Reflexiones sobre la construcción social
del oficio docente
Profesión y conocimiento docente
EMPEZAR
ÍNDICE
particularidades del oficio de enseñar
EL TRABAJO DOCENTE COMO TRABAJO CONCRETO
LA DOCENCIA ES UN SERVICIO PERSONAL
VOCACIÓN PROFESIONAL Y TRABAJO
EL PROFESOR COMO ARTISTA EJECUTANTE Y SU EVALUACIÓN
LA DOCENCIA ES UN TRABAJO COLECTIVO
CAMBIO RADICAL DE LOS PROBLEMAS A RESOLVER
particularidades del oficio de enseñar
01.
¿Qué es un docente? ¿Qué es la docencia?
El “sistema educativo” está compuesto de “niveles” (inicial, primario, secundario, superior, etc.)
02.
El contexto social y territorial donde trabaja el docente (urbano, rural, de sectores “populares” o “acomodados”, etc.) también constituye un factor que diferencia.
03.
LA DOCENCIA ES UN SERVICIO PERSONAL
Compromiso ético con
los otros, que les interesa su bienestar y su felicidad
El que enseña tiene que invertir en el trabajo su personalidad, emociones, sentimientos y pasiones, con todo lo que ello tiene de estimulante y riesgoso al mismo tiempo.
Actividad que se desarrolla en conjunto
Relaciones interpersonales intensas y sistemáticas
Debe demostrar a sus alumnos que él cuida y se ocupa de ellos y que su bienestar presente y futuro
Rrequiere algo más que el dominio y uso de conocimiento técnico racional especializado
El trabajo del maestro depende necesariamente de la cooperación del aprendiz
La docencia es un trabajo con y sobre los otros
El aprendizaje solo tiene lugar si el aprendiz participa en el proceso
+INFO
LA DOCENCIA ES UN TRABAJO COLECTIVO
El trabajo del maestro es cada vez más colectivo.
Los aprendizajes son el resultado no de la intervención de un docente individual, sino de un grupo de docentes que en forma diacrónica o sincrónica trabajan con y sobre los mismos alumnos.
Los efectos de la enseñanza sobre los aprendices son estructurales, son el efecto de una relación.
CAMBIO RADICAL DE LOS PROBLEMAS A RESOLVER
cambian radicalmente los problemas
El contenido del trabajo docente cambia con el tiempo, como sucede con los objetos de las ciencias sociales (Augé, 2008).
En el campo de la enseñanza, el equilibrio entre conocimientos prácticos y formalizados se desplaza sin cesar hacia el segundo término de la relación.
IMPROVISADOR OBLIGADO
Transmiten mayor sensación de veracidad
VOCACIÓN, PROFESIÓN Y TRABAJO
. El maestro es una construcción social estatal.
La docencia era una respuesta a un llamado, no el resultado de una elección racional.
El profesional se caracteriza por la posesión de una serie de conocimientos que requiere un período de formación más o menos prolongado
Desde esta perspectiva, “maestro se nace” y el dominio de ciertos conocimientos básicos (contenidos, métodos, etc.) solamente complementaba.
Una actividad profesional es una actividad interesada, sometida a una racionalidad medio-fin
Se podrá decir que vocación y profesión no son términos contradictorios, sino complementarios
La vocación rima con la entrega, la generosidad y, llegado el caso, el sacrificio
EL PROFESOR COMO ARTISTA EJECUTANTE Y SU EVALUACIÓN
La enseñanza es una praxis, es decir, una acción que tiene su fin en sí misma, que se manifiesta en su desarrollo
Q1
El trabajo docente es como un performance
La comunicación se convierte en el contenido central del trabajo. Por eso el público (en este caso los alumnos y sus familias) es el evaluador primario e inapelable del trabajo del docente.
Q2
Es una actividad que se cumple en sí misma sin objetivarse en un resultado inmediato y evaluable
Lo que un alumno aprende depende de otros factores que los profesores, por lo general, no siempre están en condiciones de controlar, el efecto de los llamados factores sociales no escolares.
Q3
El aprendizaje no depende solo de la performance de los profesores
Hay cosas que se aprenden en el presente y que solo se valoran muchos años después, cuando el aprendiz se inserta en determinados campos de actividad.
Q4
La durabilidad de los aprendizajes debe ser tenida en cuenta al momento de evaluar su calidad.
¿Cómo se hace para medir y evaluar la cantidad de pasión, de curiosidad, de creatividad, de sentido crítico en relación con el conocimiento y la cultura que es capaz de producir un maestro en sus estudiantes?
GRACIAS
ASISTENTES
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Reflexiones sobre la construcción docente
mayra.garcia
Created on November 29, 2024
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Reflexiones sobre la construcción social del oficio docente
Profesión y conocimiento docente
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particularidades del oficio de enseñar
EL TRABAJO DOCENTE COMO TRABAJO CONCRETO
LA DOCENCIA ES UN SERVICIO PERSONAL
VOCACIÓN PROFESIONAL Y TRABAJO
EL PROFESOR COMO ARTISTA EJECUTANTE Y SU EVALUACIÓN
LA DOCENCIA ES UN TRABAJO COLECTIVO
CAMBIO RADICAL DE LOS PROBLEMAS A RESOLVER
particularidades del oficio de enseñar
01.
¿Qué es un docente? ¿Qué es la docencia?
El “sistema educativo” está compuesto de “niveles” (inicial, primario, secundario, superior, etc.)
02.
El contexto social y territorial donde trabaja el docente (urbano, rural, de sectores “populares” o “acomodados”, etc.) también constituye un factor que diferencia.
03.
LA DOCENCIA ES UN SERVICIO PERSONAL
Compromiso ético con los otros, que les interesa su bienestar y su felicidad
El que enseña tiene que invertir en el trabajo su personalidad, emociones, sentimientos y pasiones, con todo lo que ello tiene de estimulante y riesgoso al mismo tiempo.
Actividad que se desarrolla en conjunto
Relaciones interpersonales intensas y sistemáticas
Debe demostrar a sus alumnos que él cuida y se ocupa de ellos y que su bienestar presente y futuro
Rrequiere algo más que el dominio y uso de conocimiento técnico racional especializado
El trabajo del maestro depende necesariamente de la cooperación del aprendiz
La docencia es un trabajo con y sobre los otros
El aprendizaje solo tiene lugar si el aprendiz participa en el proceso
+INFO
LA DOCENCIA ES UN TRABAJO COLECTIVO
El trabajo del maestro es cada vez más colectivo.
Los aprendizajes son el resultado no de la intervención de un docente individual, sino de un grupo de docentes que en forma diacrónica o sincrónica trabajan con y sobre los mismos alumnos.
Los efectos de la enseñanza sobre los aprendices son estructurales, son el efecto de una relación.
CAMBIO RADICAL DE LOS PROBLEMAS A RESOLVER
cambian radicalmente los problemas
El contenido del trabajo docente cambia con el tiempo, como sucede con los objetos de las ciencias sociales (Augé, 2008).
En el campo de la enseñanza, el equilibrio entre conocimientos prácticos y formalizados se desplaza sin cesar hacia el segundo término de la relación.
IMPROVISADOR OBLIGADO
Transmiten mayor sensación de veracidad
VOCACIÓN, PROFESIÓN Y TRABAJO
. El maestro es una construcción social estatal.
La docencia era una respuesta a un llamado, no el resultado de una elección racional.
El profesional se caracteriza por la posesión de una serie de conocimientos que requiere un período de formación más o menos prolongado
Desde esta perspectiva, “maestro se nace” y el dominio de ciertos conocimientos básicos (contenidos, métodos, etc.) solamente complementaba.
Una actividad profesional es una actividad interesada, sometida a una racionalidad medio-fin
Se podrá decir que vocación y profesión no son términos contradictorios, sino complementarios
La vocación rima con la entrega, la generosidad y, llegado el caso, el sacrificio
EL PROFESOR COMO ARTISTA EJECUTANTE Y SU EVALUACIÓN
La enseñanza es una praxis, es decir, una acción que tiene su fin en sí misma, que se manifiesta en su desarrollo
Q1
El trabajo docente es como un performance
La comunicación se convierte en el contenido central del trabajo. Por eso el público (en este caso los alumnos y sus familias) es el evaluador primario e inapelable del trabajo del docente.
Q2
Es una actividad que se cumple en sí misma sin objetivarse en un resultado inmediato y evaluable
Lo que un alumno aprende depende de otros factores que los profesores, por lo general, no siempre están en condiciones de controlar, el efecto de los llamados factores sociales no escolares.
Q3
El aprendizaje no depende solo de la performance de los profesores
Hay cosas que se aprenden en el presente y que solo se valoran muchos años después, cuando el aprendiz se inserta en determinados campos de actividad.
Q4
La durabilidad de los aprendizajes debe ser tenida en cuenta al momento de evaluar su calidad.
¿Cómo se hace para medir y evaluar la cantidad de pasión, de curiosidad, de creatividad, de sentido crítico en relación con el conocimiento y la cultura que es capaz de producir un maestro en sus estudiantes?
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