Unidad didáctica 1. Sara (COMPLETA)

Bienvenida Exploralola

Unidad didáctica 1 80 días de viaje con el señor Fogg

2025

VIERNES

JUEVES

MIÉRCOLES

MARTES

LUNES

2024

Situación de aprendizaje

Conocer la forma de vida y las costumbres de diferentes países y que medios de transporte que podemos utilizar para llegar a ellos.

¿Cuál es el reto?

Situación de aprendizaje

Fomento de la lectura

Es un remitente desconocido ¿Qué será?

Fase de preparación: Hablamos sobre la mitología leonesa, y preguntamos a los niños si conocen algunos de sus personajes. De repente, recibimos un misterioso mensaje...

Mapa del Mundocuento

Lectura del cuento. Vuelta al mundo en 80 días

Con la ayuda del kamishibai, vamos a leer el cuento de Julio Verne

Trabajamos la lectura

Después de la lectura: Recapitularemos aspectos recogidos en el cuento, y utilizando la aplicación de educaplay trabajaremos la comprensión de lo trabajado en la lectura.

Hablamos sobre los obstáculos con los que se encuentra Fogg a lo largo del viaje y cómo su valentía le hace enfrentarse a ese reto

Educación en valores. La valentía y el esfuerzo tienen su recompensa

¿Qué le hizo a Fogg querer dar la vuelta al mundo en 80 días? ¿Qué países visitó Fogg y que medios de transporte utilizó? ¿Qué le paso al final de su viaje, ¿gano la apuesta?

Merienda

Comenzaremos a realizar las rutinas de higiene antes y después de la merienda, las cuales están presentes en un cartel en el aula

Aplauden cada vez que suena la sílaba a

Los niños separan la palabra en sílabas

Decimos una palabra avión en voz alta...

Aplausos silábicos

Conciencia fonológica letra "a"

pez

Una vez vi un pez

Creamos frases juntos

Usamos dibujos para apoyar

Pedimos que busquen palabras que rimen con pez

Decimos una palabra que termina con "e" pez

Rimas con e

Conciencia fonológica letra "e"

Erase una vez el Oso Oto, que viajaba en una moto, y encontro oro, en un oscuro y ordenado bosque

Rimas con o

Conciencia fonológica letra "o"

Repaso vocales "a" - "e" -"o"

La reina A quiere salir a la calle. Fuera llueve, llueve.

Contamos el cuento de la letra "a"

El principe E ve un gato. Un gato cocina un zapato Ao, ao, ao

Contamos el cuento de la letra "e"

Trazado de las letras en distintos soportes

Rodea la letra

Discriminación visual

Completa las palabras con la letra E

Rodea la letra E

Escritura

Repasamos y escribimos la letra O

Comprensión lectora

Leemos el poema y coloreamos los personajes correctos

Repasamos las vocales

Comenzamos identificando las letras "a", "e" y "o"

Rodea las letras "a", "e" y "o"

Reconocimiento y lectoescritura de palabras significativas

AdivinanzaSoy un viaje lleno de emoción, con un caballero lleno de razón. Por barco, tren y globo iré, y en ochenta días regresaré. Con amigos fieles a mi lado, mi apuesta cumpliré, nunca derrotado. ¿Quién soy yo?

AdivinanzaSoy un viaje lleno de emoción, con un caballero lleno de razón. Por barco, tren y globo iré, y en ochenta días regresaré. Con amigos fieles a mi lado, mi apuesta cumpliré, nunca derrotado. ¿Quién soy yo?

Nosotros la leeremos una vez completa a ritmo normal, diciéndoles que se fijen en los sonidos “i” y "u",

Reconocimiento y lectoescritura de palabras significativas

Repasamos la letra A

Presentamos a los alumnos el trazo en forma de montaña y entre todos establecemos sus características

Grafomotricidad y escritura

Repasamos las letras y luego completamos las palabras con la letra E

Presentamos a los alumnos el trazo en forma de cruz y entre todos establecemos sus características

Grafomotricidad y escritura

Repasamos las letras y luego completamos las palabras con la letra O

Presentamos a los alumnos el trazo en forma de bucle y entre todos establecemos sus características

Grafomotricidad y escritura

Con la ayuda de la pizarra de goma eva, vamos a aprender las palabras que hemos visto en la lectura del cuento: Mayordomo, globo, apuesta, etc. Vamos a colocar las letras en el orden correspondiente para formas esas palabras.

Aprendizaje de nuevas palabras

Relajación

Colorear de azul la casilla del nº 5 en la recta numérica

Unir el nº 5 con los elementos que se muestrtan en la pizarra

Repasar el nº 5 con una cera gruesa de colo azul

Observar la mano y contar los dedos levantados

Agrupar los objetos de clase de 5 en 5. Luego contamos los objetos de cada grupo.

Número 5

Lógico-matemática

Pegar cada trocito en uno de los dedos

Recortar trocitos de papel, tantos como indican los puntos del dado.

Número 5

Lógico-matemática

Colorear de amarillo la casilla del nº 6 en la recta numérica

Contar los lápices y colorearlos

Repasar el nº 6 con una cera gruesa de colo amarillo

Observar las manos y contar los dedos levantados

Agrupar los objetos de clase de 6 en 6. Luego contamos los objetos de cada grupo.

Número 6

Lógico-matemática

Contar los dedos levantados de las manos. Relacionar esas cantidades con las grafías correspondientes.

Número 6

Lógico-matemática

Reconocer los números 5 y 6

Señala los números 5 y 6

Lógico-matemática

Asociar cantidad con grafía

Número 5

Lógico-matemática

Asociar cantidad con grafía

Número 6

Lógico-matemática

Beebot nos ayuda a conocer el nº 4

Educación computacional

Números del 1 al 4

Lógico-matemática

Lógico-matemática

Familiarizarse con los 10 colores de las regletas Cuisenaire.Colocar las regletas del 1 hasta el 10 junto a ambos lados de las chinchetas de forma desordenada. Tendrán 10 gomas con las cuales tendrán que emparejar las regletas iguales de los dos lados

Emparejar las regletas por el color

Lógico-matemática

Deben relacionar cada regleta con su equivalente en número de unidades

Emparejar las regletas con el número correspondiente

Lógico-matemática

Utilizaremos los bloques lógicos, ya sea en su formato convencional, como en formato digital, para trabajar y reforzar conceptos como los colores, el número 1, los conceptos grande/pequeño y el círculo

BLOQUES LÓGICOS

Vamos a imaginar que tenemos que salir de viaje, pero a lo largo del trayecto, nos vamos a encontrar con numerosos obstáculos que tenemos que librar. De esta manera, haremos un circuito simulando que estamos cruzando un rio de piedras (saltar de aro en aro), pasar por un puente (andar por encima de bancos), trepar por un árbol (subir las espalderas) y atravesar una cueva (pasar por un aro con el cuerpo)

Cuña motriz

Psicomotricidad

Actividad de sensibilización con las personas sordas

Expresión musical

Cantamos juntos

Expresión plástica

Vamos a identificar los colores que tienen los paisajes de los lugares que visita Willy Foog. Trabajamos el cuadro: “Barcos varados” de Joaquín Sorolla donde contemplamos dos veleros. En esta tarea, vamos a identificar los colores que tiene el paisaje, los distintos elementos que podemos encontrar en él. Después, pintaremos nuestro propio paisaje

Fabricamos nuestro avión

Expresión plástica

Con pinzas, palos depresores y pintura contruimos nuestro propio avión

Experimento

Los dibujos flotan

Educación emocional

Conocemos Inglaterra

En esta tarea, vamos a pedir a las familias que nos ayuden a buscar información de los distintos países por los que pasa Fogg en su viaje por el mundo

Apoyo visual en las explicaciones con el uso de pictogramas que refuercen las explicaciones e informaciones transmitidas.

Ejemplo: Adaptación metodológica en las actividades

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: La Palabra Complementada: Sistema complementario a la lectura labial, que facilita al “visualizar” los fonemas no visibles. Comunicación Bimodal: Uso simultáneo de lengua oral acompañada de signos con el objetivo de visualizar la lengua oral . Apoyarnos en la lectura labial y facial.

MGA. María es una alumna con discapacidad auditiva HIPOACUSIA MEDIA. Alumna con Informe Psicopedagógico de ACNEE

Atención a la Diversidad y a las diferencias individuales

Atención a la diversidad

Uso de material manipulativo (regletas) para el trabajo de número/cantidad.

Ejemplo: Adaptación metodológica en las actividades

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Refuerzo positivo: Reforzar comportamientos que queremos que se den. La extinción. Dejar de atender a los comportamientos problemáticos. 
 El tiempo fuera (Rincón de pensar). Como una consecuencia posterior a una conducta inadecuada y no como un castigo. 
 Hoja de control de su comportamiento. En esta hoja registro reflejaremos las conductas que estamos de acuerdo en reducir

ICP. Iván es un alumno con TDAH

Atención a la Diversidad y a las diferencias individuales

Atención a la diversidad

Evaluación

Producto final