Ejes articuladores: capacidades humanas para una sociedad democrática

PRESENTACIÓN

Ejes articuladores

capacidades humanas para una sociedad democrática y plural. Luces y algunos claroscuros

INTRODUCCION

Los ejes articuladores facilitan otros dos aspectos centrales del Plan de Estudios 2022: 1) la interdisciplinariedad, para contrarrestar el reduccionismo y la especialización que derivan de un manejo a menudo burocrático y utilitarista del tradicional modelo disciplinar (Morin, 2001), y 2) el vínculo escuela-comunidad, para reconocer que la escuela se encuentra ontológicamente inserta dentro del complejo entramado de relaciones comunitarias.

la diversidad ya no se concibe como el problema educativo del Otro ...

La atención a la diversidad remite a otro principio fundamental de la nem: el derecho humano a la educación. Tal derecho implica no sólo garantizar el acceso, la permanencia y la conclusión de la trayectoria formativa, sino también la integración sustantiva de los alumnos en su diversidad (cultural, lingüística, social, de género, de orientación sexual, capacidad y ritmos de aprendizaje), desde el currículo, las relaciones de enseñanza y aprendizaje, hasta la evaluación, la planeación y la gestión (dof, 2022b).

Este marco filosófico permite comprender la función de los ejes articuladores: trabajar explícitamente el tema de la justicia social desde y para una educación humanista crítica .

El enfoque de las capacidades

Los ejes articuladores “contienen los rasgos propiamente humanos” (dof, 2022b: 91) de la formación de ciudadanas y ciudadanos de una sociedad democrática y plural como la mexicana. Estos rasgos están relacionados con la realización de una vida digna, libre de discriminación y violencia, caracterizada por la justicia social (dof, 2022b: 91). .

El plan de estudios actual propone que se aborden como ejes centrales para dirigir el trabajo pedagógico y didáctico hacia la realidad social, a fin de reflejarse como temas y contenidos en los libros de texto gratuitos.

En conclusión, me parece que tal confusión sobre la pertinencia de trabajar uno u otro eje articulador puede generar malentendidos respectode cómo llevar a cabo la contextualización por medio del programa analítico, la cual no debería entenderse como la posibilidad de elegir cuáles capacidades humanas educar, sino cómo desarrollarlas, todas ycada una, adaptándolas a las especificidades de las diversas comunidades-territorios donde opera la escuela. Carlo Rosa