PISA 2022 BOGOTÁ

Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes - PISA​

Resumen Infográfico de resultados PISA 2022 Bogotá

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Contenidos

Contexto de PISA 2022

Caracterización de la población

Principales Resultados PISA 2022

Mensajes Finales

Materiales complementarios

01

Contexto de PISA 2022

Pruebas PISA

Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes

¿Qué es PISA?

Es el mayor estudio comparativo internacional que surge en el marco de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) y en el que participan más de 80 países o economías. Se realiza cada tres años con el objetivo de evaluar el desempeño académico de estudiantes de 15 años en tres dominios: matemáticas, lectura y ciencias El ciclo de PISA en cada aplicación tiene énfasis en alguno de los dominios evaluados, ofreciendo a los países la oportunidad de evaluar el progreso de sus estudiantes a lo largo del tiempo.

Pruebas PISA

Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes

¿Qué evalua?

¿Por qué es importante?

El Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) evalúa los conocimientos y habilidades de estudiantes de 15 años en los dominios de matemáticas, lectura y ciencias. Las pruebas exploran qué tan bien los estudiantes pueden resolver problemas complejos, pensar críticamente y comunicarse de manera efectiva.

PISA brinda información sobre qué tan bien los sistemas educativos están preparando a los estudiantes para los desafíos de la vida real y su éxito futuro. Colombia participó por primera vez en PISA en 2006.

Pruebas PISA

Participación de Bogotá en PISA

Desde su creación en 1997, PISA se ha convertido en una herramienta fundamental para medir la calidad educativa a nivel internacional, permitiendo a los países identificar fortalezas y áreas de mejora en sus sistemas educativos. En Bogotá se ha aplicado una sobremuestra representativa de PISA desde 2009 con una participación de 1.478 estudiantes en 2009, 1.484 en 2012, 1.787 en 2015, 2.023 en 2018 y 1.986 en 2022.

Pruebas PISA

Dominios y cuestionarios evaluados en PISA 2022

* Solo estaba disponible para los países y economías que participaron de la evaluación de Educación Financiera. Fuente: elaboración propia del Icfes con base en datos de la OCDE (2023).

Muestreo y cuestionarios complementarios PISA 2022

Muestreo

• Muestreo probabilístico y representativo del país

Población objetivo

• Estudiantes de 15 años
• Haber completado al menos 6 años de escolaridad formal
• Actualmente inscrito en instituciones educativas a tiempo completo o parcial
• Participando en programas académicos o vocacionales
• Colegios públicos, privados o extranjeros

02

Caracterización de la población

Países participantes en PISA 2022

Sobremuestra Bogotá PISA – 2022

Número de estudiantes de Bogotá participantes en PISA (2009 – 2022)

Distribución de la muestra de estudiantes de Bogotá participantes en PISA (2009 – 2022), según sexo

Los 1.986 estudiantes evaluados en 2022 representan a una población total de 74.000 estudiantes en la ciudad, lo que refuerza la relevancia de esta muestra para reflejar el estado actual del sistema educativo en Bogotá.

Número de colegios de Bogotá en PISA (2009-2022), según zona y sector

En Bogotá participaron 56 colegios en la aplicación de PISA 2022. En el sector oficial rural participaron 3 colegios, mientras que el sector oficial urbano registró la mayor participación con 32 colegios, que corresponde al 57 % del total de colegios participantes. Por su parte, los colegios privados tuvieron una representación de 21 instituciones.

Distribución de población de Bogotá evaluada en PISA (2009 – 2022)

Participación de estudiantes de Bogotá según zona y sector de los colegios (2009 – 2022)

Caracterización de los estudiantes evaluados: Bogotá y Colombia

Porcentaje de población inmigrante en Bogotá evaluada en PISA 2022

Porcentaje promedio de la población estudiantil evaluada en Bogotá, según distintas características del entorno, basado en la percepción de los directivos

Distribución de nivel educativo alcanzado por la madre

Nivel educativo alcanzado por la madre: Bogotá y resto de Colombia

Caracterización de docentes de Bogotá participantes en PISA 2022

Numero de docentes

757

Principales Resultados PISA 2022

03

Resultados para los tres dominios

evaluados en países de Latinoamérica y el Caribe (2022)

Bogotá - Colombia

423

462

459

Niveles de desempeño y Subescalas de Matemáticas

PISA utiliza diferentes niveles de proficiencia para describir el rendimiento de los estudiantes en los dominios evaluados, ayudando a categorizar y comprender el nivel de habilidad y conocimiento de los estudiantes en cada área.

Subescalas de proceso

Formular

Razonamiento

Emplear

Interpretar

Subescalas de contenido

Cantidad

Cambio y Relaciones

Incertidumbre y datos

Espacio y forma

Matemáticas - PISA Bogotá

Lectura

Ciencias

Pensamiento Creativo

Matemáticas

Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en matemáticas

Puntaje promedio en matemáticas 2009 - 2022

Inglés

Fuente: elaboración propia del Icfes con base en Icfes (2018) y resultados de la aplicación PISA (2022)

Fuente: elaboración propia del Icfes con base en los resultados de la aplicación PISA (2022)

Matemáticas - Puntaje Bogotá según zona y sector PISA 2009 – 2022

Lectura

Ciencias

Pensamiento Creativo

Matemáticas

Bogotá

Resto de Colombia

Fuente: elaboración propia del Icfes con base en Icfes (2018) y resultados de la aplicación PISA (2022)

Fuente: elaboración propia del Icfes con base en Icfes (2018) y resultados de la aplicación PISA (2022)

Competencia de Matemáticas

Lectura

Ciencias

Pensamiento Creativo

Matemáticas

En Bogotá

Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Matemáticas

Niveles 0 y 1: Niveles 3 y 4: Niveles 5 y 6:

Fuente: elaboración propia del Icfes con base en Icfes (2018) y resultados de la aplicación PISA (2022)

Matemáticas- Puntaje por sexo PISA

Lectura

Ciencias

Pensamiento Creativo

Matemáticas

Bogotá D.C

Colombia

Resto del país

Fuente: elaboración propia del Icfes con base en Icfes (2018) y resultados de la aplicación PISA (2022)

Competencias en Matemáticas

Subescalas de contenidos

Lectura

Ciencias

Pensamiento Creativo

Matemáticas

Puntaje promedio en las subescalas de contenido para Bogotá y Colombia en PISA 2022

Fuente: elaboración propia del Icfes con base en Icfes (2018) y resultados de la aplicación PISA (2022)

Competencias en Matemáticas

Subescalas de proceso

Lectura

Ciencias

Pensamiento Creativo

Matemáticas

Puntaje promedio en las subescalas de proceso para Bogotá y Colombia en PISA 2022

Fuente: elaboración propia del Icfes con base en Icfes (2018) y resultados de la aplicación PISA (2022)

Lectura - PISA Bogotá

Ciencias

Matemáticas

Pensamiento Creativo

Lectura

Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en lectura

Puntaje promedio en lectura 2009 - 2022

Inglés

Fuente: elaboración propia del Icfes con base en los resultados de la aplicación PISA (2022)

Fuente: elaboración propia del Icfes con base en Icfes (2018) y resultados de la aplicación PISA (2022)

Lectura - Puntaje Bogotá según zona y sector PISA 2009 – 2022

Ciencias

Matemáticas

Pensamiento Creativo

Lectura

Bogotá

Resto de Colombia

Fuente: elaboración propia del Icfes con base en Icfes (2018) y resultados de la aplicación PISA (2022)

Fuente: elaboración propia del Icfes con base en Icfes (2018) y resultados de la aplicación PISA (2022)

Competencia de Lectura

Ciencias

Matemáticas

Pensamiento Creativo

Lectura

Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura

En Bogotá

Niveles 0 y 1: Niveles 3 y 4: Niveles 5 y 6:

Fuente: elaboración propia del Icfes con base en Icfes (2018) y resultados de la aplicación PISA (2022)

Lectura - Puntaje por sexo PISA

Ciencias

Matemáticas

Pensamiento Creativo

Lectura

Bogotá D.C

Colombia

Resto del país

Fuente: elaboración propia del Icfes con base en Icfes (2018) y resultados de la aplicación PISA (2022)

Ciencias - PISA Bogotá

Pensamiento Creativo

Ciencias

Lectura

Matemáticas

Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en ciencias

Puntaje promedio en ciencias 2009 - 2022

Fuente: elaboración propia del Icfes con base en Icfes (2018) y resultados de la aplicación PISA (2022)

Fuente: elaboración propia del Icfes con base en Icfes (2018) y resultados de la aplicación PISA (2022)

Ciencias - Puntaje Bogotá según zona y sector PISA 2009 – 2022

Pensamiento Creativo

Ciencias

Lectura

Matemáticas

Bogotá

Resto de Colombia

Fuente: elaboración propia del Icfes con base en Icfes (2018) y resultados de la aplicación PISA (2022)

Fuente: elaboración propia del Icfes con base en Icfes (2018) y resultados de la aplicación PISA (2022)

Competencia de Ciencias

Pensamiento Creativo

Ciencias

Lectura

Matemáticas

Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Ciencias

En Bogotá

Niveles 0 y 1: Niveles 3 y 4: Niveles 5 y 6:

Fuente: elaboración propia del Icfes con base en Icfes (2018) y resultados de la aplicación PISA (2022)

Ciencias - Puntaje por sexo PISA

Pensamiento Creativo

Ciencias

Lectura

Matemáticas

Bogotá D.C

Colombia

Resto del país

Fuente: elaboración propia del Icfes con base en Icfes (2018) y resultados de la aplicación PISA (2022)

Dominio de Pensamiento Creativo en PISA 2022

Pensamiento Creativo

Ciencias

Lectura

Matemáticas

¿Qué es Pensamiento Creativo?

Dominio de Pensamiento Creativo en PISA 2022

Pensamiento Creativo

Ciencias

Lectura

Matemáticas

Puntaje promedio de Pensamiento Creativo en PISA 2022

Puntaje promedio de Pensamiento Creativo en PISA 2022, según sexo

Dominio de Pensamiento Creativo en PISA 2022

Pensamiento Creativo

Ciencias

Lectura

Matemáticas

Puntaje promedio de Pensamiento Creativo en PISA 2022, según cuartiles del índice de estatus socioeconómico (ESCS)

Nivel de desempeño de Pensamiento Creativo

Porcentaje promedio de respuestas correctas (crédito completo) en los ítems de procesos de ideación y dominios de Pensamiento Creativo en PISA 2022

Pensamiento Creativo

Ciencias

Lectura

Matemáticas

04

Mensajes finales

Mensajes finales

• El informe PISA 2022 para Bogotá destaca la importancia de realizar una evaluación diferenciada para la ciudad, dado su tamaño y diversidad.

• Los resultados muestran avances en algunos dominios, como la Lectura y el Pensamiento Creativo, pero también revelan importantes desafíos en Matemáticas y en la reducción de las brechas entre sectores educativos y contextos socioeconómicos.

• En Bogotá y el resto de Colombia, las y los estudiantes de colegios privados presentaron un promedio más alto en los tres dominios centraltes en comparación con estudiantes de colegios oficiales, tanto urbanos como rurales. Estos resultados pueden estar jalonando el promedio de Bogotá.

• Con relación a los niveles de proficiencia o desempeño, que indican las habilidades y lo que las y los estudiantes pueden hacer en cada competencia se observa que en 2022, una proporción significativa de estudiantes en Bogotá alcanzó niveles superiores al 2, con un 20 % en matemáticas, un 39 % en lectura y un 36 % en ciencias, reflejando su potencial para desarrollar competencias avanzadas, especialmente en lectura y ciencias.

05

Materiales complementarios

Materiales complementarios sobre los resultados de PISA Bogotá 2022

Multimedia de resultados PISA 2022

Informe de resultados PISA 2022

Se define como los procesos cognitivos necesarios para llevar a cabo un trabajo creativo. Siendo la competencia para participar de forma productiva en la generación, evaluación y mejora de ideas que pueden dar lugar a soluciones originales y eficaces, avances en el conocimiento Esta competencia refleja los tipos de pensamiento creativo que los estudiantes de 15 años de todo el mundo pueden demostrar razonablemente en contextos “cotidianos”.

Las y los estudiantes del cuartil inferior del ESCS presentan los promedios del puntaje más bajos. A su vez, se observa que a medida que aumenta el nivel socioeconómico, el desempeño mejora de forma sostenida. En cada cuartil Bogotá obtiene puntajes mayores frente a Colombia.

En Bogotá, el 54 % de estudiantes se ubicaron en los niveles 3 y 4, demostrando capacidades para producir ideas más apropiadas para la resolución de problemas de manera simple o moderadamente complejas. Esta proporción fue menor por 3 puntos porcetuales a la observada en el promedio de países de la OCDE. En Colombia, el 43% de estudiantes mostraron habilidades de este nivel y el en el resto del país el 41 %.

En 2022, el 25 % de estudiantes de países de la OCDE se ubicó en los niveles inferiores al nivel esperado (nivel 2). De manera similar en Bogotá, el 29 % de los y las estudiantes se encuentran en esta categoría. Mientras que en el resto de Colombia esta cifra asciende al 55 %, y a nivel nacional es del 51 %. En los niveles superiores (5 y 6), el 2 % de los y las estudiantes de Bogotá se encuentra en esta categoría. En el resto de Colombia, la proporción de jóvenes en estos niveles es solo de 0,5 %, mientras que a nivel nacional es 1 %, lo que contrasta con el 7 % obtenido por la OCDE

Procesos de ideaciónLa población estudiantil presentó un mejor desempeño en las tareas que les exigían pensar de manera flexible generando ideas que son diferentes entre sí, con más frecuencia que en las que les exigían evaluar las limitaciones de las ideas de otros y mejorar su originalidad. El porcentaje de respuestas correctas por parte de las y los estudiantes de Bogotá en cada proceso fue mayor al observado a nivel nacional y similar al presentado en los países de la OCDE.

DominiosLas y los estudiantes tuvieron mayor dificultad en acertar en las tareas de expresión visual y resolución de problemas científicos, ya que el porcentaje de respuestas correctas no superó el tercio de los ítems. Esta dificultad es más acentuada para el promedio de Colombia. Las puntaciones más altas se presentaron en las tareas de expresión escrita.

En Bogotá, los resultados muestran una mejora tanto para hombres como para mujeres. Las mujeres han mantenido consistentemente mejores resultados en comparación con los hombres, con una diferencia de 10 puntos en 2022, que es menor a la diferencia de 19 puntos observada en 2009.

Solo 3 de cada 100 estudiantes realizan razonamientos causales o de otro tipo basados en una comprensión profunda de los textos (alcanzan nivel 5 y 6).

En Bogotá se observa un nivel educativo más alto, con mayores porcentajes en los niveles superiores de educación, como universitario, posgrado y doctorado, en comparación con el resto del país. Por otro lado, el resto de Colombia muestra una mayor proporción de madres en los niveles de educación básica primaria, secundaria y media.

El desempeño de Bogotá en las cuatro subescalas de proceso superó tanto al de Colombia como al del resto del país. En la subescala de interpretar, donde se obtuvo el mejor resultado, Bogotá superó a Colombia por 43 puntos y al resto del país por 49 puntos.

El promedio de hombres y mujeres del resto de Colombia presenta una tendencia similar a la observada a nivel nacional en los cinco ciclos, donde los hombres han obtenido promedios más altosDe igual forma que sucedió en el país, en el resto de Colombia la brecha en el promedio de hombres y mujeres se redujo 6 puntos en el último ciclo.

Colombia ocupó el 6to lugar entre los países de Latinoamérica en la prueba de matemáticas. En la prueba de lectura por su parte se ubicó en la 7ma posición, mientras que en la prueba de ciencias se ubicó en el 3er lugar junto a Costa Rica.

En 2022, en el dominio de lectura, en los niveles bajos (menor al nivel 2), Bogotá tuvo un 28 % de estudiantes, menor al 55 % del resto de Colombia y 51 % a nivel nacional. En el nivel 2, Bogotá alcanzó un 30 %, superando al 25 % del resto del país y al 26 % nacional. En niveles intermedios (3 y 4), Bogotá destacó con un 39 % de estudiantes frente al 19 % en el resto del país y al 22 % nacional, mostrando competencias avanzadas para interpretar textos complejos. Finalmente, en niveles superiores (5 y 6), solo el 3 % de estudiantes en Bogotá alcanzaron este nivel, superando al 1 % en el resto de Colombia y a nivel nacional.

• La tendencia del promedio de Bogotá en todo el periodo puede estar favorecida por el sector privado.
• El puntaje de colegios oficiales urbanos en Bogotá se ha mantenido en todo el periodo.
• La tendencia del promedio de los colegios oficiales rurales en Bogotá es creciente

En el resto de Colombia el promedio de los colegios privados ha permanecido por encima del presentado en oficiales urbanos y rurales en los cinco ciclos de PISA.La diferencia entre el promedio de los privados y oficiales urbanos se redujo 13 puntos en 2022 con respecto a 2018.

• El puntaje de los colegios oficiales urbanos en Bogotá ha cambiado poco en el periodo.
• La tendencia del promedio de los colegios oficiales rurales en Bogotá es creciente.
• La tendencia positiva del promedio de Bogotá en todo el periodo parece estar favorecida por el sector privado.

Dado que matemáticas fue el dominio principal de evaluación en PISA 2022, además de los resultados de la escala general, se presentan los resultados de las subescalas de proceso y de contenido que permiten analizar más detalladamente el desempeño en el dominio.

7 de cada 10 estudiantes no aprovechan el conocimiento del contenido cotidiano y el conocimiento de procedimientos básicos para identificar una explicación científica apropiada (no alcanzan nivel 2).

• La tendencia del promedio de Bogotá en todo el periodo puede estar favorecida por el sector privado.
• El puntaje de colegios oficiales urbanos y rurales de Bogotá tiene una tendencia creciente.

En Bogotá, las mujeres alcanzan un promedio de 33 puntos, mostrando una diferencia frente a los hombres, quienes obtuvieron 32 puntos. En el resto de Colombia, las mujeres mantienen ventaja menor con un promedio de 25 puntos frente al promedio de los hombres, siendo este de 24 puntos.

Bogotá obtuvo el puntaje promedio más alto con 32 puntos, seguido de Colombia con 26 puntos y el resto del país con 25 puntos.

Solo 1 de cada 100 estudiantes aplica estrategias de resolución de problemas sistemáticas y bien planificadas para abordar tareas complejas (alcanzan nivel 5 y 6).

5 de cada 10 estudiantes no son capaces de reconocer situaciones en las que necesitan diseñar estrategias sencillas para resolver problemas (no alcanzan nivel 2).

Los resultados de Bogotá en ciencias muestran una tendencia similar a la observada en lectura y matemáticas, obteniendo un puntaje promedio de 459 puntos en 2022 superior en 25 puntos al del 2009 (451 puntos). Respecto a la aplicación de 2018, el puntaje promedio aumentó en 8 puntos.

A nivel nacional, igual que en Bogotá y el resto de Colombia, el promedio de las mujeres se ha ubicado por encima del presentado por los hombres en los cinco ciclos de PISA.El promedio de los hombre bajó, pasando de 408 en 2009 a 402 en 2022. Las mujeres, por su parte, obtuvieron un promedio del puntaje de 414 en 2022, frente a 418 en 2009, lo que también indica una caída de 4 puntos en este periodo.

En Bogotá, el promedio obtenido por los hombres aumentó en 23 puntos y el de las mujeres en 28 puntos en 2022. En cuanto a las diferencias entre sexos, los hombres alcanzaron un promedio de 464 puntos en 2022, 9 puntos por encima de las mujeres.

Ha existido un aumento constante en la cantidad de estudiantes evaluados desde 2009, cuando participaron 1.478 estudiantes, hasta alcanzar un máximo en 2018, con 2.023 estudiantes. No obstante, en 2022, aunque se observa una leve disminución a 1.986 estudiantes, el número sigue siendo más alto en comparación con los años previos a 2018, manteniendo la representatividad y los requerimientos técnicos.

En el resto de Colombia el promedio de los colegios privados se ha ubicado por encima de observado en oficiales urbanos y rurales en los cinco ciclos de PISA.La diferencia entre privados y oficiales urbanos se redujo en el último ciclo, paso de 50 puntos en 2018 a 37 puntos en 2022.

En PISA, el nivel de proficiencia 2 se considera el nivel básico que se requiere para participar plenamente en la sociedad.

En 2022, Bogotá registró una brecha de 11 puntos en matemáticas entre hombres (428 puntos) y mujeres, aumentando respecto a 2015, aunque menor que en años previos. Los hombres tuvieron una disminución de 13 puntos y las mujeres de 1 punto respecto a 2018.En el resto de Colombia y a nivel nacional, la brecha de género se redujo a 9 puntos, la menor desde 2009, mostrando avances hacia la equidad en el desempeño entre hombres y mujeres.

Procesos cognitivos

Generar ideas distintas: capacidad de producir múltiples ideas relevantes y diferentes. Las ideas más diversas tienen mayor peso que las similares en evaluaciones. Generar ideas creativas: capacidad para adoptar enfoques originales. La originalidad se mide por la novedad y el grado de divergencia respecto a las respuestas comunes en un grupo. Evaluar y mejorar ideas: capacidad de evaluar ideas existentes, identificar sus limitaciones y mejorarlas de forma original. Este proceso busca superar deficiencias en las ideas iniciales mediante soluciones efectivas y adecuadas.

Tanto en Bogotá como en el resto de Colombia predominan las y los estudiantes inmigrantes de primera generación, es decir, aquellos nacidos fuera de Colombia cuyos padres también son extranjeros. Por otro lado, de acuerdo con las respuestas de rectores y directivos de los colegios evaluados, en promedio el 46 % de sus estudiantes de 15 años provienen de hogares con desventajas socioeconómicas.

Procesos cognitivos

Generar ideas distintas: capacidad de producir múltiples ideas relevantes y diferentes. Las ideas más diversas tienen mayor peso que las similares en evaluaciones. Generar ideas creativas: capacidad para adoptar enfoques originales. La originalidad se mide por la novedad y el grado de divergencia respecto a las respuestas comunes en un grupo. Evaluar y mejorar ideas: capacidad de evaluar ideas existentes, identificar sus limitaciones y mejorarlas de forma original. Este proceso busca superar deficiencias en las ideas iniciales mediante soluciones efectivas y adecuadas.

Solo 2 de cada 100 estudiantes utilizan ideas o conceptos científicos abstractos para explicar fenómenos, acontecimientos y procesos desconocidos (alcanzan nivel 5 y 6).

En el resto de Colombia, se observa un desempeño general más bajo en comparación con Bogotá. Los hombres alcanzaron un puntaje promedio de 395 en 2022, frente a 403 en 2009, lo que refleja una leve disminución de 8 puntos. Las mujeres, en cambio, lograron un puntaje promedio de 407 en 2022, solo 3 puntos menos que en 2009.

Si bien los colegios oficiales urbanos mantienen la mayor participación de estudiantes evaluados en 2022 (59 %), se ha registrado una disminución en la representación de estudiantes de colegios oficiales rurales, pasando del 12 % en 2009 al 5 % en 2022.

3 de cada 10 estudiantes no pueden identificar la idea principal en un texto de extensión moderada (no alcanzan nivel 2 o más).

Dado que matemáticas fue el dominio principal de evaluación en PISA 2022, además de los resultados de la escala general, se presentan los resultados de las subescalas de proceso y de contenido que permiten analizar más detalladamente el desempeño en el dominio.

En 2022, el 27 % de los estudiantes de Bogotá alcanzaron el nivel 2 de competencias en matemáticas, considerado el mínimo esperado por PISA, superando al promedio nacional (19 %) y al del resto del país (18 %). Un 52 % de estudiantes en Bogotá se ubicó por debajo del nivel 2, cifra menor al 74 % en el resto del país y al 71 % nacional. En niveles intermedios (3 y 4), el 20 % de estudiantes bogotanos destacó frente al 9 % nacional, mostrando habilidades para resolver problemas más complejos. En los niveles superiores (5 y 6), Bogotá también lideró con un 1 %, superando al 0,3 % nacional.

En la subescala de incertidumbre y datos, las y los estudiantes de Bogotá alcanzaron un puntaje promedio de 425 puntos, evidenciando un resultado más alto con respecto al promedio de Colombia (384 puntos) y el resto del país (379 puntos).

En Colombia el promedio de los hombres se ha ubicado por encima del presentado por las mujeres en los cinco ciclos de PISA.La diferencia entre el promedio de hombres y mujeres en Ciencias se redujo en el último ciclo, pasando de 13 puntos en 2018 a 6 puntos en 2022.

A pesar de la disminución en el puntaje frente a las pruebas de 2018 y 2015, se observa que el desempeño de Bogotá sigue siendo superior al de Colombia y el resto del país. En 2022, el promedio del puntaje en matemáticas de Bogotá fue 40 puntos más alto respecto al promedio nacional y 46 puntos más alto que el del resto del país.

El puntaje promedio de lectura en Bogotá aumentó de 446 puntos en 2009 a 462 puntos en 2022, lo que representa un aumento de 16 puntos. Respecto a la aplicación de 2018, aumentó 7 puntos.

• En 2022, en el resto de Colombia, los estudiantes de colegios privados obtuvieron un promedio de 416 puntos en matemáticas, superando a los colegios oficiales urbanos (379 puntos) por 37 puntos y a los oficiales rurales (362 puntos) por 54 puntos.