Psicomotricidad

Psicomotricidad en E. I.

Grado de Educación Infantil U.N.E.D. Curso 2024-25 Autora: Ana Moyano Llamazares DNI: 47285196-W

Capítulo 2: Desarrollo de los componentes de la psicomotricidad Autora: Filipa M.A. Lã Título: ¿Los cuadrados pueden ser círculos?

modelos

Modelo vivenciado

Modelo dirigido

- Relación con el cuerpo- Relación con el espacio - Relación con el tiempo - Relación con los objetos - Relación con los otros - Lenguaje

- Esquema corporal- Esquema espacial1 - Esquema temporal

Un título genial

Un título genial

Modelo integrador

- Área motora- Área cognitiva - Área socioafectiva y comunicativa

elementos

<<Competencia motriz>>

Esquema corporal

Tiempo

Habilidades espacio - temporales

desarrollo

Espacio

Respiración

Tipos

Lateralidad

RespiraciónRelajación

Componentes de la psicomotri-cidad

Relajación

Evolución

Gruesa

Coordinación

Control tónico y postural

Fina

Desarrollo socioafectivo y comunicativo

Línea temporal

Fases del desarrollo de componentes de la psicomotricidad

Tabla de Haizea-Llevant: Hitos, evolución y señales de alarma.

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Evolución: relación entre conceptos

Es difícil establecer un orden determinado para cada concepto, pues la mayoría de estos procesos se desarrollan en paralelo, si bien es cierto que unos se apoyan sobre otros. Pinchando en el "+" de cada número se amplía información

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EquilibrioControl posturalCoord. gruesa

RespiraciónEsquema corporalTonicidad

LateralidadHab. espacio-temporales

RelajaciónCoord fina

Automática / Consciente

Profundización:

Global / segmentaria

Relajación

Métodos de Relajación

Evolución

Ampliamos información sobre relajación, pinchando sobre cada elemento de la lista

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Lateralidad

4-7 añosautomatización

0-2 añosindefinido

Tipos

GOAL

START

2-4 añosalternancia

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Control tónico, postura, equilibrio

Evaluación

Tonicidad

Subtítulo

START

Equilibrio

Evolución

Tipos

Factores

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¿Los cuadrados pueden ser círculoS?

Sesiones

Duración: 45 min

Etapa

Educación Infantil

Contenidos

Coordinación, equilibrio, geometría, respiracióm/relajación, atención

Curso

Segundo curso de 2º ciclo. 4 años.

Grupo

14 alumnos: 9 niñas y 5 niños. 1 hipoacústico

Lugar

Sala de psicomotricidad

propuesta práctica

calentamiento: 7 min

actividad 2:12 min

Actividad 1: 8 min

¿Y tú qué eres?

Contamos el cuento y nos detenemos (y alargamos temporalmente) la parte en la que cuadradito se estira, se retuerce, se encoje, se dobla, se gira y añadimos cuanto se nos ocurra

¿Pasamos por el aro?

Repartiremos tarjetas: unos serán círculos y otros cuadrados. Sonará música (movimiento libre). En el suelo habrá aros y cuadrados con cinta de pegar. Al pausar la música cada alumno se ubicará en un aro o cuadrado según le haya tocado. Tras unos minutos se intercambian las tarjetas.

Circuito: se harán una especia de rayuela con aros pequeños y grandes y cuadrados. Círculos pequeños: 1 pie, círculos grandes: dos pies. Cuadrado: hago la rana. Se sucederán las casillas y al final la maestra sujetará un aro en el aire que tendrán que atravesar

actividad 3: 10 min

¡Podemos transformarnos!

Cada alumno tendrá un palo en su mano. Habrá aros esparcidos por el suelo. Cuando la músic18 a pare, se harán grupos de 4 alrededor de cada aro, de forma que cada alumno ceda el extremo de su palo a un compañero y formen un cuadrado entre los 4. Se repite

Relajación: 8 min

material

Realizarmos una relajación guiada de Jacobson. Pensando en cuadradito al contraer y siendo redonditos al coger aire.

Aros, cinta adhesiva de color, reproductor de música/altavoz, tarjetas con círculos y cuadrados, colchonetas

45 minutos

desarrollo de los componentes de la psicomotricidad

A) Desarrollo motor - sensaciones y percepciones - control tónico - postura - equilibrio - coordinación dinámica general B) Coordinación visomotriz C) Lateralidad D) Control respiratorio E) Relajación F) Desarrollo cognitivo: - Percepción del cuerpo- Organización y estructuración espacio-temporalG) Desarrollo socioafectivo y comunicativo - Apego, seguridad y relación con los iguales - Autoconcepto y autoestima - Expresión y reconocimiento de emocionesH) Lenguaje

- Área motora- Área cognitiva - Área socioafectiva y comunicativa

REFERENCIAS:

- Castilla y León. Decreto 37/2022,de 29 de septiembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de la educación infantil en la Comunidad de Castilla y León - De Juanas Oliva, Á., Galán Casado, D., Anguita Acero, J.M., y Martins Baptista Lã, F. (2023). Psicomotricidad en Educación infantil. Narcea. - López García, B. El blog de tu pediatra. (28 de noviembre de 2024). Tabla de desarrollo HAIZEA-LLEVANT. El blog de tu pediatra. https://www.elblogdetupediatra.com/2017/04/tabla-de-desarrollo-haizea-llevant.html - Orientación Andújar. https://www.orientacionandujar.es/. (Consultada el 28 de noviembre de 2024.) - Universidad Intenacional de la Rioja. Apuntes de la asignatura "Expresión corporal" y "Psicomotricidad". Curso 2019-20. - Ruiller, J. (2014). “Por cuatro esquinitas de nada”. Editorial Juventud, S.A. -

Oportunidades

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• Jerarquizarla y darle peso visual a lo principal.
• Definir mensajes secundarios con interactividad.
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Debilidades

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Amenazas

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