Unidad 4 | Interesado

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B) Lección 1

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A) Agenda

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C) Lección 2

D) Lección 3

E) Lección 4

Fichas RULER

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Duración

2 semanas

04

Unidad:

03

Grado:

Segundo

02

01

Nivel:

Primaria

Interesado

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¡Bienvenidos a nuestra lección!

LECCIÓN 1

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La palabra de la emoción interesado, se encuentra en el cuadrante superior derecho (amarillo) del animómetro en +3, +2 (la traducción puede variar, te recomendamos hacer énfasis en el cuadrante y en el nivel de energía/agrado). Sentirse interesado es agradable con mucha energía. Alguien que experimenta este emoción puede tener un cuerpo energizado que se mueve rápidamente. En sus rostros, los ojos pueden estar entrecerrados y fijos en un lugar y pueden estar sonriendo. En su voz, su volumen puede estar ligeramente elevado.

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Resumen de la unidad

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Lección 1

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LECCIÓN 2

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Lección 2

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Objetivo: El estudiante será capaz de describir las causas y consecuencias de las emociones del personaje con evidencia.Comparar y contrastar la expresión de emociones según la cultura, las normas sociales y las diferencias individuales. Representar una palabra de esta emoción de forma creativa (por ejemplo, símbolo, escena, poema o actuación) .

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LECCIÓN 3

Objetivo: El estudiante será capaz de relacionar la palabra de la emoción con experiencias personales relevantes. Definir la palabra de la emoción.

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Lección 3

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LECCIÓN 4

Objetivo: El estudiante será capaz de Identificar y describir un escenario (personal o de otro tipo) centrado en la experiencia de una persona con la palabra emoción

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Lección 4

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Asociación escuela-hogar (Hoja de trabajo)

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A lo largo de todo este documento se utilizará el género gramatical masculino para referirse a individuos y colectivos mixtos con el fin de facilitar su lectura. Esto de ninguna manera reduce el compromiso que tiene Enseña por México con la equidad de género.

Eventos clave de aprendizaje: Piense en un momento en el que deseaba saber más sobre algo o alguien. ¿Qué te interesaba? ¿Cómo captó y mantuvo su atención? ¿Cómo se sintió en su cuerpo y cara? ¿Qué tipo de pensamientos pasaban por tu cabeza? Cuente su historia de interés a sus alumnos, sin usar la palabra en sí. Pida a los alumnos que describan cómo creen que se sintió usted en esa historia. Comparta con los estudiantes que aprenderá todo sobre esta emoción y pídales que compartan sus propias historias de cómo se sienten de esta manera.

Conexión creativa: El trabajo soñado de Iggy es ser arquitecto. Ha encontrado algo que le interesa y pensó en cómo incorporarlo a su futuro. Pregunte a sus alumnos cuáles son sus intereses, qué los hace sentir interesados, y luego pídales que escriban algunas oraciones y hagan un dibujo que explique el trabajo de sus sueños que incorpore sus intereses.

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Lea Iggy Peck, Arquitecto por Andrea Beaty a su clase. En esta historia, a Iggy Peck solo le interesa una cosa: construir (se puede utilizar un recurso que se encuentre más contextualizado). Esto tiene consecuencias tanto positivas como negativas. A medida que complete un análisis RULER de Iggy (usando las preguntas a continuación), asegúrese de discutir con su clase por qué su interés es bueno para él, pero también cómo le causa problemas.

Eventos clave de aprendizaje: Si bien sentirse interesado es mayormente placentero, en ocasiones puede ser inútil si nos distrae de aquello en lo que debemos concentrarnos. Sin embargo, en la mayoría de las situaciones, queremos iniciar o aumentar las emociones de interés. Prepare un escenario para que sus alumnos lo consideren en el que ellos (u otra persona) se sientan así. Trabaje con sus estudiantes para ayudarlos a pensar en sus propias estrategias que los ayudarían a alcanzar sus metas. Algunas estrategias potenciales para esta palabra son: Estrategias de pensamiento • Trate de generar en su mente tantas preguntas sobre el tema. • Considere cómo el tema o la persona se relaciona con usted o algo en su vida. Estrategias de acción • Pruebe algo que nunca haya probado antes. • Preséntate a una persona nueva y trata de aprender todo lo que puedas sobre a ellos.

Habla con un adulto en casa para conocer sus intereses. Pídele a tu familiar que comparta de 3 a 5 cosas que más les interesan. Estos pueden incluir ideas, actividades, libros, películas, naturaleza, deportes o eventos y figuras históricas. Pregunte por qué están interesados en lo que compartieron. En una hoja de papel, haz un dibujo de tu familiar y escribe su nombre. Luego, escriba o dibuje las cosas que le interesan. Cuéntele a su familiar 3 a 5 de sus intereses y por qué está interesado en esas cosas. ¿Tenían algún interés en común? En la escuela, pensaste en un “trabajo soñado” que incluye tus intereses. Pregúntele a su familiar si hay cosas en su trabajo o en su vida que sean similares al “trabajo de sus sueños”. ¿Qué es diferente al trabajo de sus sueños? Si pudieran dedicar más tiempo a un trabajo que incluya sus intereses, ¿cuál sería?

Comparta una historia sobre un momento en que se sintió irritable. Luego, pídale a su hijo que le cuente una historia sobre sentirse irritable. Es posible que desee tomar algunas notas en las líneas a continuación.