Mapa mental educación

DESARROLLO DEL LENGUAJE

Proceso de aprendizaje del lenguaje en Educación Primaria

Estimulación del lenguaje en el aula de primaria

El lenguaje oral, la lectura y la escritura en primaria

Desarrollo del lenguaje de 6 a 12 años

Desarrollo de la motricidad, cognición, socialización y comunicación

Factores que afectan al desarrollo del lenguaje

Desarrollo del lenguaje en la etapa escolar

Desarrollo semántico y prgmático del lenguaje

Principios

Estrategias

Valoración del lenguaje oral en primaria

La lectura en la escuela primaria

La lengua escrita en la escuela primaria

Técnicas para fomentar la comunicación y la participación

El desarrollo de competencias lingüísticas

Actividades y recursos didácticos para el fomento de la lectoescritura

Desarrollosemántico

Desarrollo pragmático

A los 6 años inicia prescolar, consiguiendo dominio en el lenguaje, a los 8 ya es capaz de verbalizar sus ideas, a los 10 ya usa el lenguaje para planificar y a los 12 ya tiene un lenguaje adulto.

Existen muchos factores, pero los más destacados, son los perceptivos, cognitivos y conceptuales.

Uso práctico del lenguaje para comunicarse ,incluyendo habilidades conversacionales y narrativas.

Estas competencias son la gramatical (rige la producción de enunciados), la textual (referida a los mecanismos que dan coherencia y cohesión al enunciado), la semántica (capacidad de reconocer y usar los significados adecuados al contexto) y la pragmática (reconocimiento y uso de reglas contextuales).

De 6 a 8 años, se la explosión del vocabulario, de 8 a 10 años, el lenguaje-pensamiento para recordar, analizar y organizar y de 10 a 12 años el lenguaje es el soporte del pensamiento, para que se de la autorregulación.

Construcción de un sistema de significados con los que categorizar la realidad.

• Varios niveles de habilidad.
• Varios modelos de lectura.
• Métodos sintéticos y analíticos.

4.1.1. El escalonamiento. 4.1.4. Elaboración.4.1.2. Adaptación. 4.1.5. Iniciación.4.1.3. Facilitación. 4.1.6. Control.

4.1.1. Ofrecer constantes oportunidades. 4.1.2. Práctica continua para facilitar la adaptación. 4.1.3. Lugar y recursos adecuados. 4.1.4. El niño construye su propio aprendizaje. 4.1.5. Dirigir atención del niño hacia los intereses. 4.1.6. Claridad y sencillez a la hora de explicar.

2.2.1. Estrategias referenciales.2.2.2. Emisiones evocativas2.2.3. Interrogaciones2.2.4. Imitación selectiva

2.2.1. Poner nombre a todo lo que nos rodea. 2.2.2. El niño comete errores para aprender. 2.2.3. Preguntar sobre lo que observan. 2.2.4. Repetir frases hechas de sus mayores.

Proponer actividades para recordar lo anterior y reforzarlo

• El lenguaje se sigue desarrollando.
• Utilizan verbos con mayor precisión.

2.1.1. La nueva estimulación atrae nuestra atención.2.1.2. Discriminamos estímulos de todo tipo.2.1.3. Codificamos la información y la recordamos a medio y largo plazo.2.1.4. Clasificamos estímulos y los aplicamos a otras situaciones

2.1.1. Niños = prestar atención a los estímulos nuevos. 2.1.2. Niños capaces de ver diferencias en diferentes objetos. 2.1.3. Atender a una información de interés = recordarla. 2.1.4. Poner nombres a lo que observamos.

• Escribir favorece la reflexión.
• Debe ser planificada, revisable, controlable y corregible.