Experimentation-macro-et-micro

Processus d'expérimentation technologique

Ce processus d’expérimentation propose une structure pour effectuer des expérimentations technologiques en FAD en enseignement supérieur. Il assure une méthodologie uniforme et facilite l’expérimentation des technologies éducatives dans les établissements en offrant un outil pour baliser et documenter l’expérience.

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Processus d'expérimentation technologique

Version micro

Version macro

J’ai envie d’expérimenter une technologie éducative en FAD à la suite d'une problématique pédagogique ou d’un intérêt personnel. Je veux mener une expérimentation de petite envergure.

J’ai envie d’expérimenter une technologie éducative en FAD dans le cadre d’un projet dans mon établissement, qui implique plusieurs acteurs et actrices. Je veux mettre en place un projet d’expérimentation de moyenne à grande envergure.

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Création 2025

Version micro

Voir qui intervient quand

Voir les phases de documentation

Voir les phases d'approbation

DIFFUSION

CONCEPTION DU TEST

TEST

APPROPRIATION

ÉVALUATION

Version macro

Voir qui intervient quand

Voir les phases de documentation

Voir les phases d'approbation

10

DÉPLOIEMENT

DIFFUSION

CONCEPTION DU TEST

STABILISATION

FERMETURE

DEMANDE

ANALYSE

TEST

FERMETURE

APPROPRIATION

ÉVALUATION

Évaluation

Personnes actrices

Objectifs

Documentation

CP :

• soutient l'ens. dans l'évaluation ou complète la fiche d'évaluation;
• documente les résultats du test.

Ens. :

• complète la fiche d'évaluation;
• documente les résultats du test.

TI :

• émet ses recommandations à la suite des résultats du test.

• Fiche d'évaluation
• Journal de bord

• Observer les facteurs de résultats et de coût
• Faire ressortir les éléments clés
• Déterminer la pertinence de l'élément testé à partir des objectifs et indicateurs
• Interpréter les résultats
• Déterminer les pistes d'amélioration
• Documenter les résultats du test

Diffusion

Personnes actrices

Objectifs

Documentation

• Produire des ressources complémentaires aux formats diversifiés

• Déterminer les moyens de communication internes et les stratégies externes à privilégier en fonction du milieu
• Diffuser les résultats de l'expérimentation

• Fiche de diffusion

CP :

• soutient l'ens. dans la diffusion ou complète la fiche de diffusion;
• produit des ressources complémentaires;
• réfléchit aux stratégies de diffusion.

Ens. :

• complète la fiche de diffusion;
• produit des ressources complémentaires.

Analyse

Personnes actrices

Objectifs

Documentation

Personnes actrices

Documentation

Objectifs

CP ou ens. :

• analyse la demande initiale;
• remplit un dossier d'opportunités.

TI :

• supporte CP dans l'analyse et la rédaction du dossier.

• Dossier d'opportunités

• Analyser les besoins et le problème
• Déterminer le coût et l'effort de réalisation (récurrence de l'outil, de la mise à jour, etc.)
• Identifier les opportunités et enjeux
• Regrouper des ressources

Appropriation

Personnes actrices

Objectifs

Documentation

• Journal de bord
• Preuve de concept
• Dossier thématique

CP et ens. :

• s'approprie la thématique;
• recherche des ressources;
• conçoit un dossier de documentation thématique;
• rédige une preuve de concept;
• prend des notes sur des tests potentiels.

TI :

• émet ses recommandations quand à la faisabilité du projet;
• propose des ressources.

• Faire de la recherche de contenu existant
• Mettre en place un ancrage théorique
• S'approprier les ressources existantes
• Pousser la réflexion de l'expérimentation initiale plus loin
• Se positionner sur la faisabilité de l'expérimentation
• Envisager des alternatives au besoin
• Documenter l'étape

CONCEPTION DU TEST

1. Prototype

3. Design

Documentation

APPROPRIATION

2. Révision

10

FERMETURE

Personnes actrices

Objectifs

Documentation

• Bilan de l'expérimentation

• Consigner toutes les informations de la technologie expérimentée
• Faire une reddition de compte
• Archiver toute l'information pertinente pour une prochaine itération

CP :

• complète le bilan;
• produit la reddition de compte.

Ens. :

• contribue à la rédaction du bilan.

TI :

• contribue à la rédaction du bilan.

Déploiement

Personnes actrices

Objectifs

Documentation

• Guide d'utilisation
• Fiche d'évaluation complétée

• Implanter la technologie à la suite de l'expérimentation
• Gérer le changement
• Former le personnel

TI :

• achète et installe des équipements en nombre suffisant;
• planifie et documente les installations;
• rédige le guide d'utilisation.

Demande

Personnes actrices

Documentation

Résumé

• CP ou Prof : à l'origine du projet d'expérimentation, rédige la demande initiale et la transmet à la personne responsable
• CP : soutient le prof dans la rédaction du projet

• Demande initiale

• Produire un énoncé d'intention
• Décrire le besoin et le problème pédagogique
• Identifier le public cible
• Formuler une première idée du projet d'expérimentation
• Formuler des objectifs généraux et spécifiques

Test

1. Expérimentation

3. Ajustement

Documentation

Évaluation

2. Évaluation

Conception du test

Personnes actrices

Objectifs

Documentation

• Journal de bord
• Fiche de scénarisation de test

CP :

• soutien l'ens. dans la conception ou conçoit le scénario test;
• s'assure de l'alignement pédagogique du test;
• planifie le test sur le plan logistique;
• documente l'expérimentation.

TI :

• participe au choix de l'environnement;
• émet ses recommandations quand à la faisabilité et aux paramètres à considérer;
• valide le plan de tests proposé.

Ens. :

• planifie le test;
• arrime les tests à sa réalité.

• Planifier le test en rédigeant une scénarisation de test
• S'assurer de l'alignement pédagogique

• Se positionner sur la faisabilité et les paramètres de l'expérimentation
• Définir un échéancier de réalisation du test
• Documenter l'étape

Évaluation

Personnes actrices

Objectifs

Documentation

CP :

• soutient l'ens. dans l'évaluation ou complète la fiche d'évaluation;
• documente les résultats du test.

Ens. :

• complète la fiche d'évaluation;
• documente les résultats du test.

TI :

• émet ses recommandations à la suite des résultats du test.

• Fiche d'évaluation
• Journal de bord

• Observer les facteurs de résultats et de coût
• Faire ressortir les éléments clés
• Déterminer la pertinence de l'élément testé à partir des objectifs et indicateurs
• Interpréter les résultats
• Déterminer les pistes d'amélioration
• Documenter les résultats du test

Appropriation

Personnes actrices

Objectifs

Documentation

• Journal de bord
• Preuve de concept
• Dossier thématique

CP et ens. :

• s'approprie la thématique;
• recherche des ressources;
• conçoit un dossier de documentation thématique;
• rédige une preuve de concept;
• prend des notes sur des tests potentiels.

TI :

• émet ses recommandations quand à la faisabilité du projet;
• propose des ressources.

• Faire de la recherche de contenu existant
• Mettre en place un ancrage théorique
• S'approprier les ressources existantes
• Pousser la réflexion de l'expérimentation initiale plus loin
• Se positionner sur la faisabilité de l'expérimentation
• Envisager des alternatives au besoin
• Documenter l'étape

Pour obtenir plus de renseignements sur ce processus, communiquez avec nous à l’adresse experimentation@campus-expertise.ca.

CONCEPTION DU TEST

1. Prototype

3. Design

Documentation

APPROPRIATION

2. Révision

FERMETURE

Personnes actrices

Objectifs

Documentation

• Bilan de l'expérimentation

CP :

• complète le bilan;
• produit la reddition de compte.

Ens. :

• contribue à la rédaction du bilan.

TI :

• contribue à la rédaction du bilan.

• Consigner toutes les informations de la technologie expérimentée
• Faire une reddition de compte
• Archiver toute l'information pertinente pour une prochaine itération

Demande

Personnes actrices

Objectifs

Documentation

• Produire un énoncé d'intention
• Décrire le besoin et le problème pédagogique
• Identifier le public cible
• Formuler une première idée du projet d'expérimentation
• Formuler des objectifs généraux et spécifiques

• Demande initiale

CP ou ens. :

• rédige la demande initiale;
• transmet la demande à la personne responsable.

CP :

• soutient l'ens. dans la rédaction du projet.

Test

1. Expérimentation

3. Ajustement

Documentation

Évaluation

2. Évaluation

Diffusion

Personnes actrices

Objectifs

Documentation

• Produire des ressources complémentaires aux formats diversifiés

• Déterminer les moyens de communication internes et les stratégies externes à privilégier en fonction du milieu
• Diffuser les résultats de l'expérimentation

• Fiche de diffusion

CP :

• soutient l'ens. dans la diffusion ou complète la fiche de diffusion;
• produit des ressources complémentaires;
• réfléchit aux stratégies de diffusion.

Ens. :

• complète la fiche de diffusion;
• produit des ressources complémentaires.

Stabilisation

Personnes actrices

Objectifs

Documentation

• Guide d'utilisation
• Procédures internes

• Consolider et réguler la technologie implantée
• Diffuser et mettre à jour la documentation d'utilisation
• Répartir les responsabilités de mise à jour

TI :

• accompagne lors des premières utilisations;
• ajuste les équipements et les configurations;
• consulte les usagers;
• ajoute aux procédures les mises à jour et les entretiens à faire;
• ajuste la documentation (TI et usager).

Conception du test

Personnes actrices

Objectifs

Documentation

• Journal de bord
• Fiche de scénarisation de test

CP :

• soutien l'ens. dans la conception ou conçoit le scénario test;
• s'assure de l'alignement pédagogique du test;
• planifie le test sur le plan logistique;
• documente l'expérimentation.

TI :

• participe au choix de l'environnement;
• émet ses recommandations quand à la faisabilité et aux paramètres à considérer;
• valide le plan de tests proposé.

Ens. :

• planifie le test;
• arrime les tests à sa réalité.

• Planifier le test en rédigeant une scénarisation de test
• S'assurer de l'alignement pédagogique

• Se positionner sur la faisabilité et les paramètres de l'expérimentation
• Définir un échéancier de réalisation du test
• Documenter l'étape

Test

Personnes actrices

Objectifs

Documentation

CP :

• participe ou mène le test;
• soutient l'ens. dans l'expérimentation;
• documente;
• propose des solutions en cas de besoin;
• s'assure du respect du scénario.

TI :

• installe et configure les environnement de tests;
• documente.

Ens. :

• mène le test;
• documente son expérience.

• Photos/Schéma
• Journal de bord

• Installer et configurer l'outil et/ou les équipements nécessaires
• Suivre la scénarisation de test (plusieurs niveaux de tests)
• Personnaliser l'expérimentation au besoin
• Adapter le test aux imprévus
• Documenter l'expérience

Test

Personnes actrices

Objectifs

Documentation

CP :

• participe ou mène le test;
• soutient l'ens. dans l'expérimentation;
• documente;
• propose des solutions en cas de besoin;
• s'assure du respect du scénario.

TI :

• installe et configure les environnement de tests;
• documente.

Ens. :

• mène le test;
• documente son expérience.

• Photos/Schéma
• Journal de bord

• Installer et configurer l'outil et/ou les équipements nécessaires
• Suivre la scénarisation de test (plusieurs niveaux de tests)
• Personnaliser l'expérimentation au besoin
• Adapter le test aux imprévus
• Documenter l'expérience

Ce document est inspiré de :

Bates, A. W. (2023). Chapitre 4 Les modèle d’enseignement en ligne. Dans Bates, A. W., L’enseignement à l’ère numérique – 3e édition. Tony Bates Associates Ltd. https://pressbooks.bccampus.ca/tiada3french/chapter/6-5-the-addie-model/ Bélisle, M., Lison, C. et Bédard, D. (2016). Accompagner le Scholarship of Teaching and Learning. Dans A. Daele et E. Sylvestre (dir.), Comment développer le conseil pédagogique dans l’enseignement supérieur? Cadres de référence, outils d’analyse et de développement (p.75-90). De Boeck. Fédération des cégeps (2024), Guide CAAP. Réseau REPTIC. https://eductive.ca/guide-caap/le-guide-caap-en-bref/ Fédération des cégeps . (s.d.). Processus de gestion de projet multimédia [document non publié]. Réseau REPTIC Gagnon, G. (2019). Cycle de vie d'un projet [document non publié]. Faculté de médecine, UdeM Incubateur d’innovations pédagogiques (i2P). (s.d.). Accompagnement Démarche SoTL - Université de Sherbrooke. https://www.usherbrooke.ca/i2p/accompagnement Kuzmina, J. (2024, 10 juillet). SAM Model. Valamis. https://www.valamis.com/hub/sam-model

Pour citer ce document :

Pôle d'expertise interordres en formation à distance (2025). Processus d’expérimentation technologique [infographie]. Campus numérique Québec. Sous licence CC BY. https://view.genially.com/67534a7674eab89fb92090b2