Expresión Corporal

EXPRESIÓN CORPORAL

¿Qué es la expresión corporal?

EVOLUCIÓN, actualidad y limitaciones

ELEMENTOS BÁSICOS

¿CÓMO DESARROLLAMOS LA EXPRESIÓN CORPORAL?

MANIFESTACIONES ARTÍSTICO EXPRESIVAS

CREAMOS UNA IDEA

DISEÑO DE PROPUESTAS

¿CÓMO ORGANIZAMOS ESTOS CONTENIDOS?

Idea principal

Temática

Temporalización

Secuenciación

metodología

Creando vínculos

Modelos pedagogicos

Métodos de enseñanza

Formato de salida

PASAMOS A LA ACCIÓN

PROGRESIÓN DE CONTENIDOS

Secuenciación

MIMO

Componentes

Conciencia corporal: expresión facial, gestual y postural.

Conciencia espacio-temporal

Técnica específica (acciones mimadas)

Creación de situaciones: pantomimas (cotidianas) y mimodramas (dramatizado)

Secuenciación

dramatización

Componentes

Desinhibición

Mímica

Juego de roles

Improvisación

Escenas dramatizadas

Secuenciación

circo

Componentes

Malabares

Acrobacias

Equilibrios

Clown

danza

Componentes

Secuenciación

DEPORTES ARTÍSTICOS

Componentes

Gimnasia artística

Gimnasia rítmica

Patinaje artístico

Natación artística

Otras modalidades

APLICACIÓN PRÁCTICA

LA SESIÓN DE EXPRESIÓN CORPORAL

EL MÉTODO NATURAL EVOLUTIVO

DIEGO MONTESINOS

Mejora de los sistemas de comunicación mediante técnicas coporales, espaciales y temporales asociadas al proceso evolutivo del ser humano de forma natural.

• Fase 1. Exposición de conocimientos teóricos y objetivos de la sesión: captar la atención del alumnado.
• Fase 2. Introducción: actividades de desinhibición.
• Fase 3. Dominio técnico: adquisición de destrezas en un elemento o técnica.
• Fase 4. Dominio expresivo-comunicativo: ejercicios de descubrimiento espontáneos.
• Fase 5. Dominio creativo: ejercicios de improvisación y creación.
• Fase 6. Puesta en común: ejercicios de reflexión y proyección.

LA SESIÓN

FASE 1. EXPOSICIÓN DE CONOCIMIENTOS TÉORICOS Y OBJETIVOS

- Objetivo: motivar al alumnado a la práctica (reto inicial que conecte con el final) - Agrupamiento: gran grupo - Duración: 3-5 minutos aprox* - Rol docente: activo

FASE 2. introducción

- Objetivo: generar un clima de confianza a través de juegos de desinhibición - Agrupamientos: recomendado dinámica grupal y ajustado a la temática de la sesión - Duración: 6-8 minutos aprox* - Rol docente: activo

JUEGOS

RISOTERAPIA

CANCIONES MOTRICES

CUENTOS MOTRICES

FASE 3. DOMINIO TÉCNICO

- Objetivo: adquirir destrezas técnicas del contenido, de forma dirigida o semidirigida - Agrupamientos: grupo reducido (individual, parejas, tríos...) - Duración: 8-9 minutos aprox* - Rol docente: activo y semiactivo*

- Imitación a través de la mímica de personajes, emociones, animales, acciones... - Uso del cuerpo (gesto, postura y mirada) para representar objetos y acciones - Dimensiones del espacio y el tiempo - Dramatización de personajes cotidianos y ficticios - Componentes rítmicos de una coreografía - Destrezas técnicas circenses

FASE 4. DOMINIO expresivo-comunicativo

- Objetivo: comunicar de forma expresiva ideas, sentimientos, escenas... - Agrupamientos: grupo reducido - Duración: 8-10 minutos aprox* - Rol docente: propone el trabajo inicial y guía al alumnado sin participar

- Transmisión de mensajes (teléfono roto, secuencias incompletas...) - Historias con desenlaces inventados - Acciones mimadas (caídas, manipulaciones, empujes...) - Interpretación de personajes en situaciones - Secuencias/Sketch DIRIGIDOS - Creaciónistas de pasos de una coreografía

FASE 5. DOMINIO creativo

- Objetivo: desarrollar la capacidad creativa y expresiva del alumnado - Agrupamientos: grupo reducido - Duración: 16-18 minutos aprox* (explicación+ensayo+representación) - Rol docente: pasivo, es guía del proceso sin intervenir

- Representación de escenas (dados, fichas, cartas...) - Creación de propuestas (acontecimientos, cuadros, películas...) - Tratamiento de las emociones - Pantomimas y mimodramas - Improvisaciones - Montaje coreográfico

FASE 6. puesta en común

- Objetivo: reflexionar sobre lo aprendido y proyección - Agrupamientos: gran grupo - Duración: 3-5 minutos aprox* - Rol docente: activo y semiactivo

- Dinámicas de vuelta a la calma - Reflexión sobre lo aprendido - Estrategias discursivas interrogativas - Solución al reto inicial - Opinión del alumnado y proyección

evaluación de propuestas

ELEMENTOS DE LA EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

Elementos de la evaluación

E.S.O

BACH

Procedimientos

Instrumentos

Observación sistemática

Cuaderno del docente Diario de seguimiento

Registro de información diaria Participación/Actitud/Respeto/Destrezas

Escala numérica Escala descriptiva/cualitativa Escala de valoración diferenciada

Análisis de producciones

Resultado tangible de una destreza Representaciones/Creaciones/Diseños

RESUMEN DE CONTENIDOS

PREPARAD@S PARA LA ACCIÓN

1º y 2º ESO

4.1 Gestionar la participación en juegos motores y otras manifestaciones artístico-expresivas vinculadas tanto con la cultura propia como con otras, favoreciendo su conservación y valorando sus orígenes, evolución e influencia en las sociedades contemporáneas.

4.2 Analizar objetivamente las diferentes actividades y modalidades deportivas según sus características y requerimientos, evitando los posibles estereotipos de género o capacidad o los comportamientos sexistas vinculados a dichas manifestaciones.

4.3 Participar activamente en la creación y representación de composiciones de expresión corporal individuales o colectivas con y sin base musical, utilizando intencionadamente y con progresiva autonomía el cuerpo como herramienta de expresión y comunicación a través de diversas técnicas expresivas.

3º y 4º ESO

4.1 Comprender y practicar diversas modalidades relacionadas con la cultura propia, la tradicional o las procedentes de otros lugares del mundo, identificando y contextualizando la influencia social del deporte en las sociedades actuales y valorando sus orígenes, evolución, distintas manifestaciones e intereses económico-políticos.

4.2 Adoptar actitudes comprometidas y conscientes acerca de los distintos estereotipos de género y comportamientos sexistas que se siguen produciendo en algunos contextos de la motricidad, identificando los factores que contribuyen a su mantenimiento y ayudando a difundir referentes de distintos géneros en el ámbito físico-deportivo.

4.3 Crear y representar composiciones individuales o colectivas con y sin base musical y de manera coordinada, utilizando intencionadamente y con autonomía el cuerpo y el movimiento como herramienta de expresión y comunicación a través de técnicas expresivas específicas, y ayudando a difundir y compartir dichas prácticas culturales entre compañeros y compañeras u otros miembros de la comunidad.

• Relaciones humanas: conflictos familiares, amores, traiciones, rivalidades...
• Problemas sociales: migración, discriminación, desigualdad, crisis climática, adicciones...
• Desarrollo de emociones: vivencias, recuerdos, situaciones cotidianas, hechos...
• Historia: acontecimientos, hitos históricos, personajes, eventos...

• Ciencia ficción: leyendas, inframundo, extraterrestres...
• Críticas al sistema: política, economía, redes sociales, tecnología...
• Audiovisuales: películas, musicales, series, conciertos, libros, obras teatrales...

Etapas: inicial, media y final (volumen)

Estructura: sesiones, ejercicios y fases

Tiempos: varían según la etapa

- ¿EN QUÉ MOMENTO DEL CURSO?¿POR QUÉ? - ¿UNIDAD DIDÁCTICA O SITUACIÓN DE APRENDIZAJE?

Título 2

RD 217/2022 y 243/2022Competencia especifica 4 Para abordar la cultura artístico-expresiva contemporánea podrían emplearse técnicas expresivas concretas (como la improvisación, la mímica o la pantomima), el teatro (teatro gestual o de máscaras, teatro de sombras, teatro de luz negra, teatro de calle o similares), representaciones más elaboradas (lucha escénica, juegos de rol o actividades circenses entre otros), o actividades rítmico-musicales con carácter expresivo (percusión corporal, bailes, coreografías u otras expresiones semejantes). Además, en esta etapa, estos saberes podrían enriquecerse incorporando elementos de crítica social, emociones o coeducación a las representaciones.

Bloque de Saberes E. Manifestaciones de la cultura motriz

HACEMOS UNA LLUVIA DE IDEAS SOBRE LAS MANIFESTACIONES A TRABAJAR

- Aprendizaje Cooperativo - MRPS Hellison - Estilo Actitudinal - Aprendizaje Servicio - Educación Deportiva - Autoconstrucción de materiales - ABP/ABJ - Gamificación

Progresión de actividades

• Elaboración
• Experimentación
• Iniciáción
• Figuras básicas
• Ampliación

- Performance - Flashmob - Lipdub - Videoclip - StopMotion

- Teatro - Evento especial - Concurso - Exhibición - Exposición

4.1 Comprender y contextualizar la influencia cultural y social de las manifestaciones motrices más relevantes en el panorama actual, analizando sus orígenes y su evolución hasta la actualidad y rechazando aquellos componentes que no se ajusten a los valores de una sociedad abierta, inclusiva, diversa e igualitaria.

4.2 Crear y representar composiciones corporales individuales o colectivas, con y sin base musical, aplicando con precisión, idoneidad y coordinación escénica las técnicas expresivas más apropiadas a cada composición para representarlas ante sus compañeros y compañeras u otros miembros de la comunidad.