Matriz de programación

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN PAISAJES DE APRENDIZAJE

LÓGICO-MATEMÁTICO

VISUAL ESPACIAL

CINÉTICO CORPORAL

MUSICAL

INTRAPERSONAL

INTERPERSONAL

NATURALISTA

LINGÜISTICA

Obligatoria

Optativa

Refuerzo

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COMPRENDER

RECORDAR

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

La noticia 1- Inteligencia y categoría de Bloom Crear y lingüística 2- Objetivos de aprendizaje Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor. Saber crear una noticia de manera cooperativa. Emplear el lenguaje de manera adecuada. Fomentar la creatividad. 3- Reto: ¿qué hay que resolver? Un periódico nos ha llamado para preguntarnos si somos capaces de crear una noticia que llame la atención de los lectores y eso motive a la sociedad a volver a comprar el periódico en papel. ¿Vosotros seréis capaces de conseguir llamar la atención de la sociedad para leer vuestra noticia? 4- Resultado o producto final a obtener Una noticia donde se desarrolle la creatividad, la redacción, se fomente la lectura y se ponga en práctica la ortografía. 5- Materiales y documentación Ordenador, moddle, word. 6- Tiempo de ejecución 1 sesión 7- Criterios de evaluación Identifica las ideas principales para desarrollar una noticia adecuados a su nivel, utilizando estrategias de redacción. Sabe como crear historias desde 0 llamando la atención del resto de compañeros y de personas. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación Lista de control donde se van a evaluar items como: *Tiene una buena redacción *Comete faltas de ortografía 9- Relación con otras actividades de la matriz Se va a relacionar con la actividad de evaluar la parte intrapersonal.

Memory 1- Inteligencia y categoría de Bloom Recordar y lógico matemática 2- Objetivos de aprendizaje Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, en su caso, la lengua asturiana y desarrollar hábitos de lectura. Conseguir memorizar diferentes noticias del periódico. Diseñar las tarjetas del juego 3- Reto: ¿qué hay que resolver? Ahora que ya habéis trabajado las noticias durante varias sesiones, deberíamos crear un juego para no olvidarnos de ellas. ¿Podríais hacer unas tarjetas que se relacione el título de la noticia con su dibujo en cartas separadas? 4- Resultado o producto final a obtener Obtener cartas que recojan todo el trabajo realizado previamente con el que se puedan llevar actividades más dinámicas donde se recuerde el trabajo realizado. 5- Materiales y documentación Cartulina, rotuladores, ordenadores, moddle. 6- Tiempo de ejecución 2 sesiones 7- Criterios de evaluación Comprenden y relacionan las diferentes representaciones gráficas con los títulos otorgados a las diferentes noticias creadas. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación Escala de estimación. 9- Relación con otras actividades de la matriz Comprender y naturalista

Me autoevalúo 1- Inteligencia y categoría de Bloom Evaluar e intrapersonal. 2- Objetivos de aprendizaje Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. Reconocer los aciertos y errores durante el desarrollo de la actividad Ser consciente de las faltas de ortografía graves 3- Reto: ¿qué hay que resolver? Cada alumno deberá completar una autoevaluación donde conteste a diferentes preguntas, para que sean conscientes de su implicación, sean conscientes de sus fallos y sus aciertos. ¿Sois capaces de evaluaros a vosotros mismos siendo realistas? 4- Resultado o producto final a obtener Son realistas en la autoevaluación y son capaces de visualizar sus fallos y aciertos para poder mejorar. 5- Materiales y documentación Documentos de google. 6- Tiempo de ejecución 15 minutos 7- Criterios de evaluación El alumno reconoce sus logros y dificultades en las actividades realizadas, mostrando capacidad para expresar cómo puede mejorar y proponiendo metas concretas. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación Lista de control. 9- Relación con otras actividades de la matriz Se relaciona con la actividad de crear y de lingüística.

Dibujo con mi imaginación 1- Inteligencia y categoría de Bloom Aplicar y espacial. 2- Objetivos de aprendizaje Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales. Trabajar sobre la actividad lingüística realizada previamente. Desarrollar la creatividad y saber expresar sobre el papel los pensamientos. 3- Reto: ¿qué hay que resolver? Imaginaros que la noticia que habéis creado llega a alguna persona que no sabe leer, ¿Podríais hacer un dibujo libre que relacionéis al leer la noticia? 4- Resultado o producto final a obtener Expresan sus ideas sobre un papel, ubicándose en espacio y tiempo. 5- Materiales y documentación Moddle, lapiceros, pinturas y folios. 6- Tiempo de ejecución 1 sesión 7- Criterios de evaluación Identifica las ideas principales para desarrollar un dibujo adecuados a su nivel, para poder transmitir a través del dibujo un texto. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación Lista de control 9- Relación con otras actividades de la matriz Relacionado con la lingüística y crear

El periódico 1- Inteligencia y categoría de Bloom Analizar e interpersonal 2- Objetivos de aprendizaje Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales. Conseguir un consenso general tras un debate. Trabajar de manera cooperativa. 3- Reto: ¿qué hay que resolver? Todos habéis creado vuestras noticias para el periódico, pero ahora os propongo un debate para decidir que orden es el que más llama la atención para construir el periódico. ¿Aceptáis? 4- Resultado o producto final a obtener Presentan capacidad para trabajar de manera cooperativa y conseguir el objetivo final. 5- Materiales y documentación Ordenador, moddle, pizarra digital, canva. 6- Tiempo de ejecución 2 sesiones 7- Criterios de evaluación Identifican los elementos más llamativos de cada noticia y saben ordenarlos acercándose al objetivo final, haciendo un trabajo cooperativo. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación Rúbrica 9- Relación con otras actividades de la matriz Crear y lingüística

Todos juntos 1- Inteligencia y categoría de Bloom Comprender y naturalista 2- Objetivos de aprendizaje Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales. Comprender la importancia del trabajo cooperativo. Saber representar las noticias y crear un hilo conductor entre ellas. 3- Reto: ¿qué hay que resolver? Nuestras familias quieren ver el periódico, pero no les gusta que cada dibujo vaya de manera individual, por lo que ¿Eres capaz de crear un hilo conductor con todos los dibujos? 4- Resultado o producto final a obtener Tienen los conocimientos adquiridos sobre el trabajo cooperativo y su funcionamiento, conociendo las noticias e historias de los compañeros. 5- Materiales y documentación Ordenador, canva. 6- Tiempo de ejecución 2 sesiones 7- Criterios de evaluación Identifica los aspectos más llamativos de cada dibujo, creando relaciones que faciliten el hilo conductor. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación Escala de estimación de 0 a 4. 9- Relación con otras actividades de la matriz Aplicar y visión espacial