Uda 9 - Precetti per amare

Traccia:

Precetti per amare

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ama e fa ciò che vuoi

11. Thanks

9. La valutazione

5. Contenuti disciplinari e mediatori didattici

4. Framework concettuale

8. Attenzione all'nclusione di alunni H, con BES o DSA

3. Metodica didattica impiegata

7. Nuove tecnologie

2. Riferimenti alle indicazioni Nazionali di irc

6. Pianificazione delle attività

1. 3^B: una classe indisciplinata

index

3^b Ips commercialeche passione

The 21 students who make it up are very lively and divided into very selective and conflicting groups. A third of them tend to be distracted.

Una volta accostato il Decalogo, confrontare in coscienza i principi etici in esso proposti con il mondo dei social media, per offrirne un’interpretazione di ordine etico

Legge morale e Diritto naturale Il bene e il male nel taoismo Coscienza e sinderesi Il Decalogo biblico e la regola d’oro Distinzione fra precetti e comandi Il precetto dell’amore e il suo significato

Confrontare i valori etici proposti dal cristianesimo con quelli di altre religioni e sistemi di significato

Orientamenti della Chiesa sull’etica personale e sociale, sulla comunicazione digitale, anche a confronto con altri sistemi di pensiero

competenze trasversali

competenze in situazione

declinazione degli obiettivi di apprendimento

obiettivi di apprendimento dell'uda (dpr 176/2012)

abilità

abilità

conoscenze

conoscenze

Metodo dialogico costruzionista

indicazioni della metodica didattica impiegata

et

Riflettere su alcuni fondamentali principi etici per poterli applicare nella loro vita ed in particolare alla frequentazione del mondo dei social networks.

obiettivo didattico

et

l’educazione civile e morale degli studenti

focus pedagogico

i principi morali universali, nel modo in cui sono proposti all’interno della tradizione di fede cristiano cattolica

focus teologico

FRAMEWORK CONCETTUALE: quali orizzonti di sesno?

Contenuti disciplinari

1. La Legge morale naturale e il Diritto naturale in alcune formulazioni della cultura greca antica e moderna 2. Il Decalogo e la sua interpretazione in ambito ebraico-cristiano 3. Il precetto del doppio amore (di Dio e del prossimo) come sintesi del Decalogo 4. Le beatitudini, la conversione del cuore e la vera gioia che nasce dal praticare i precetti divini

planing delle attività: fasi

esplorativa

3 ore in classe 2 ore studio personale

ri-appropriazione

3 ore in classe

tematizzare

1 ora di lezione

evocativa

1 ora

nuove tecnologie

Eclipse crossword: cruciverbaAdobe sparks/Prezi: presentazioni (page, post, video)supporti video: Film, You tube...Glogster edu: cartelloni digitali. Mentimeter: sondaggiKahoot: quizPixton: fumettiMematic: creare meme

un minutino per la memoria e l'accoglienza

lezione 4

lezione 3

Lezione 2

lezione 1

Diario di bordo esistenziale e autovalutazione

step 03

rubriche di valutazione e verifiche

step 02

postura valutativa

tanto non fa media

step 01

Thanks!

Aglaia

“splendore”, rappresenta la bellezza radiante e la luce

Considerazioni sul metodo

Insegnare Dialogando

Il dialogo come arte del comunicare: focalizza l'attenzione sulla verità trovata in una conversazione.Il dialogo come ambiente di comunicazione: gli interlocutori sperimentano la costruzione di significati come esito di negoziazioni cominicativeGli studenti apprendono nel dialogo alcune competenze riferite ai significati profondi della loro esistenza (vedi fasi strutturazione)

• Dialogo e competenze chiave di cittadinanza:

imparare ad imparare; progettare; comunicare; collaborrae e partecipare; agire in modo autonomo eresponsabile; risolvere problemi; individuare collegamenti e relazioni; acquisire ed interpretare l'informazione.

Talia

“fiorente”, simboleggia la prosperità e la fertilità

Flepped Classrom

Una classe ribaltata?

1. Lo studente opera e agisce e fa qualcosa rispetto al fatto che è motivato. 2. Solo in seguito l’insegnante (quale iniziatore di senso - Wiggins) supporta l’attività dello studente e quindi la orienta e la corregge dove ci sono dei difetti. 3. La valutazione (formativa) avviene “in istantanea” nel momento in cui l’apprendimento si svolge. Solo in seguito viene messa la valutazione della prova in prestazioni su livelli di sviluppo di competenza che si sono sviluppati durante l’apprendimento. (L'insegnant e apprezza lo studente rielabora

Eufrosine

“gioia”, personifica la felicità e la gioia