Unidad didáctica 1 80 días de viaje con el señor Fogg
Bienvenida Exploralola
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
2025
2024
Situación de aprendizaje
Situación de aprendizaje
¿Cuál es el reto?
Conocer la forma de vida y las costumbres de diferentes países y que medios de transporte que podemos utilizar para llegar a ellos.
Fomento de la lectura
Fase de preparación:
Hablamos sobre la mitología leonesa, y preguntamos a los niños si conocen algunos de sus personajes. De repente, recibimos un misterioso mensaje...
Es un remitente desconocido ¿Qué será?
Mapa del Mundocuento
Lectura del cuento. Vuelta al mundo en 80 días
Con la ayuda del kamishibai, vamos a leer el cuento de Julio Verne
Trabajamos la lectura
Después de la lectura: Recapitularemos aspectos recogidos en el cuento, y utilizando la aplicación de educaplay trabajaremos la comprensión de lo trabajado en la lectura.
Educación en valores. La valentía y el esfuerzo tienen su recompensa
Hablamos sobre los obstáculos con los que se encuentra Fogg a lo largo del viaje y cómo su valentía le hace enfrentarse a ese reto
¿Qué le hizo a Fogg querer dar la vuelta al mundo en 80 días? ¿Qué países visitó Fogg y que medios de transporte utilizó? ¿Qué le paso al final de su viaje, ¿gano la apuesta?
Merienda
Comenzaremos a realizar las rutinas de higiene antes y después de la merienda, las cuales están presentes en un cartel en el aula
Conciencia fonológica letra "a"
Aplausos silábicos
Decimos una palabra avión en voz alta...
Los niños separan la palabra en sílabas
Aplauden cada vez que suena la sílaba a
Conciencia fonológica letra "e"
Decimos una palabra que termina con "e" pez
Rimas con e
Pedimos que busquen palabras que rimen con pez
Usamos dibujos para apoyar
Creamos frases juntos
pez
Una vez vi un pez
Conciencia fonológica letra "o"
Rimas con o
Erase una vez el Oso Oto, que viajaba en una moto, y encontro oro, en un oscuro y ordenado bosque
Repaso vocales "a" - "e" -"o"
Contamos el cuento de la letra "a"
La reina A quiere salir a la calle. Fuera llueve, llueve.
Contamos el cuento de la letra "e"
El principe E ve un gato. Un gato cocina un zapato Ao, ao, ao
Trazado de las letras en distintos soportes
Discriminación visual
Rodea la letra
Escritura
Rodea la letra E
Completa las palabras con la letra E
Comprensión lectora
Leemos el poema y coloreamos los personajes correctos
Repasamos y escribimos la letra O
Repasamos las vocales
Reconocimiento y lectoescritura de palabras significativas
Comenzamos identificando las letras "a", "e" y "o"
AdivinanzaSoy un viaje lleno de emoción, con un caballero lleno de razón. Por barco, tren y globo iré, y en ochenta días regresaré. Con amigos fieles a mi lado, mi apuesta cumpliré, nunca derrotado. ¿Quién soy yo?
Rodea las letras "a", "e" y "o"
Reconocimiento y lectoescritura de palabras significativas
Nosotros la leeremos una vez completa a ritmo normal, diciéndoles que se fijen en los sonidos “i” y "u",
AdivinanzaSoy un viaje lleno de emoción, con un caballero lleno de razón. Por barco, tren y globo iré, y en ochenta días regresaré. Con amigos fieles a mi lado, mi apuesta cumpliré, nunca derrotado. ¿Quién soy yo?
Grafomotricidad y escritura
Presentamos a los alumnos el trazo en forma de montaña y entre todos establecemos sus características
Repasamos la letra A
Grafomotricidad y escritura
Presentamos a los alumnos el trazo en forma de cruz y entre todos establecemos sus características
Repasamos las letras y luego completamos las palabras con la letra E
Grafomotricidad y escritura
Presentamos a los alumnos el trazo en forma de bucle y entre todos establecemos sus características
Repasamos las letras y luego completamos las palabras con la letra O
Aprendizaje de nuevas palabras
Con la ayuda de la pizarra de goma eva, vamos a aprender las palabras que hemos visto en la lectura del cuento: Mayordomo, globo, apuesta, etc. Vamos a colocar las letras en el orden correspondiente para formas esas palabras.
Relajación
Lógico-matemática
Número 5
Agrupar los objetos de clase de 5 en 5. Luego contamos los objetos de cada grupo.
Observar la mano y contar los dedos levantados
Repasar el nº 5 con una cera gruesa de colo azul
Unir el nº 5 con los elementos que se muestrtan en la pizarra
Colorear de azul la casilla del nº 5 en la recta numérica
Lógico-matemática
Número 5
Recortar trocitos de papel, tantos como indican los puntos del dado.
Pegar cada trocito en uno de los dedos
Lógico-matemática
Número 6
Agrupar los objetos de clase de 6 en 6. Luego contamos los objetos de cada grupo.
Observar las manos y contar los dedos levantados
Repasar el nº 6 con una cera gruesa de colo amarillo
Contar los lápices y colorearlos
Colorear de amarillo la casilla del nº 6 en la recta numérica
Lógico-matemática
Número 6
Contar los dedos levantados de las manos. Relacionar esas cantidades con las grafías correspondientes.
Lógico-matemática
Reconocer los números 5 y 6
Señala los números 5 y 6
Lógico-matemática
Asociar cantidad con grafía
Número 5
Lógico-matemática
Asociar cantidad con grafía
Número 6
Lógico-matemática
Números del 1 al 4
Educación computacional
Beebot nos ayuda a conocer el nº 4
Lógico-matemática
Emparejar las regletas por el color
Familiarizarse con los 10 colores de las regletas Cuisenaire.Colocar las regletas del 1 hasta el 10 junto a ambos lados de las chinchetas de forma desordenada. Tendrán 10 gomas con las cuales tendrán que emparejar las regletas iguales de los dos lados
Lógico-matemática
Emparejar las regletas con el número correspondiente
Deben relacionar cada regleta con su equivalente en número de unidades
Lógico-matemática
BLOQUES LÓGICOS
Utilizaremos los bloques lógicos, ya sea en su formato convencional, como en formato digital, para trabajar y reforzar conceptos como los colores, el número 1, los conceptos grande/pequeño y el círculo
Psicomotricidad
Cuña motriz
Vamos a imaginar que tenemos que salir de viaje, pero a lo largo del trayecto, nos vamos a encontrar con numerosos obstáculos que tenemos que librar. De esta manera, haremos un circuito simulando que estamos cruzando un rio de piedras (saltar de aro en aro), pasar por un puente (andar por encima de bancos), trepar por un árbol (subir las espalderas) y atravesar una cueva (pasar por un aro con el cuerpo)
Actividad de sensibilización con las personas sordas
Expresión musical
Cantamos juntos
Expresión plástica
Vamos a identificar los colores que tienen los paisajes de los lugares que visita Willy Foog. Trabajamos el cuadro: “Barcos varados” de Joaquín Sorolla donde contemplamos dos veleros. En esta tarea, vamos a identificar los colores que tiene el paisaje, los distintos elementos que podemos encontrar en él. Después, pintaremos nuestro propio paisaje
Expresión plástica
Fabricamos nuestro avión
Con pinzas, palos depresores y pintura contruimos nuestro propio avión
Experimento
Los dibujos flotan
Educación emocional
Conocemos Inglaterra
En esta tarea, vamos a pedir a las familias que nos ayuden a buscar información de los distintos países por los que pasa Fogg en su viaje por el mundo
Atención a la diversidad
Atención a la Diversidad y a las diferencias individuales
MGA. María es una alumna con discapacidad auditiva HIPOACUSIA MEDIA. Alumna con Informe Psicopedagógico de ACNEE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: La Palabra Complementada: Sistema complementario a la lectura labial, que facilita al “visualizar” los fonemas no visibles. Comunicación Bimodal: Uso simultáneo de lengua oral acompañada de signos con el objetivo de visualizar la lengua oral .
Apoyarnos en la lectura labial y facial.
Ejemplo: Adaptación metodológica en las actividades
Apoyo visual en las explicaciones con el uso de pictogramas que refuercen las explicaciones e informaciones transmitidas.
Atención a la diversidad
Atención a la Diversidad y a las diferencias individuales
ICP. Iván es un alumno con TDAH
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Refuerzo positivo: Reforzar comportamientos que queremos que se den. La extinción. Dejar de atender a los comportamientos problemáticos.
El tiempo fuera (Rincón de pensar). Como una consecuencia posterior a una conducta inadecuada y no como un castigo.
Hoja de control de su comportamiento. En esta hoja registro reflejaremos las conductas que estamos de acuerdo en reducir
Ejemplo: Adaptación metodológica en las actividades
Uso de material manipulativo (regletas) para el trabajo de número/cantidad.
Evaluación
Producto final
Unidad didáctica 1. Sara (COMPLETA)
ULE
Created on November 28, 2024
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Unidad didáctica 1 80 días de viaje con el señor Fogg
Bienvenida Exploralola
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
2025
2024
Situación de aprendizaje
Situación de aprendizaje
¿Cuál es el reto?
Conocer la forma de vida y las costumbres de diferentes países y que medios de transporte que podemos utilizar para llegar a ellos.
Fomento de la lectura
Fase de preparación: Hablamos sobre la mitología leonesa, y preguntamos a los niños si conocen algunos de sus personajes. De repente, recibimos un misterioso mensaje...
Es un remitente desconocido ¿Qué será?
Mapa del Mundocuento
Lectura del cuento. Vuelta al mundo en 80 días
Con la ayuda del kamishibai, vamos a leer el cuento de Julio Verne
Trabajamos la lectura
Después de la lectura: Recapitularemos aspectos recogidos en el cuento, y utilizando la aplicación de educaplay trabajaremos la comprensión de lo trabajado en la lectura.
Educación en valores. La valentía y el esfuerzo tienen su recompensa
Hablamos sobre los obstáculos con los que se encuentra Fogg a lo largo del viaje y cómo su valentía le hace enfrentarse a ese reto
¿Qué le hizo a Fogg querer dar la vuelta al mundo en 80 días? ¿Qué países visitó Fogg y que medios de transporte utilizó? ¿Qué le paso al final de su viaje, ¿gano la apuesta?
Merienda
Comenzaremos a realizar las rutinas de higiene antes y después de la merienda, las cuales están presentes en un cartel en el aula
Conciencia fonológica letra "a"
Aplausos silábicos
Decimos una palabra avión en voz alta...
Los niños separan la palabra en sílabas
Aplauden cada vez que suena la sílaba a
Conciencia fonológica letra "e"
Decimos una palabra que termina con "e" pez
Rimas con e
Pedimos que busquen palabras que rimen con pez
Usamos dibujos para apoyar
Creamos frases juntos
pez
Una vez vi un pez
Conciencia fonológica letra "o"
Rimas con o
Erase una vez el Oso Oto, que viajaba en una moto, y encontro oro, en un oscuro y ordenado bosque
Repaso vocales "a" - "e" -"o"
Contamos el cuento de la letra "a"
La reina A quiere salir a la calle. Fuera llueve, llueve.
Contamos el cuento de la letra "e"
El principe E ve un gato. Un gato cocina un zapato Ao, ao, ao
Trazado de las letras en distintos soportes
Discriminación visual
Rodea la letra
Escritura
Rodea la letra E
Completa las palabras con la letra E
Comprensión lectora
Leemos el poema y coloreamos los personajes correctos
Repasamos y escribimos la letra O
Repasamos las vocales
Reconocimiento y lectoescritura de palabras significativas
Comenzamos identificando las letras "a", "e" y "o"
AdivinanzaSoy un viaje lleno de emoción, con un caballero lleno de razón. Por barco, tren y globo iré, y en ochenta días regresaré. Con amigos fieles a mi lado, mi apuesta cumpliré, nunca derrotado. ¿Quién soy yo?
Rodea las letras "a", "e" y "o"
Reconocimiento y lectoescritura de palabras significativas
Nosotros la leeremos una vez completa a ritmo normal, diciéndoles que se fijen en los sonidos “i” y "u",
AdivinanzaSoy un viaje lleno de emoción, con un caballero lleno de razón. Por barco, tren y globo iré, y en ochenta días regresaré. Con amigos fieles a mi lado, mi apuesta cumpliré, nunca derrotado. ¿Quién soy yo?
Grafomotricidad y escritura
Presentamos a los alumnos el trazo en forma de montaña y entre todos establecemos sus características
Repasamos la letra A
Grafomotricidad y escritura
Presentamos a los alumnos el trazo en forma de cruz y entre todos establecemos sus características
Repasamos las letras y luego completamos las palabras con la letra E
Grafomotricidad y escritura
Presentamos a los alumnos el trazo en forma de bucle y entre todos establecemos sus características
Repasamos las letras y luego completamos las palabras con la letra O
Aprendizaje de nuevas palabras
Con la ayuda de la pizarra de goma eva, vamos a aprender las palabras que hemos visto en la lectura del cuento: Mayordomo, globo, apuesta, etc. Vamos a colocar las letras en el orden correspondiente para formas esas palabras.
Relajación
Lógico-matemática
Número 5
Agrupar los objetos de clase de 5 en 5. Luego contamos los objetos de cada grupo.
Observar la mano y contar los dedos levantados
Repasar el nº 5 con una cera gruesa de colo azul
Unir el nº 5 con los elementos que se muestrtan en la pizarra
Colorear de azul la casilla del nº 5 en la recta numérica
Lógico-matemática
Número 5
Recortar trocitos de papel, tantos como indican los puntos del dado.
Pegar cada trocito en uno de los dedos
Lógico-matemática
Número 6
Agrupar los objetos de clase de 6 en 6. Luego contamos los objetos de cada grupo.
Observar las manos y contar los dedos levantados
Repasar el nº 6 con una cera gruesa de colo amarillo
Contar los lápices y colorearlos
Colorear de amarillo la casilla del nº 6 en la recta numérica
Lógico-matemática
Número 6
Contar los dedos levantados de las manos. Relacionar esas cantidades con las grafías correspondientes.
Lógico-matemática
Reconocer los números 5 y 6
Señala los números 5 y 6
Lógico-matemática
Asociar cantidad con grafía
Número 5
Lógico-matemática
Asociar cantidad con grafía
Número 6
Lógico-matemática
Números del 1 al 4
Educación computacional
Beebot nos ayuda a conocer el nº 4
Lógico-matemática
Emparejar las regletas por el color
Familiarizarse con los 10 colores de las regletas Cuisenaire.Colocar las regletas del 1 hasta el 10 junto a ambos lados de las chinchetas de forma desordenada. Tendrán 10 gomas con las cuales tendrán que emparejar las regletas iguales de los dos lados
Lógico-matemática
Emparejar las regletas con el número correspondiente
Deben relacionar cada regleta con su equivalente en número de unidades
Lógico-matemática
BLOQUES LÓGICOS
Utilizaremos los bloques lógicos, ya sea en su formato convencional, como en formato digital, para trabajar y reforzar conceptos como los colores, el número 1, los conceptos grande/pequeño y el círculo
Psicomotricidad
Cuña motriz
Vamos a imaginar que tenemos que salir de viaje, pero a lo largo del trayecto, nos vamos a encontrar con numerosos obstáculos que tenemos que librar. De esta manera, haremos un circuito simulando que estamos cruzando un rio de piedras (saltar de aro en aro), pasar por un puente (andar por encima de bancos), trepar por un árbol (subir las espalderas) y atravesar una cueva (pasar por un aro con el cuerpo)
Actividad de sensibilización con las personas sordas
Expresión musical
Cantamos juntos
Expresión plástica
Vamos a identificar los colores que tienen los paisajes de los lugares que visita Willy Foog. Trabajamos el cuadro: “Barcos varados” de Joaquín Sorolla donde contemplamos dos veleros. En esta tarea, vamos a identificar los colores que tiene el paisaje, los distintos elementos que podemos encontrar en él. Después, pintaremos nuestro propio paisaje
Expresión plástica
Fabricamos nuestro avión
Con pinzas, palos depresores y pintura contruimos nuestro propio avión
Experimento
Los dibujos flotan
Educación emocional
Conocemos Inglaterra
En esta tarea, vamos a pedir a las familias que nos ayuden a buscar información de los distintos países por los que pasa Fogg en su viaje por el mundo
Atención a la diversidad
Atención a la Diversidad y a las diferencias individuales
MGA. María es una alumna con discapacidad auditiva HIPOACUSIA MEDIA. Alumna con Informe Psicopedagógico de ACNEE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: La Palabra Complementada: Sistema complementario a la lectura labial, que facilita al “visualizar” los fonemas no visibles. Comunicación Bimodal: Uso simultáneo de lengua oral acompañada de signos con el objetivo de visualizar la lengua oral . Apoyarnos en la lectura labial y facial.
Ejemplo: Adaptación metodológica en las actividades
Apoyo visual en las explicaciones con el uso de pictogramas que refuercen las explicaciones e informaciones transmitidas.
Atención a la diversidad
Atención a la Diversidad y a las diferencias individuales
ICP. Iván es un alumno con TDAH
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Refuerzo positivo: Reforzar comportamientos que queremos que se den. La extinción. Dejar de atender a los comportamientos problemáticos. El tiempo fuera (Rincón de pensar). Como una consecuencia posterior a una conducta inadecuada y no como un castigo. Hoja de control de su comportamiento. En esta hoja registro reflejaremos las conductas que estamos de acuerdo en reducir
Ejemplo: Adaptación metodológica en las actividades
Uso de material manipulativo (regletas) para el trabajo de número/cantidad.
Evaluación
Producto final