PRESENTATIONE Rocce completo

lezione simulata

CORSISTA - Tomasino Pietro

Corso 30 cfu classe di concorso A050 Scienze naturali, chimica e biologia A.A. 2023/24

"lE ROCCE: CLASSIFICAZIONE IN IGNEE, SEDIMENTARIE E METAMORFICHE "

Il Liceo Scentifico Statale Enstein di Palermo, Indirizzo Scienze Applicate, è sito in una zona centrale della città che fa un punto di riferimento per le famiglie, gli studenti e la comunità cittadina. Gli studenti dell'Istituto provengono prevalentemente dai comuni limitrofi. La popolazione scolastica scolastica è costituita da giovani provenienti da famiglie con status socioeconimico vario, da medio-basso a medio-alto. Negli ultimi anni è in costante aumento il numero degli studenti con cittadinanza non italiana o comunque figli di immigrati. La classe IIIB è composta da 16 alunni, 8 maschi e 8 femmine. La classe si presenta abbastanza eterogenea: i livelli di apprendimento vanno da base ad avanzato. Dal punto di vista del comportamento non si riscontrano particolari criticità. All'interno del gruppo classe sono presenti 4 alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES), nello specifico: un alunno con disabilità ai sensi della L.N. 104/92; 2 alunni con svantaggio socioeconomico e culturale e un alunno dislessico certficato D.S.A ai sensi della D.M. 27/12/2012.

La scuola e il territorio

Conoscenze (sapere)

• Conoscere la differenza tra minerali e rocce
• Conoscere i diversi tipi di rocce in base ai processi di formazione.

Abilità (saper fare)

• Riconoscere con ricerche sul campo ed esperienze concrete, i principali tipi di rocce e i processi geologici da cui hanno avuto origine e saperne spiegare la caratteristiche.

Competenze (saper essere)

• Esplorare e sperimentare semplici fenomeni con approccio scentifico.
• Sviluppare semplici schematizzazioni e modelli di fatti e fenomeni.

CONOSCENZE, ABILITA' E COMPETENZE

Conoscenze di base

• Conoscere gli atomi, i minerali la loro struttura e la loro classificazione.
• Conoscere la struttura della Terra
• Conoscere all'interno della litosfera i vari ambienti di formazione delle rocce.

INDICAZIONE DEI PREREQUISITI

L’attività didattica: " Classificazione delle rocce", è un argomento che in parte viene affrontato al terzo anno dopo aver svolto le lezioni riguardanti: i minerali. La durata complessiva della presente attività è di 6 ore, da suddividersi in 3 lezioni, nei mesi di aprile/maggio. Lo scopo della presente attività è quello di favorire gli apprendimenti degli studenti utilizzando video, materiali interattivi (TIC), ed esperienze di laboratorio, in cui si sfrutta il canale visivo che riduce l'ansia da prestazione legata alle modalità di verifica più classiche. Le metodologie utilizzate saranno Brainstorming, Cooperative Learning, Learnig togheter e Peer to peer.

Attività didattica - Premessa

Le rocce

Video su classroom

Disciplina: Scienze della Terra. Metodologia: momento preparatorio - assegnazione dei compiti per lavoro in autonomia, a casa Figure coinvolte: docente curricolare e di sostegno alla classe Contenuto: all'interno della classroom saranno inseriti alcuni link con video riepilogativi sui vari tipi di rocce, ambienti di formazione, utili a fornire un'introduzione e un framework concettuale. Tempi: i link saranno accessibili da classroom a partire da una settimana prima della lezione Materiali: brevi video (a disposizione degli studenti) Hardware: computer di casa con accesso a internet Fonti web: classroom, you tube Periodo: Fine mese di aprile/maggio

Fasi di applicazione ( fase attiva)

Disciplina: Scienze della Terra Metodologia: Cooperative Learning - momento operatorio - lezione partecipata, guidata e interattiva in classe- dopo visione dei video spiegazione a casa. Figure coinvolte: docente curricolare e di sostegno alla classe Contenuto: in questa fase di cooperative learning si procederà con una discussione in classe in relazione ai video visionati in classe e a casa, si procederà con la suddivisione degli studenti in 3 gruppi eterogenei che dovranno elaborare una presentazione multimediale (utilizzando l'applicazione Genially messa a disposizione in cui è possibile collaborare contemporaneamente). Ogni gruppo lavorerà su un argomento riguardante i diversi tipi di roccia: sedimentaria, magmatica e metamorfica e l'individuazione della città. Tempi: 1 ora (30 min. per circle time brainstorming/spiegazione, 15 min. per suddividersi in 3 gruppi, 15 min. per lavorare in gruppo con il suporto dei dispositivi personali) Materiali didattico: accesso ad internet e alla piattaforma Hardware: LIM e dispositivi personali Software: Genially Periodo: mese di maggio

Ragionamento critico sulle rocce:cosa hai appreso dalla visione dei video sul tema?

Esempio di mappa

La valutazione si baserà su griglie di osservazione, personalizzate con indicatori in base: all'impegno, al comportamento, metodo di lavoro, disponibilità, rispetto e utilizzo delle conoscenze abilità e competenze.

Valutazione osservativa in itinere e valutazione delle presentazioni fase post-attiva

Valutazione delle performance

Valutazione sommativa e complessiva per le attività

Autovalutazione

L'idea

• La presente attività didattica promuove l'approccio tecnico-scientifico, etico e collaborativo verso la tematica Classificazione delle Rocce . Tali basi sono utili per tutti gli indirizzi del triennio.

• Fornisce degli spunti sui comportamenti da per la salvaguardia del patrimonio artistico e promuove l'utilizzo consapevole delle competenze, in un'ottica di sostenibilità, promuovendo lo sviluppo di competenze spendibili nel mondo reale: digital skills e cittadinanza.

L'utilizzo delle TIC

• Per ridurre gli stati di disagio, di ansia, della classe e soprattutto degli studenti con BES.
• Semplificare gli apprendimenti attraverso video, quiz e brainstorming.
• Esprimere concetti complessi utilizzando parole chiave ed elaborarli attraverso il confronto.
• Privilegiale il canale visivo e il gioco, creando modalità differenti di comunicare e di interagire, riducendo i fattori stressanti.

Conclusioni

Scopo dell'attività didattica Rafforzare e promuovere le competenze chiave di:

• alfabetizzazione funzionale ovvero essere grado di interagire in modo chiaro e semplice sul piano linguistico, in qualsiasi contesto. - di brainstorming, di presentazione degli elaborati.

• "Imparare ad imparare" attraverso un ruolo attivo dello studente nel processo di apprendimento, nel dare il proprio contributo. - in tutte le fasi dell'attività
• cittadinanza e sociali nel saper agire in modo autonomo e responsabile, sapersi orientare nel tempo e nello spazio, facendo collegamenti, collaborando e comprendendo i diversi punti di vista, rispettando le differenze, aumentando la prosocialità attraverso ascolto attivo e reciproco.
• trasversali e imprenditoriali risolvendo i problemi, prendendo decisioni sulla base di proposte differenti, agendo con una certa flessibilità. Saper riconoscere gli aspetti di efficacia, efficienza, professionalità ed etica, considerando che la tutela dell'ambiente, la sostenibilità e tutte le azioni mirate alla salvaguardia del patrimonio artistico.
• digitali utilizzando le tecnologie utili per i propri apprendimenti con medesimo accesso per tutti glistudenti, al fine di esprimere la propria creatività e agevolare il processo di sintesi /rielaborazione delle informazioni. - In tutte le fasi dell'attività, utilizzando: video You tube, mappa interattiva su Genially.

Conclusioni

"Quando tutto sembra perso, rimane ancora il futuro"

grazie per l' attenzione