Análisis del Sistema Educativo con la LOMLOE

Iker Martínez Gonzalez

ANÁLISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO

1. ¿Cuál es la Ley educativa vigente actual? ¿Hay varias vigentes en este momento?

2. ¿Podrían enviarnos una imagen lo más completa posible de la estructura de la LOMCE (desde Educación Infantil hasta el acceso al mundo laboral) y marcar en ella los cambios de la LOMLOE?

3. ¿Existen los “itinerarios” de ESO con la LOMLOE?

4. ¿Existen según la LOMLOE evaluaciones obligatorias de final de cada etapa? Y si existiera algo... ¿cuáles son sus características? ¿Hay evaluaciones diagnósticas y cuándo se realizarían si las hubiera?

PREGUNTAS

5. ¿Qué es la Diversificación curricular, a quién va dirigida y cuándo se cursa?

6. ¿Cómo se organiza la ESO y el Bachillerato con la LOMLOE? Es decir… ¿cuántos cursos tiene? ¿se construye por ciclos?

7. ¿Cuáles son las modalidades de Bachillerato, cuántas hay y cuál es su nombre con la LOMLOE?

8. ¿Por qué muchos opinan que los ciclos formativos de grado básico empeoran el concepto social de quienes opten por la Formación Profesional?

9. ¿Es verdad que con la LOMLOE ya no se repite curso?

10. ¿Qué es el Diseño Universal de Aprendizaje y qué relación tiene con la LOMLOE?

11. ¿Cuál es el calendario de implantación de la LOMLOE? ¿Existen fases?

12. ¿En qué consideras que la LOMLOE es coherente con el Movimiento Pedagógico llamado “Escuela Nueva”?

Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE)

La Ley educativa vigente es la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE). Esta ley, entró en vigor el 19 de enero de 2021 y derogó la LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa). Actualmente coexisten dos leyes educativas debido a las modificaciones y transiciones entre las normativas. • Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE): Esta ley sigue siendo el marco general de la educación en España, aunque ha sido modificada por leyes posteriores. • Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE): La LOMLOE es la ley más reciente y actualmente en proceso de implementación, modificando aspectos de la LOE y la LOMCE.

Cabios de la lomloe

Se eliminan los "itinerarios" de eso

La LOMLOE eliminó los itinerarios diferenciados (académicos y disciplinares) que introducía la LOMCE en la ESO, con la idea de que los estudiantes no fueran segregados a edades tan tempranas en diferentes rutas académicas o profesionales.A pesar de ello, el último curso de la ESO (4º ESO) conserva ese carácter orientador, donde los alumnos deben elegir entre diferentes materias.

No existen evaluaciones obligatorias, pero sí diagnósticas

Aunque ya no existan las evaluaciones obligatorias de final de etapa, la LOMLOE propone la realización de dos tipos de evaluación del sistema educativo:

• La evaluación general del sistema: Se lleva a cabo al final de cada etapa educativa, específicamente en 6º de Primaria (EP) y 4º de la ESO. En esta evaluación, se revisan las competencias específicas que están directamente relacionadas con el currículo y las diferentes materias o áreas de estudio.
• La evaluación de diagnóstico: Se realiza a mitad de cada etapa educativa, es decir, en 4º de Primaria (EP) y 2º de la ESO. Aquí, se evalúan las competencias clave basándose en descriptores operativos del perfil de salida, y no están directamente vinculadas a áreas o materias específicas.

En resumen, la primera es al final de la etapa y se enfoca en materias concretas, mientras que la segunda es a la mitad de la etapa y se centra en competencias generales.

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

La Diversificación Curricular es un programa dentro del sistema educativo destinado a los estudiantes de la ESO que presentan dificultades significativas para seguir el ritmo de los estudios mediante el currículo ordinario, requiriendo un enfoque más adaptado a sus necesidades específicas de cara a alcanzar el Título de Graduado en la ESO. Generalmente, la Diversificación Curricular se implementa en 3º y 4º de la ESO, abarcando los últimos años de la educación secundaria obligatoria. Este plan educativo busca adecuar los contenidos y metodologías de enseñanza que el currículo ordinario establece para hacerlos más accesibles y prácticos, con el objetivo de que los estudiantes puedan obtener su título de ESO y estar mejor preparados para futuras etapas educativas o el entorno laboral.

ESO

BACHILLER

Primer curso

Primer curso

segundo curso

segundo curso

Organización

*Posibilidad de un tercer curso para aquellos estudiantes con necesidades especificas (compaginarlo con otras actividades), distribuyendo la carga lectiva de las asignaturas en 3 años.

TERCER CURSO

CUARTO CURSO

Caracter Orientador

En la ESO se suprimen los ciclos y se organiza en 4 cursos, teniendo este último un caracter orientador. Por otro lado el Bachiller tiene 2 cursos, debiendo elegir al comienzo la modalidad en la que se quiere cursar esta etapa.

MODALIDADES BACHILLERATO

HUMANIDADES y ciencias sociales

CIENCIAS y tecnología

ARTEs

GENERAL

Adicional a las materias comunes establecidas para cada curso, los alumnos deberán cursar 3 materias de modalidad (1 obligatoria y 2 a elegir). Al mismo tiempo, cursarán las optativas que establezcanos las comunidades educativas.

La percepción de que los ciclos formativos de grado básico empeoran el concepto social de quienes optan por la Formación Profesional (FP) puede deberse a varios factores:1. Estigmatización: A veces, la FP se percibe como una opción menos prestigiosa en comparación con la educación académica tradicional. Esto puede llevar a que los estudiantes de FP sean estigmatizados o juzgados negativamente por sus compañeros y la sociedad en general. 2. Falta de Conocimiento: Muchas personas no están bien informadas sobre las oportunidades y beneficios que ofrece la FP. Esto puede llevar a prejuicios y malentendidos sobre su valor y relevancia en el mercado laboral. 3. Expectativas Sociales: Las expectativas sociales y familiares pueden influir en la percepción de la FP. En algunas culturas, se espera que los jóvenes sigan una trayectoria académica tradicional, y optar por la FP puede ser visto como una desviación de esa norma. 4. Comparación con la Universidad: La universidad a menudo se asocia con el éxito y la movilidad social, mientras que la FP puede ser vista como una opción secundaria. Esta comparación puede afectar la percepción social de los estudiantes de FP. Es importante destacar que la FP es una opción educativa valiosa y puede ofrecer excelentes oportunidades laborales y de desarrollo personal. La clave está en mejorar la visibilidad y el reconocimiento de la FP, así como en combatir los estigmas y prejuicios asociados con ella.

Se PUEDE REPETIR

Aunque uno de los objetivos de la reforma introducida por la LOMLOE es reducir el número de alumnos que repiten curso, es falso que con esta nueva normativa no se pueda repetir curso. Si bien es cierto, que esta casuistica solo se da en casos expecionales y con una serie de condiciones:

• Se limita la repetición: El alumno solo podrá repetir 1 vez en la etapa de Primaria y 2 en el total de la enseñanza básica (la cual incluye la ESO) con un plan específico personalizado. Adicionalmente, y de forma excepcional, aquel alumno que estuviera en condiciones de titular, podrá volver a repetir 4º de la ESO.
• Los estudiantes que pasen de curso con asignaturas pendientes o repitan curso deben seguir un plan de refuerzo destinado a superar sus dificultades. Este será establecido, aplicado de manera personalizada y revisado periódicamente por el equipo docente.
• Por último el alumno que no obtenga el título recibirá un consejo orientador individualizado.

Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)

El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) es un enfoque educativo que tiene como objetivo crear entornos de aprendizaje flexibles y accesibles para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades, intereses o estilos de aprendizaje. Este diseño promueve la eliminación de barreras en el aprendizaje y facilita la participación de todos los alumnos, proporcionando múltiples formas de representación, expresión y compromiso a la hora de impartir la clase. La Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE) es una reforma educativa en España que, entre otros objetivos, promueve la inclusión de principios del DUA en el sistema educativo. La ley establece que las instituciones educativas deben planificar sus actividades, materiales y métodos de enseñanza de manera que sean accesibles y relevantes para todos los estudiantes, sin necesidad de adaptaciones adicionales. En resumen, la implementación del DUA bajo la LOMLOE busca hacer las aulas más inclusivas y flexibles, garantizando que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de aprendizaje y éxito educativo. Esto se alinea con los objetivos de equidad y calidad del sistema educativo que persigue la LOMLOE.

calendario de implantación de la LOMLOE

2021 - Entrada en vigor

Las modificaciónes relativas a:

• La participacion y competencias de Consejo Escolar, Claustro y Dirección
• La autonomia de los centros educativos
• La seleccion de la direccion en los centros públicos
• La adminisión de alumnos

Curso 2021-2022

Las modificaciónes introducidas en:

• La evaluacion y condiciones de promocion de las diferentes etapas educativas
• Las condiciones de titulación de ESO, FP Básica y Bachillerato
• La titulación de las enseñanzas profesionales de música y danza
• Las condiciones de acceso a las diferentes enseñanzas

Curso 2022-2023

Las modificaciónes introducidas en curriculo, organizaciónes y objetivos de:

• EP: Cursos 1º, 3º y 5º
• ESO: Cursos 1º y 3º
• Bachillerato: 1er Curso
• FP Básica: 1er Curso

CURSO 2023-2024

Las modificaciónes introducidas en curriculo, organizaciónes y objetivos de:

• EP: Cursos 2º, 4º y 6º
• ESO: Cursos 2º y 4º
• Bachillerato: 2º Curso
• Ciclos formativos de Grado Básico: 2º Curso

Las modificaciónes relativas al acceso y adminsión a la universidadLas evaluaciones de diagnóstico de 4º EP y 2º ESO

Movimiento Pedagógico “Escuela Nueva”

La LOMLOE y el Movimiento Pedagógico de “Escuela Nueva” comparten la idea de que la educación debe centrarse en el estudiante. Esto significa que ambos promueven métodos de enseñanza que se adaptan a las necesidades y características individuales de cada alumno, en lugar de utilizar un enfoque único para todos.El Movimiento Pedagógico de "Escuela Nueva" se enfoca en situaciones de aprendizaje donde los estudiantes aprendan haciendo, participando activamente y trabajando en proyectos prácticos. También valora la colaboración y el aprendizaje en grupo. Del mismo modo, la LOMLOE incorpora estos principios al fomentar metodologías activas e inclusivas en las aulas, donde se tiene en cuenta la diversidad de los estudiantes y se busca su participación activa en el proceso de aprendizaje competencial. Por ello, tanto la LOMLOE como la Escuela Nueva quieren que la educación sea más personalizada, práctica y colaborativa, poniendo al estudiante en el centro del proceso educativo.

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¡Muchas gracias!