Ejemplos de actividades

EJEMPLO DE ACTIVIDADES

EMPEZAR

Desarrollo (Grupo):El profesor plantea una pregunta polémica: ¿El Quijote es un héroe o un loco?Cada estudiante comparte su opinión desde su lugar, fomentando un debate en el que todos se ven y pueden responder directamente.

Cierre (Dinámico):Un alumno de cada postura pasa al espacio central y dramatiza una escena del Quijote para reforzar su argumento.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad: Debate sobre un texto literario.Inicio (Individual):Cada estudiante lee un fragmento asignado de un texto literario (por ejemplo, Don Quijote de la Mancha)

Desarrollo (Debate grupal):En el espacio central, los estudiantes representan un "foro histórico". Desde sus asientos, cada uno expone las ideas de su personaje y responde las preguntas de sus compañeros.Algunos pueden moverse al centro para enfrentarse en un debate más dinámico.

Cierre (Reflexión en grupo):Desde sus lugares, los alumnos discuten qué personajes tuvieron los argumentos más convincentes y por qué.Ventaja: Fomenta el análisis crítico, la interacción visual y la comprensión de diferentes perspectivas históricas en un espacio organizado.

geografía e historia

Actividad: Debate histórico con representación de personajesInicio (Preparación individual):Cada alumno investiga cómo era la vida de las personas según la pirámide social en el feudalismo (rey, nobles, campesino) y prepara argumentos desde su perspectiva.

1. Explicación breve sobre los ángulos y triángulos.2. El docente presenta un problema geométrico en la pizarra por cada grupo (se unen cada tres siguiendo el orden de como están sentados en U):- Los alumnos resuelven el problema individualmente durante unos minutos (5-7 minutos) para aplicar lo aprendido.- Luego cada tres, contrastan sus resultados. Los alumnos trabajan juntos para resolver los problemas. Pueden compartir ideas y estrategias mientras colaboran. - Un representante de cada trío sale a la pizarra para resolverlo

matemáticas

Resolviendo Triángulos y Ángulos en EquiposObjetivo de la actividad:Aplicar los conceptos de ángulos y triángulos en la resolución de problemas.Fomentar el trabajo colaborativo para resolver problemas geométricos de manera lógica y razonada.Desarrollar la capacidad de comunicación matemática al explicar las soluciones.

Desarrollo (Simulación):Usando el centro de la U, un estudiante hace de comprador y otro de vendedor, simulando una conversación en el idioma extranjero mientras el resto observa.Después de cada juego de roles, los demás aportan ideas o corrigen errores desde sus asientos.

Cierre (Práctica individual):Cada alumno escribe un breve diálogo similar para practicar lo aprendido, y algunos voluntarios lo presentan en voz alta.Ventaja: El centro actúa como un espacio dinámico para practicar habilidades orales, mientras los demás se sienten involucrados desde sus lugares.

inglés

Juego de roles o simulaciónInicio (Introducción):El profesor presenta un tema (como "hacer compras en un mercado") y enseña vocabulario clave.