Estructura
Principios rectores
LOMLOE
Ejes de la ley
Organización del currículo
Vídeo Resumen.
ESO
Docentes
Novedades
Áreas
VS LOE
Flexibilidad
Desempeño de la comunidad educativa
Etapas educativas
ANÁLISIS CRÍTICO
Análisis Crítico
BIBLIOGRAFÍA
Bachillerato
FP
Familias
Administradores
Novedades en evaluación, aprendizaje competencial y desarrollo integral
Evaluación formativa y continua: Prioriza el progreso global del estudiante, alejándose de métodos memorísticos. Aprendizaje competencial: Potencia habilidades prácticas como el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Desarrollo integral: Fomenta el bienestar emocional, social y académico de los estudiantes.le estimula.
Cambios más relevantes respecto a la LOE y la LOMCE
Sustitución de las pruebas de reválida por sistemas de evaluación continua. Refuerzo del papel de la educación inclusiva y el enfoque competencial. Eliminación de itinerarios tempranos, como los de la LOMCE en secundaria.
Educación Secundaria Obligatoria (ESO)
Materias: Reorganización con asignaturas optativas y obligatorias enfocadas a competencias clave. Evaluación y promoción: Se permite la promoción con materias suspendidas si no afectan al desarrollo general del alumno. Orientación: El 4º curso tiene un enfoque más preparatorio para el bachillerato y/o la formación profesional.
Bachillerato
Modalidades: Ciencias, humanidades, artes y opciones tecnológicas. Itinerarios flexibles: Mayor capacidad de elección según los intereses del estudiante. Competencias: Fomento del pensamiento crítico, habilidades prácticas y la preparación para estudios superiores o el mundo laboral.
Implicación de las familias
Participación activa en los consejos escolares y en la planificación de actividades educativas. Promoción de una relación estrecha entre familias y centros para mejorar el rendimiento del alumnado. Los equipos docentes podrán proponer la incorporación de un alumno a un Ciclo Formativo de Grado Básico a madres, padres, tutores y al propio alumno, si cumple una serie de requisitos
Rol de los docentes
Innovación pedagógica: Incorporación de metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos. Actualización profesional: Programas de formación continua para el profesorado. Funciones evaluadoras: Desarrollo y aplicación de sistemas de evaluación inclusivos y competenciales.
Administraciones educativas
Las comunidades autónomas tienen competencias para adaptar el currículo y asignar recursos, asegurando la calidad educativa en sus territorios. El currículo de Secundaria incluirá materias básicas como Lengua Castellana, Literatura y Lengua Extranjera, y, en comunidades con lengua cooficial, también esta lengua. El Gobierno fijará los aspectos básicos del currículo, mientras que las comunidades y centros educativos adaptarán y completarán los contenidos.
Estructura curricular
Perfil de salida: Establece las competencias clave que el alumnado debe alcanzar al finalizar la etapa, sirviendo como referencia para evaluar su progreso e implementar estrategias pedagógicas. Competencias clave: Comunicación lingüística, competencia matemática, competencia digital, aprender a aprender, entre otras. Objetivos de materia y criterios de evaluación: A parte de seguir los principios rectores, se centran desarrollar habilidades críticas y tecnológicas, y promover la conciencia ambiental y la salud. Junto con contenidos significativos y criterios de evaluación, se orientan a fomentar el aprendizaje competencial. La evaluación tiene un enfoque integrador y utiliza instrumentos variados para atender la diversidad del alumnado, incluyendo medidas de refuerzo y adaptaciones curriculares cuando sea necesario, garantizando así la cohesión entre objetivos, competencias y evaluación.
Áreas transversales y sostenibilidad
Educación ambiental: Reflexión sobre el cambio climático y el consumo responsable. Salud: Promoción de hábitos saludables y prevención de riesgos. Igualdad e inclusión: Formación en valores democráticos e igualitarios. Vinculación directa con los ODS, especialmente en temas de sostenibilidad y ciudadanía global.
Flexibilidad curricular
El currículo se adapta a las necesidades del alumnado y del entorno sociocultural, ofreciendo itinerarios más personalizables y un enfoque descentralizado que permite a las comunidades autónomas ajustarlo según sus contextos.
PRINCIPIOS RECTORES
La LOMLOE se centra en promover la equidad, la inclusión, la igualdad de género y la sostenibilidad. -Equidad: Medidas para eliminar desigualdades, como la personalización del aprendizaje y el refuerzo en contextos vulnerables. - Inclusión: Adaptaciones curriculares y programas para garantizar el acceso y la participación de todo el alumnado. -Igualdad de género: Incorporación de la perspectiva de género en los currículos y actividades escolares. -Sostenibilidad: Integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), incluyendo la educación ambiental.
Formación Profesional (FP)
Modelo +Empresa: Formación práctica en empresas junto con formación teórica. Nuevos grados: Creación de titulaciones en áreas emergentes como tecnología y sostenibilidad. Inserción laboral: Refuerzo de la conexión entre el sistema educativo y el mercado laboral.
Infografía Conectores Akihabara
Angel de Santos Pedrazuela
Created on November 29, 2024
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Principios rectores
LOMLOE
Ejes de la ley
Organización del currículo
Vídeo Resumen.
ESO
Docentes
Novedades
Áreas
VS LOE
Flexibilidad
Desempeño de la comunidad educativa
Etapas educativas
ANÁLISIS CRÍTICO
Análisis Crítico
BIBLIOGRAFÍA
Bachillerato
FP
Familias
Administradores
Novedades en evaluación, aprendizaje competencial y desarrollo integral
Evaluación formativa y continua: Prioriza el progreso global del estudiante, alejándose de métodos memorísticos. Aprendizaje competencial: Potencia habilidades prácticas como el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Desarrollo integral: Fomenta el bienestar emocional, social y académico de los estudiantes.le estimula.
Cambios más relevantes respecto a la LOE y la LOMCE
Sustitución de las pruebas de reválida por sistemas de evaluación continua. Refuerzo del papel de la educación inclusiva y el enfoque competencial. Eliminación de itinerarios tempranos, como los de la LOMCE en secundaria.
Educación Secundaria Obligatoria (ESO)
Materias: Reorganización con asignaturas optativas y obligatorias enfocadas a competencias clave. Evaluación y promoción: Se permite la promoción con materias suspendidas si no afectan al desarrollo general del alumno. Orientación: El 4º curso tiene un enfoque más preparatorio para el bachillerato y/o la formación profesional.
Bachillerato
Modalidades: Ciencias, humanidades, artes y opciones tecnológicas. Itinerarios flexibles: Mayor capacidad de elección según los intereses del estudiante. Competencias: Fomento del pensamiento crítico, habilidades prácticas y la preparación para estudios superiores o el mundo laboral.
Implicación de las familias
Participación activa en los consejos escolares y en la planificación de actividades educativas. Promoción de una relación estrecha entre familias y centros para mejorar el rendimiento del alumnado. Los equipos docentes podrán proponer la incorporación de un alumno a un Ciclo Formativo de Grado Básico a madres, padres, tutores y al propio alumno, si cumple una serie de requisitos
Rol de los docentes
Innovación pedagógica: Incorporación de metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos. Actualización profesional: Programas de formación continua para el profesorado. Funciones evaluadoras: Desarrollo y aplicación de sistemas de evaluación inclusivos y competenciales.
Administraciones educativas
Las comunidades autónomas tienen competencias para adaptar el currículo y asignar recursos, asegurando la calidad educativa en sus territorios. El currículo de Secundaria incluirá materias básicas como Lengua Castellana, Literatura y Lengua Extranjera, y, en comunidades con lengua cooficial, también esta lengua. El Gobierno fijará los aspectos básicos del currículo, mientras que las comunidades y centros educativos adaptarán y completarán los contenidos.
Estructura curricular
Perfil de salida: Establece las competencias clave que el alumnado debe alcanzar al finalizar la etapa, sirviendo como referencia para evaluar su progreso e implementar estrategias pedagógicas. Competencias clave: Comunicación lingüística, competencia matemática, competencia digital, aprender a aprender, entre otras. Objetivos de materia y criterios de evaluación: A parte de seguir los principios rectores, se centran desarrollar habilidades críticas y tecnológicas, y promover la conciencia ambiental y la salud. Junto con contenidos significativos y criterios de evaluación, se orientan a fomentar el aprendizaje competencial. La evaluación tiene un enfoque integrador y utiliza instrumentos variados para atender la diversidad del alumnado, incluyendo medidas de refuerzo y adaptaciones curriculares cuando sea necesario, garantizando así la cohesión entre objetivos, competencias y evaluación.
Áreas transversales y sostenibilidad
Educación ambiental: Reflexión sobre el cambio climático y el consumo responsable. Salud: Promoción de hábitos saludables y prevención de riesgos. Igualdad e inclusión: Formación en valores democráticos e igualitarios. Vinculación directa con los ODS, especialmente en temas de sostenibilidad y ciudadanía global.
Flexibilidad curricular
El currículo se adapta a las necesidades del alumnado y del entorno sociocultural, ofreciendo itinerarios más personalizables y un enfoque descentralizado que permite a las comunidades autónomas ajustarlo según sus contextos.
PRINCIPIOS RECTORES
La LOMLOE se centra en promover la equidad, la inclusión, la igualdad de género y la sostenibilidad. -Equidad: Medidas para eliminar desigualdades, como la personalización del aprendizaje y el refuerzo en contextos vulnerables. - Inclusión: Adaptaciones curriculares y programas para garantizar el acceso y la participación de todo el alumnado. -Igualdad de género: Incorporación de la perspectiva de género en los currículos y actividades escolares. -Sostenibilidad: Integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), incluyendo la educación ambiental.
Formación Profesional (FP)
Modelo +Empresa: Formación práctica en empresas junto con formación teórica. Nuevos grados: Creación de titulaciones en áreas emergentes como tecnología y sostenibilidad. Inserción laboral: Refuerzo de la conexión entre el sistema educativo y el mercado laboral.