les principes fondateurs de l'andragogie et de l'ingénierie

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ECOLE

LES PRINCIPES FONDATEURS DE L'ANDRAGOGIE ET DE L'INGENIERIE

Le connectivisme (années 2000) Principaux auteurs : George Siemens, Stephen Downes

Le behaviorisme (vers 1900) Principaux auteurs : John B. Watson, B.F. Skinner

Le constructivisme (années 1960-1980) Principaux auteurs : Jean Piaget, Lev Vygotsk

1900

2024

Le cognitivisme (années 1950-1970) Principaux auteurs : Jean Piaget, Jerome Bruner

Le socio-constructivisme (années 1980-1990) Principaux auteurs : Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Doise et Mugny

les 5 principales théories de l'apprentissage :

1- LE BEHAVIORISME

5- LE CONNECTIVISME

2- LE COGNITIVISME

4- LE SOCIO CONSTRUCTIVISME

3- LE CONSTRUCTIVISME

Qu'est ce que le Béhaviorisme?

LE BEHAVIORISME

LE CONSTRUCTIVISME

Le socio constructivisme

Le connectivisme

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THEORIE DU COGNITIVISME

Le cognitivisme est une théorie qui explique comment une personne apprend. Elle compare le cerveau à un ordinateur qui reçoit, traite, et organise les informations. Les formations basées sur le cognitivisme utilisent des méthodes pour capter l’attention et aider à mémoriser, comme des supports visuels.

Le rôle du CIP

Le rôle de l'apprenant

Il est de créer un environnement collaboratif dans lequel les élèves participent activement à leur propre apprentissage. Les enseignants sont davantage des facilitateurs d’apprentissage que de véritables instructeurs. Faire vivre des expériences riches aux apprenants. Le conseiller socioconstructiviste est un guide pour l'apprentissage et une source potentielle d'informations . Il planifie des formations au cours desquelles les étudiants ont des défis à relever en équipe.

Participartion active : l'apprenant ne se contente pas d'écouter passivement, mais il participe aux discussions, partage ses idées et s'implique dans des activités collectives Collaboration : il apprend autant de ses pairs que de son enseignant, en confrontant ses idées et en tirant parti des échanges. Prise de responsabilité : L’apprenant est encouragé à définir ses objectifs d’apprentissage et à réfléchir de manière critique sur ses progrès.

Définition :

Démontre l’influence grandissante des nouvelles technologies dans notre vie quotidienne modifiant ainsi nos apprentissages : recherche permanente de nouvelles informations pertinentes sur le web, études de leur fiabilité, appartenance à des réseaux sociaux ou communautés de pratique. Cette théorie s’appuie sur le fait que nous avons maintenant la possibilité de construire notre propre savoir tout au long de notre vie.

Le constructivisme est une philosophie pédagogique basée sur l’idée que les apprenants développent leur propre compréhension d’un sujet en établissant des liens, en tirant des conclusions et en créant des questions. Dans cette approche, les apprenants ne sont pas des destinataires passifs d’informations ; ce sont des participants actifs qui construisent ou créent leur propre sens à partir du matériel qu’ils rencontrent.

Les cinq composantes du connectivisme sont la communication, la collaboration, la motivation, la créativité, l’intégration. Le connectivisme favorise le développement de la collaboration et de la responsabilisation des apprenants et des conseillers mais aussi la diversité des opinions. Il ne remplace pas les autres théories de l'apprentissage mais les complète.

le rôle du CIP

Facilitateur : Il crée un environnement propice à l'apprentissage. Guide : Il accompagne l'apprenant à construire ses connaissances. Stimulateur : Il pose des questions, propose des activités pour favoriser la réflexion

LES AVANTAGES

Développement de nombreuses techniques de modification du comportement Utile à l’exploration de conduites automatiques ou étude des individus privés de langage Objectifs et critères clairs et spécifiques pour l’apprentissage et l’évaluation : observable et mesurable Centré sur l’apprenant Favorise l’acquisition d’automatismes

L'apprenant est actif : Il construit ses propres connaissances en interagissant avec son environnement. Rôle de la mémoire : Les nouvelles connaissances sont liées aux anciennes. Importance de la motivation : L'apprenant doit être motivé pour apprendre

DEFINITION

Le constructivisme est une théorie de l’apprentissage qui soutient que les élèves apprennent mieux lorsqu’ils construisent activement leurs propres connaissances. Il repose sur l’hypothèse que les élèves sont des apprenants actifs capables de développer leur propre compréhension d’un sujet et de l’appliquer à de nouvelles situations.

LES LIMITES

LES AVANTAGES

• Personnalisation de l'apprentissage : Chaque apprenant est unique.
• Motivation accrue : L'apprenant est plus engagé.
• Développement de compétences transversales : Résolution de problèmes, prise d'initiative par le bénéficiaire.
• Autonomie : L'apprenant devient plus autonome dans ses apprentissages.

• Complexité : Les processus cognitifs sont complexes à appréhender.
• Temps : L'apprentissage cognitif prend du temps.
• Prérequis : Il nécessite certaines compétences de base

la définition est :

Le behaviorisme se veut une psychologie scientifique fondée sur l’observation et l’expérimentation empiriques des phénomènes comportementaux. Les êtres vivants apprennent en fonction des conséquences de leurs actions: leurs comportements sont soit renforcés soit non récompensés par l’environnement.Apprendre, c’est donc modifier un comportement (une réponse) en fonction des réactions qu’il engendre. Plus un comportement est renforcé, plus il tend à se répéter.

LE PRINCIPE

Le Socio-constructivisme voit L’apprentissage Comme L’acquisition De Connaissances Grâce Aux Échanges Entre L’enseignant Et Les Apprenants Ou Entre Apprenants. Les Apprenants N’apprennent Pas Seulement Grâce À La Transmission De Connaissances Par L’enseignant Mais Aussi Grâce Aux Interactions.

la ZPD (Zone Proximale de Dévéveloppement

Selon le modèle socio-constructiviste, les apprentissages sont acquis dans la ZPD, où les tâches à effectuer pour l’apprenant ne sont ni trop simples (il pourrait les faire seul), ni trop complexes (il ne pourrait pas le faire même en étant accompagné). C’est ce juste milieu que les formations socio-constructivistes doivent chercher à cultiver, en favorisant les échanges avec l’apprenant, ainsi que l’apprentissage en groupe favorisant le débat et les erreurs, qui sont ici considérées comme des points d’appui pour la construction de connaissances nouvelles

Le rôle du bébéficiaire

Acteur principal : L'apprenant est au centre du processus. Construction de sens : Il donne du sens aux nouvelles informations. Expérience : Ses expériences passées influencent son apprentissage.

La Définition du socio constructivisme

théorie de l’apprentissage qui souligne l’importance des interactions sociales et le rôle de la culture dans la création de connaissances.

Le rôle du bénéficiaire

Le rôle du conseiller

Le conseiller fourni des objectifs d’apprentissage, des résultats et des attentes claires, ce qui responsabilise le bénéficiaire. Il les accompagne à suivre leur progrès et à réfléchir sur leurs forces et leurs faiblesses

• Le bénéficiaire personnalise son apprentissage en étant libre de choisir :

Quoi (objectif) Comment (méthode utilisée) Quand (temps) Et Où il apprend (lieu, sur place, distanciel…)

le rôle du conseiller :

• Transmettre des informations, des savoirs
• S’adapter
• Construire et organiser les objectifs d’apprentissage
• Hiérarchiser les exercices par complexité croissante
• Accompagner les apprenants à la résolution des exercices en levant les freins
• Structurer en blocs de compétences et en modules, en utilisant des méthodes d'évaluation basées sur l'essai et l'erreur
• Renforcer les comportements par des stimuli positifs (valorisation, satisfaction personnelle) ou négatifs (recadrage, non validation des ECF)

lLe rôle du bénéficiaire :

• Objectif : l’apprenant démontre qu’il connaît « la bonne réponse », qu’il a acquis de nouveaux comportements
• Être acteur de son dispositif
• S’impliquer
• Être motivé
• Être en capacité de solliciter son formateur en cas de difficultés

LES AVANTAGES : Les apprenants sont poussés à clarifier et à organiser leurs idées lorsqu’il les expliquent aux autres. Ils sont exposés à des points de vue différents lorsqu’ils interagissent avec d’autres apprenants. Grâce à leur interactions avec les autres, les apprenants peuvent identifier les erreurs et les incohérences dans leur réflexion.

LES LIMITES :Enseignement très coûteux en termes de temps et de moyens à mettre en œuvre. Méthode peut ne pas être en adéquation avec les tests standardisés qui se concentrent sur l’acquisition de connaissances spécifiques

LES LIMITES

• Biais d’interprétation en se limitant aux comportements de l’apprenant
• Négligence des processus mentaux
• Incapacité à prendre en compte les différences individuelles
• Préoccupation éthique : utilisation d’animaux et d’humains pour les expériences et implique le recours à des techniques de punition
• Pas de vision globale des connaissances pour l’apprenant, difficile de donner du sens

les avantages

les limites

Augmente la motivation Permet d’actualiser les méthodes d’enseignements Accès à une vaste quantité de connaissances Apprentissage collaboratif Actualisation constante Acquisition de compétences numériques

Dépendance à la technologieDifficultés à trier les informations Manque d'interaction humaine Fiabilité des sources Inegalites numériques Problématique pour les personnes qui ont besoin d'un cadre Influence des algorithmes