EJES ARTULADORES

Todos ellos se vinculan para resolver la problemática o situacion que se vive en nuestra escuela

Los ejes articuladores constituyen un componente que permite desarrollar el curriculo desde una perspectiva ética para aprender y enseñar en, desde y para la comunidad

Ejes Articuldores del Curriculo de Educación básica

Empezamos

Inclusión

"Es una articulación entre todos los demás ejes de reconocer nuestras diferencias, de reconocernos como sujetos de derecho donde todas y todos tenemos las mismas oportunidades"

Inclusión

Dominio Político ( Control de las autoridades)

Dominio Económico ( apropiación de la tierra y explotación humana)

4 Dominios que generan estados de desigualdad

Eje integrador que comprenda una educación incluyente bajo concepto de carácter decolonial

Es un eje articulador entre todos los demás

IInclusión desde una perspectiva decolonial implica que NNA , se formen es espacios educativos en los que sean conscientes que si falta uno o una por motivos de clase, género, etnia,mlengua, cultura, capacidad, condición migratoria o religión entonces NO ESTAN INCLUIDOS TODOS NI TODAS

Dominio Epistémico ( Control del conocimiento y subjetividades)

Dominio Social ( Control de género, clase social , sexualidad y condición étnica)

La escuela construya una Perspectiva Comunitaria

Plan de Estudios

Hablar de la decolonialidad es visibilizar las luchas en contra de la colonialidad pensando no solo desde su paradigma , sino desde la gente y sus prácticas sociales , epistémicas y politicas

De acuerdo con Walsh:

• Se emplea el concepto de decolonialidad persigue la construcción y creación de nuevas subjetividades
• En lugar de descolonialidad que es generación de tranformaciones esctructurales

Formación de ciudadadnos para una democracia partipativa , deliberativa e intercultural

Una educación intercultural basada en la cooperación y la reciprocidad Conocimiento Cientifico y humanista

La vida y la dignidad humana, como el derecho a la salud y la educación

Priorizar

• La inclusión y la equidad son importantes en la NEM y las propuesta metologias de Enseñanza y aprendizaje, posibilitan atender a NN , atendiendo sus ritmos y estilos de aprendizaje

• Es una transformación de la NEM promoviendo que los actores educativos construyan conocimientos e identifiquen las condicionantes que pueden convertirse en barreras de prendizaje

Ideas Clave

El trato diferenciado, la estigmatizacion y los estereotipos cierran espacio de participacion y conocimiento

Reconocer diversidades para abrir espacios para aproximarse al aprendizaje

La inclusion desde aula, escuela, comunidad como factor de aprendizaje

Las familias y las comunidades son parte de la comunidad de Aprendizaje

Contribuye a mirar y cuestionar la exclusion, el racismo, la desigualdad y la discriminación

En conclusión

"Un pensamiento crítico, ayuda a vivir en una sociedad democrática, justa y plural"

Pensamiento Critico

Es la capacidad que desarrollan los NNA para interrogar la realidad , oponerse a la injusticia, la desigualdad, racismo, machismo, homofobia

Motiva a las y los estudiantes a realizar un juicio sobre su realidad

la educación desde una perspectiva del Pensamiento critico implica un proceso donde los saberes y conocimientos son movilizados para plantaer preguntas, elaborar proyectos desarrollar una conciencia critica

Es entendido como la recuperacion del otro desde la diversidad

El pensamiento crítico es necesario para valorar el conocimiento, buscarlo y amarlo

Gradual del Pensamiento Critico

Desarrollo

Ideas Claves

Capacidad de escucha y diálogo que soportan al pensamiento critico que va ejercer todos lo dias en la escuela para vivir mejir

Leer de manera critica, analizar y aclarar textos en sus multiples interpretaciones

Necesidad de comprender la realidad de otro

Valorar criticamente ideas, crencias, valores propios y puntos de vista de los demás

Posibilita una práctica reflexiva orientada al cuestionamientos sobre las condiciones del mundo e ideas propias

En conclusión

Docente Norma Susana Aguilar Mena

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