temps scolaire
L'organisation des journées des élèves mérite sans doute d'être repensée autour de pauses méridiennes décalées selon les niveaux de classes et un peu plus longues afin de permettre davantage de fluidité dans le passage cantine. De la même manière, étaler dans la semaine les créneaux d'une matière sur la semaine et pas sur la même journée serait source de réussite. Cela, tout comme nous l'avons vu précédemment en matière d'espaces, est très important dans la mesure où la plupart de nos élèves viennent de loin, sont soumis aux transports en commun et donc susceptibles de passer toute leur journée au lycée.
Axe 2 : Vie et bien-être au lycée
Santé, citoyenneté, environnement
Les réunions du CESCE ont pour but de valoriser les actions menées en matière de santé, de citoyenneté et d'environnement. La première assemblée a ainsi pu mettre en avant le rôle des éco-délégués, la nécessaire adhésion de tous aux actions entreprises en matière de protection de l'environnement (Label E3D niveau 2 obtenu cette année) et les grands axes de travail définis pour l'année scolaire à venir : ainsi vont être proposées à tous les niveaux de classes une journée santé sur différents thèmes en Seconde, Première et Terminale, actions de prévention et de conseils orchestrées tant par notre infirmière scolaire, Madame Desforges, que par les partenaires santé cannois et départementaux qui sont les nôtres. Le projet de labellisation égalité filles-garçons est lancé par la professeure de ST2S et va donner lieu à toute une série de temps forts et d'invitations. Ce qui est ressorti de cette réunion de début d'année est la volonté d'entraîner nos élèves vers plus d'autonomie.
Axe 1 : Apprentissage et parcours des élèves
Les + du Lycée Bristol
- Les options comme Droit et Grands enjeux du monde contemporain, Maths expertes et maths complémentaires, l'EURO en série générale et en série technologique, ESABAC en STMG...
- Le post-Bac avec le choix de 3 BTS
- Les cordées de la réussité et la prise en compte des CSP des élèves
- Le Consortium ERASMUS+ en lien avec l'école Marcel Pagnol et le Collège Gérard Philipe
- La sensibilisation au développement durable avec la labellisation E3D
- Des partenariats porteurs de sens 100% EAC ville de Cannes, Cannes Cinéma, ERACM...
Axe 2 : Vie et bien-être au lycée
Espaces et circulation
Il serait également judicieux de trouver des espaces de travail pour les élèves ainsi que des lieux de détente abrités. Cela est vrai pour les adultes avec une salle des professeurs plutôt bien agencée mais une formule reste à repenser pour les élèves. Un travail sur la signalétique pourrait également redynamiser certains espaces et rendre plus fluide la circulation dans des couloirs souvent exigus (par exemple, panneaux fléchés pour les identifier, Assistante Sociale + psy EN + CPE, Direction etc...)
Concernant les espaces et la circulation au sein du lycée, nous sommes là en présence d'une difficulté que nous devons résoudre en étant vigilant quant au nombre d'élèves par classes ; les salles sont en effet assez petites et l'optimisation de l'espace n'est pas toujours possible pour de simples règles de sécurité. Si la climatisation des espaces n'est pas envisageable car trop énergivore, des ventilateurs dans chaque salle permettraient un mieux-être sur les longues périodes de chaleur classiques dans notre région.
Projet d'établissement - Lycée BRISTOL
Yanis
Created on December 15, 2024
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AXE 4
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2024 / 2027
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AXE 3
Axe 1 : Apprentissage et parcours des élèves
En Terminale
Introduction
En Première Générale
En Première Générale
Amélioration de la capacité des élèves à se projeter dans l'avenir
En Première Technologique
En Seconde
Les + du Lycée Bristol
©Lycée Bristol
Axe 2 : Vie et bien-être au lycée
PHARE
Espaces et circulation
Santé, Citoyenneté, Environnement
Organisation du temps scolaire
1/2 Pension
FERMETÉ CITOYENNETÉ BIENVEILLANCE AUTORITÉ RESPECT TRAVAIL SOUTIEN HANDICAP VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE BIEN-ÊTRE ENGAGEMENT ÉGALITÉ DES CHANCES RÉUSSITE AVENIR : TELS SONT LES MAÎTRES-MOTS DE NOTRE QUOTIDIEN AU LYCÉE BRISTOL
©Lycée Bristol
Axe 3 : Les acteurs, le fonctionnement et la stratégie
Les personnels et l'équipe enseignante forment un ensemble soudé qui travaille de concert et offre aux élèves un bel exemple de cohésion des équipes. Cela est vrai au niveau du secrétariat de Direction, du service intendance mais également côté service vie scolaire. L'infimière du lycée, en poste depuis septembre 2023, fait volontiers le lien entre professeurs, parents et CPE ou vie scolaire ou Direction. Elle est force de proposition et nous a permis dès cette année d'organiser plusieurs journées Santé dans le cadre du CESCE. Les deux Psy-En rattachées à l'établissement et elles aussi présentes depuis seulement un an, participent au suivi en termes d'orientation et ont parfaitement su trouver leur place au sein de l'établissement. Les résultats sont probants et le lien avec le CIO au sein du réseau en est facilité. Au niveau des secrétariats, deux nouvelles secrétaires ont rejoint le service intendance à cette rentrée, ce qui a permis au secrétariat de Direction d'être également mieux doté. Nous sommes ainsi passés d'un poste et demi à deux postes et pouvoir clairement distinguer une secrétaire de la scolarité et une secrétaire dédiée aux enseignants permet un fonctionnement beaucoup plus fluide.
Suivant
©Lycée Bristol
Les agents de la Région sont au nombre de 12 et accomplissent un travail de grande qualité sous l'égide d'une cheffe d'équipe. Ils sont répartis entre le service maintenance, nettoyage entretien des locaux et restauration hébergement. Ce souci constant de bien faire permet aux usagers d'évoluer dans un établissement toujours bien entretenu et en constante rénovation. Rien n'est laissé au hasard pour le bien-être de tous (peintures rénovées régulièrement, achat de matériel, création d'une salle de repos pour les enseignants, projet de réfection de la salle de travail pour les élèves, bancs dans la cour, espaces verts à aménager, création d'un nouveau plateau sportif,...) Les parents, au Lycée Bristol, occupent une place plutôt réduite en terme électoral mais cela ne doit surtout pas faire oublier une présence régulière et très constructive d'une équipe très impliquée, tant au niveau des instances de l'établissement que des réunions régulières qui leur sont proposées. Nous avons à chaque conseil de classe des représentants de parents d'élèves et leur participation aux réunions est plus ou moins affirmée selon les divisions. Il faut souligner néanmoins que l'établissement est éloigné des secteurs de recrutement des élèves, tous à près d'une heure de transport en commun, ce qui ne facilite pas toujours les échanges. Nous y reviendrons en dernière partie. L'usage des budgets se fait à chaque fois en direction du quotidien des élèves, tant par le biais d'équipements matériels que par le biais de sorties pédagogiques. Le pass'culture collectif est largement utilisé grâce à un dynamisme et un enthousiasme communicatif de notre enseignante documentaliste, les crédits pédagogiques sont bien déployés et les enseignements de spécialité comme cinéma audiovisuel ou théâtre bénéficient d'équipements de tout premier ordre. Nous gagnerions peut-être à fonctionner par projets afin de définir ponctuellement certaines priorités ; c'est un peu ce qui se fait par le biais du PRELP, cela est tout à fait pertinent car porteur de sens. Les financements de la Région nous permettent un renouvellement constant du parc informatique, ce qui est absolument indispensable dans le cadre de nos enseignements, en particulier scientifiques et de gestion. Un référent nous aide à son entretien et à certaines mises en service tout comme l'AED TICE dédié sur un mi-temps.
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Stratégie à adopter sur cette période de trois ans : communiquer, à l'interne tout d'abord, afin de rendre plus fluides les échanges, à l'externe ensuite, en direction des familles et des établissements de secteur, des partenaires institutionnels et associatifs, sur notre site aussi bien que par le biais d'actions ponctuelles à pérenniser : salons, journées portes ouvertes, articles de journaux,...
©Lycée Bristol
Axe 4 : L'établissement dans son environnement institutionnel et partenarial
L'établissement bénéficie chaque année d'un budget de fonctionnement conséquent, à la fois en provenance de l'État et en provenance de la Région. Les dotations horaires nous permettent de proposer un taux d'encadrement satisfaisants dans certains disciplines mais cela doit encore être amélioré afin que les élèves puissent travailler dans les meilleurs conditions, d'autant que nos élèves appartiennent pour 74% d'entre eux à des catégories socio-professionnelles moyennes à défavorisées, ce qui laisse pressentir un besoin accru d'aide méthodologique et de temps de travail au lycée. Nous devons travailler ensemble à un juste équilibre entre enseignements facultatifs et obligatoires, dédoublements dans certaines matières,... Les corps d'inspection nous apportent leur expertise sur le plan pédagogique et éducatif ; l'Inspection académique des Alpes-Maritimes et le Rectorat de l'Académie de Nice sont à l'écoute de nos demandes en matière de personnels et d'encadrement. Sur le plan du réseau Cannes Pays de Lérins, le travail se fait en collaboration avec les établissements de secteur et le CIO de Cannes. Des soirées consacrées à l'orientation sont programmées, une journée portes ouvertes est prévue au printemps et nos formations Post-Bac s'inscrivent dans une dynamique commune en participant au Salon des étudiants à Nice et à Cannes ainsi qu'au forum des formations au Lycée Hutinel.
Suivant
©Lycée Bristol
Les partenariats sont nombreux par le biais des cordées de la Réussite notamment avec l'Université, STAPS et le CNRS, Cannes cinéma et la DRAAC, l'ERACM pour le théâtre. Des stages sont organisés pour les élèves de spécialité Théâtre et Cinéma, ces deux spécialités n'étant pas dérogatoires, elles nous permettent pas d'accueillir autant de candidats que souhaité. Nous œuvrons lors des présentations du Lycée BRISTOL dans les collèges de secteur à les faire connaître et les enseignants des deux spécialités communiquent largement auprès de potentiels candidats. Il est important de donner du Lycée une image valorisée et valorisante et cela passe par une communication raisonnée : le site du Lycée est une excellente vitrine, les informations données par Mme VIDAL, enseignante documentaliste, sont une mine pour les élèves et leurs parents ; ces publications sont précieuses et doivent permettre de véhiculer une image positive et attractive. Nous devons également travailler de concert avec les différents partenaires que sont Palm Bus, l'espace Montjoye, les centres de santé locaux, Cannes Université avec des tables rondes, des conférences débats, les cinémas, l'espace Miramar, la Mairie de Cannes, la police municipale et nationale, les centres de secours, etc. Nos élèves ont plus que jamais besoin de s'ouvrir au monde qui les entoure, de bénéficier du tissu associatif et partenarial qui s'est créé peu à peu et de parvenir à trouver leur place en tant que futur citoyen.
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©Lycée Bristol
Conclusion
En conclusion, ce projet d'établissement 2024-2027 se veut rassembleur, constructif et porté par le souhait de voir réussir tous nos élèves, quelles que soient les forces et les faiblesses de chacun. Ouverture aux autres, ouverture à l'Europe et à l'International, ouverture à la culture littéraire, scientifique, économique et sociale, autant d'ambitions raisonnées et raisonnables qui leur ouvriront les portes du monde demain !
©Lycée Bristol
Axe 1 : Apprentissage et parcours des élèves
Amélioration de la capacité des élèves à se projeter dans l'avenir
La piste des intervenants extérieurs a déjà été évoquée. Plus généralement, un rétablissement d'un forum des métiers au lycée est-il envisageable ? Cela pourrait être, en plus de la matinée portes ouvertes organisée au printemps, une piste pour relier davantage le lycée et le monde de l'entreprise. La question de l'ambition des élèves se pose, leur manque de confiance et la nécessité de leur montrer des exemples de réussite dans tous les domaines afin qu'ils parviennent à se projeter.
Axe 1 : Apprentissage et parcours des élèves
En Première Technologique
Les élèves venus dans cette filière de leur plein gré, notamment avec des études ou un métier en vue, ne posent généralement pas de problème. Plus délicate est la situation des élèves qui espéraient passer en filière générale mais n'y ont pas été acceptés. L'idée serait de faire témoigner des intervenants extérieurs (anciens élèves, parents, personnes venant présenter leurs études ou leur métier...) afin de susciter des vocations.
Axe 1 : Apprentissage et parcours des élèves
Introduction
Comme le souligne le rapport d'évaluation externe du lycée, un nombre certain d'élèves rencontrent de sérieuses difficultés dans leurs apprentissages, ce qui engendre à la fois un manque de confiance et une incapacité à se projeter vers l'avenir. Nous partageons ce constat et avons réfléchi à des pistes pour y remédier au moins partiellement.
Axe 2 : Vie et bien-être au lycée
1/2 Pension
A la demi-pension, un effort tout particulier doit être fait afin de préserver l'équilibre alimentaire de nos adolescents : les portions doivent être assez importantes pour les ados en croissance et il faut travailler sur l'approvisionnement local (éco-responsable) et sur la qualité et le goût !
Axe 1 : Apprentissage et parcours des élèves
En Terminale
Il semble raisonnablement optimiste que si les élèves sont plus motivés en Première, cette motivation se conservera en Terminale. L'écueil en Terminale est l'absentéisme. La plupart des élèves qui ont échoué au Baccalauréat sont des élèves qui ont manqué de trop nombreuses heures de cours. Un effort considérable doit être fait concernant le suivi de l'absentéisme et nous allons dès à présent nous y employer. Il s'agira de redynamiser le GPDS et de travailler en plus étroite collaboration avec la Foquale du réseau cannois.
Axe 1 : Apprentissage et parcours des élèves
En Première générale
Les élèves acceptés dans cette filière devraient avoir un niveau suffisant pour suivre dans les spécialités, à condition de fournir un travail assez conséquent. a) Si ces élèves peuvent être identifiés suffisamment tôt en seconde, leur proposer des immersions dans des cours de spécialités de Première. Cette solution devrait être facile à mettre en œuvre et permettrait de rendre le choix des élèves mieux maîtrisés.
Il est possible également d'organiser une présentation des spécialités de Première non pas seulement aux parents mais également aux élèves par le biais d'ambassadeurs par exemple, choisis et coachés par les enseignants. b) Il semble parfois évident dès la fin du premier trimestre de Première que l'orientation de l'élève était trop ambitieuse. Une orientation "passerelle" vers une filière technologique serait-elle envisageable ? La question se pose.
Axe 2 : Vie et bien-être au lycée
pHARe
Le dispositif PHARE de lutte contre le harcèlement est désormais en place dans l'établissement comme pour l'ensemble des écoles, collèges et lycées. Pour autant, la nomination d'ambassadeurs élèves doit demeurer un point fort des actions à mettre en place afin de donner davantage de poids au discours adulte et de le relayer. Une formation établissement pour tous les personnels serait également nécessaire.
Axe 1 : Apprentissage et parcours des élèves
En seconde
Des créneaux peuvent être trouvé dans l'emploi du temps et permettraient de cibler certains élèves. Les parents d'élèves soutiennent cette démarche d'aide à l'entrée en seconde, la marche étant assez élevée entre le collège et le lycée. En outre, le travail collaboratif des professeurs principaux et des Psy-En permet un véritable suivi des élèves de seconde et cet accompagnement est largement bénéfique.
De nombreux élèves arrivent en Seconde avec des lacunes dans une ou plusieurs disciplines, les résultats aux évaluations d'entrée en seconde présentent des caractéristiques plutôt préoccupantes. Un début de solution suggéré par l'un de nos professeurs : un élargissement des séances de remédiation en Français et en Mathématiques sous réserve de compatibilité des emplois du temps et d'un budget adéquat attribué en conséquence.
Axe 2 : Vie et bien-être au lycée
Organisation du temps scolaire
L'organisation des journées des élèves mérite sans doute d'être repensée autour de pauses méridiennes décalées selon les niveaux de classes et un peu plus longues afin de permettre davantage de fluidité dans le passage cantine. De la même manière, étaler dans la semaine les créneaux d'une matière sur la semaine et pas sur la même journée serait source de réussite. Cela, tout comme nous l'avons vu précédemment en matière d'espaces, est très important dans la mesure où la plupart de nos élèves viennent de loin, sont soumis aux transports en commun et donc susceptibles de passer toute leur journée au lycée.
Axe 2 : Vie et bien-être au lycée
Santé, citoyenneté, environnement
Les réunions du CESCE ont pour but de valoriser les actions menées en matière de santé, de citoyenneté et d'environnement. La première assemblée a ainsi pu mettre en avant le rôle des éco-délégués, la nécessaire adhésion de tous aux actions entreprises en matière de protection de l'environnement (Label E3D niveau 2 obtenu cette année) et les grands axes de travail définis pour l'année scolaire à venir : ainsi vont être proposées à tous les niveaux de classes une journée santé sur différents thèmes en Seconde, Première et Terminale, actions de prévention et de conseils orchestrées tant par notre infirmière scolaire, Madame Desforges, que par les partenaires santé cannois et départementaux qui sont les nôtres. Le projet de labellisation égalité filles-garçons est lancé par la professeure de ST2S et va donner lieu à toute une série de temps forts et d'invitations. Ce qui est ressorti de cette réunion de début d'année est la volonté d'entraîner nos élèves vers plus d'autonomie.
Axe 1 : Apprentissage et parcours des élèves
Les + du Lycée Bristol
Axe 2 : Vie et bien-être au lycée
Espaces et circulation
Il serait également judicieux de trouver des espaces de travail pour les élèves ainsi que des lieux de détente abrités. Cela est vrai pour les adultes avec une salle des professeurs plutôt bien agencée mais une formule reste à repenser pour les élèves. Un travail sur la signalétique pourrait également redynamiser certains espaces et rendre plus fluide la circulation dans des couloirs souvent exigus (par exemple, panneaux fléchés pour les identifier, Assistante Sociale + psy EN + CPE, Direction etc...)
Concernant les espaces et la circulation au sein du lycée, nous sommes là en présence d'une difficulté que nous devons résoudre en étant vigilant quant au nombre d'élèves par classes ; les salles sont en effet assez petites et l'optimisation de l'espace n'est pas toujours possible pour de simples règles de sécurité. Si la climatisation des espaces n'est pas envisageable car trop énergivore, des ventilateurs dans chaque salle permettraient un mieux-être sur les longues périodes de chaleur classiques dans notre région.