EJES ARTULADORES

Ejes Articuldores del Curriculo de Educación básica

Los ejes articuladores constituyen un componente que permite desarrollar el curriculo desde una perspectiva ética para aprender y enseñar en, desde y para la comunidad

Todos ellos se vinculan para resolver la problemática o situacion que se vive en nuestra escuela

Empezamos

Inclusión

"Es una articulación entre todos los demás ejes de reconocer nuestras diferencias, de reconocernos como sujetos de derecho donde todas y todos tenemos las mismas oportunidades"

Inclusión

La escuela construya una Perspectiva Comunitaria

Dominio Social ( Control de género, clase social , sexualidad y condición étnica)

Es un eje articulador entre todos los demás

Eje integrador que comprenda una educación incluyente bajo concepto de carácter decolonial

Dominio Epistémico ( Control del conocimiento y subjetividades)

IInclusión desde una perspectiva decolonial implica que NNA , se formen es espacios educativos en los que sean conscientes que si falta uno o una por motivos de clase, género, etnia,mlengua, cultura, capacidad, condición migratoria o religión entonces NO ESTAN INCLUIDOS TODOS NI TODAS

4 Dominios que generan estados de desigualdad

Dominio Económico ( apropiación de la tierra y explotación humana)

Dominio Político ( Control de las autoridades)

De acuerdo con Walsh:

Hablar de la decolonialidad es visibilizar las luchas en contra de la colonialidad pensando no solo desde su paradigma , sino desde la gente y sus prácticas sociales , epistémicas y politicas

Plan de Estudios

• Se emplea el concepto de decolonialidad persigue la construcción y creación de nuevas subjetividades
• En lugar de descolonialidad que es generación de tranformaciones esctructurales

Priorizar

La vida y la dignidad humana, como el derecho a la salud y la educación

Formación de ciudadadnos para una democracia partipativa , deliberativa e intercultural

Una educación intercultural basada en la cooperación y la reciprocidad Conocimiento Cientifico y humanista

• Es una transformación de la NEM promoviendo que los actores educativos construyan conocimientos e identifiquen las condicionantes que pueden convertirse en barreras de prendizaje

• La inclusión y la equidad son importantes en la NEM y las propuesta metologias de Enseñanza y aprendizaje, posibilitan atender a NN , atendiendo sus ritmos y estilos de aprendizaje

Ideas Clave

Las familias y las comunidades son parte de la comunidad de Aprendizaje

La inclusion desde aula, escuela, comunidad como factor de aprendizaje

Reconocer diversidades para abrir espacios para aproximarse al aprendizaje

El trato diferenciado, la estigmatizacion y los estereotipos cierran espacio de participacion y conocimiento

En conclusión

Contribuye a mirar y cuestionar la exclusion, el racismo, la desigualdad y la discriminación

Pensamiento Critico

"Un pensamiento crítico, ayuda a vivir en una sociedad democrática, justa y plural"

Es entendido como la recuperacion del otro desde la diversidad

Es la capacidad que desarrollan los NNA para interrogar la realidad , oponerse a la injusticia, la desigualdad, racismo, machismo, homofobia

la educación desde una perspectiva del Pensamiento critico implica un proceso donde los saberes y conocimientos son movilizados para plantaer preguntas, elaborar proyectos desarrollar una conciencia critica

Motiva a las y los estudiantes a realizar un juicio sobre su realidad

El pensamiento crítico es necesario para valorar el conocimiento, buscarlo y amarlo

Desarrollo

Gradual del Pensamiento Critico

Ideas Claves

Valorar criticamente ideas, crencias, valores propios y puntos de vista de los demás

Leer de manera critica, analizar y aclarar textos en sus multiples interpretaciones

Capacidad de escucha y diálogo que soportan al pensamiento critico que va ejercer todos lo dias en la escuela para vivir mejir

Necesidad de comprender la realidad de otro

En conclusión

Posibilita una práctica reflexiva orientada al cuestionamientos sobre las condiciones del mundo e ideas propias

Docente Norma Susana Aguilar Mena

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