PMC AACC CFIE. 24-25. ANDREA VACA MATÍA

CURSO CFIE 24-25 INTERVENCIÓN CON AACC DESDE EL AULA Aplicación práctica PMC

ANDREA VACA MATÍA Maestra especialista en Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje

¿Por qué un Cubo de Rubik?

Índice

Espacios

PMC

Módulos

10

Evolución

Temporalización

Coordinación

Intervención y recursos

11

Destinatarios

Dinamismo y flexibilidad

Nuevas propuestas

12

Elementos curriculares

Propuesta módulo aplicación

P.M.C.

P.M.C.

PROYECTO DE MEJORA COMPETENCIAL PARA ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES ¿EXCLUSIVO?

EVOLUCIÓN

EVOLUCIÓN

INICIO: CURSO 2017-2018 MI INTERVENCIÓN: CURSO 2019-2020 CONSTANTE EVOLUCIÓN Y CAMBIO PROYECTO DINÁMICO, ABIERTO Y FLEXIBLE

Timeline

2 ALUMNOS Proyecto Nuevas Tecnologías + Khan Academy + Código computacional+Escape Room

1 ALUMNOResolución de problemas

2017-2018

2018-2019

2019-2020

2 ALUMNOSResolución de problemas + Proyecto Power Point

Timeline

13 + 3 ALUMNOSImpresión 3D Podcast Acompañamiento emocional

5 ALUMNOSApps Proyectos (Mindomo, SWAY...) + Mecanografía y teclado

2020-2021

2021-2022

2022-2023

13 ALUMNOSApps Proyectos (Canva...)+ Blog+ Radio + Códigos QR

Timeline

TO BE CONTINUED....

17 ALUMNOSRadio en directo, Aprendizaje servicio, Inteligencia Artificial. 2D a 3D

2023-2024

2024-2025

...

19 ALUMNOSCreatividad, Merge Cube, Realidad Virtual Gafas

DESTINATARIOS

DESTINATARIOS

Todo el mundo puede beneficiarse. Diferentes módulos, diversos niveles, diferentes ritmos...permite la individualización.Desde PT o desde tutoría.

"No hay dos alumnos que aprendan lo mismo, de la misma forma y al mismo tiempo" (Zariquiey F., 2020)

DESTINATARIOS

DUA (Diseño Universal de Aprendizaje)Modelo de enseñanza que tiene como objetivo la educación inclusiva real, minimizando las barreras que podamos encontrar hacia el aprendizaje , ya sean físicas, sensoriales, cognitivas y/o culturales, favoreciendo así la igualdad de oportunidades y el acceso al aprendizaje. 3 PRINCIPIOS:

• CONTENIDO: Presentar la información en diferentes soportes y formatos (visual, auditivo...)
• MOTIVACIÓN: Proporcionar diferentes opciones de realización de tareas. Elección=Implicación.
• EXPRESIÓN DE APRENDIZAJES: Diferentes opciones (visual, oral...)

DESTINATARIOS

PMC 24-25 PADRE CLARET3 ALUMNOS 1º 1 ALUMNO 2º 2 ALUMNOS 3º 5 ALUMNOS 4º 5 ALUMNOS 5º 3 ALUMNO 6º 8 alumnos ya en IES

ELEMENTOS CURRICULARES

ELEMENTOS CURRICULARES

COMPETENCIAS OBJETIVOS SABERES CRITERIOS DE EVALUACIÓNRúbricas con indicadores de logro. AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN

ELEMENTOS CURRICULARES

COMPETENCIAS LOMLOE Directo: Competencia en matemática, ciencia, tecnología e ingeniería. Competencia en comunicación lingüística Competencia digital Competencia personal, social y de aprender a aprender Competencia emprendedora Transversal: Competencia plutilingüe Competencia ciudadana Competencia en conciencia y expresiones culturales

OBJETIVOS, SABERES, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Trabajar el manejo del código computacional y programación. Adquirir destrezas en la creación de esquemas y mapas conceptuales: imágenes y texto/vídeo/link descriptivo. Manejar el programa Tinkercad para la creación de diseños 3D. Desarrollar la capacidad de planificación del trabajo mediante el “Planificador mensual/semanal de tareas”. Mejorar su creatividad y búsqueda de alternativas originales. Manejar aplicaciones en inglés. Objetivos y contenidos propios de cada proyecto.

ELEMENTOS CURRICULARES

PROGRAMACIÓN INDIVIDUALIZADA --> SEGUIMIENTO INDIVIDUALIZADO CADA ALUMNO: Informe Plan Trabajo Anual + Boletín Trimestral

MÓDULOS

MÓDULOS

EVALUACIÓN INICIAL

I3D

KHAN ACADEMY

EXPRESIÓN ORAL Y EDICIÓN DE VÍDEOS

ABP (PROYECTOS)

MÓDULO EMOCIONAL

ROBOT HIDRÁULICO

MECANOGRAFÍA Y ACCESOS TECLADO

RETOS Y DESAFÍOS RAZONAMIENTO

DIFUSIÓN: VIDEOCONFERENCIA Y JORNADA

RADIO (MÚSICA Y PODCAST)

CÓDIGO COMPUTACIONAL

CÓDIGOS QR

TEMPORALIZACIÓN

TEMPORALIZACIÓN

EVALUACIÓN INICIAL + MÓDULO EMOCIONAL

DOS SESIONES SEMANALES GRUPALES

TEMPORALIZACIÓN

2º

1º

Comunicación Lingüística y trasnversales

Matemática, ciencia, tecnología e ingeniería y trasnversales

ABPMECANOGRAFÍA RADIO BLOG RETO

KHAN ACADEMYCÓDIGO COMPUTACIONALI3D MERGE CUBE GAFAS REALIDAD VIRTUAL RETO

INTERVENCIÓN Y RECURSOS

ROBOT HIDRÁULICO

ACOMPAÑAMIENTO EMOCIONAL

KHAN ACADEMY

Rutinas pens.

Pens. crítico

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN (ABP)

Exposiciones

CODE

CÓDIGO COMPUTACIONAL Y PROGRAMAR

Difusión

SCRATCH

SWAY

TINKERCAD

APPS DESARROLLO PROYECTOS

CANVA

IMPRESIÓN 3D

THINGIVERSE

GENIALLY

ULTIMAKER CURA

BLOG

3DWOX

I 3D

MECANOGRAFÍA Y MANEJO TECLADO

VEDOQUE

RETOS Y DESAFÍOS MENTALES

ESCAPE BOOK

Control teclado

RADIO Y PODCAST DEL COLE + QR

ABJ

IVOOX

PODCASTERS

SPOTIFY

RADIO

CANAL MÚSICA 24-25

CANAL PODCAST 24-25

PODCAST CURSOS PREVIOS

NUEVAS PROPUESTAS

NUEVOS MÓDULOS

INTELIGENCIA ARTIFICIAL

JORNADAS

MERGE CUBE

GAFAS REALIDAD VIRTUAL

USO DEL CHROMA

CREATIVIDAD

EJEMPLO MÓDULO INTELIGENCIA ARTIFICIAL

PROPUESTAS DE FUTURO

SEGUIR CRECIENDO A TRAVÉS DE LA FORMACIÓN, DIFUSIÓN DE EXPERIENCIAS, COLABORACIÓN Y COOPERACIÓN: -Más colegios -Más institutos. -Más provincias

10%

ESPACIOS

ESCPACIOS

Inicialmente Aula PT o aula de informática. Ordenadores y material (libros, juegos, fungible...)

AULA EFFA

Zonas: -I3D -Pizarra digital -Radio -Ordenadores. -Trabajo cooperativo -Realidad Virtual y aumentada -Zona de Chroma Key

AULA EFFA VIRTUAL

10

COORDINACIÓN

COORDINACIÓN

Aplicación experiencias (Videoconferencia y Jornadas) + Formación/observación (charlas, PIE, Grupo de trabajo AACC CFIE)

Tutor+Especialistas+PT (Evolución, dificultades o problemas, difusión proyectos...)

APOYO EQUIPO DIRECTIVO Y CENTRO

OTROS CENTROS

MAESTROS

ASOCIACIÓN AACC

EOEP

FAMILIAS

Familias+Centro (Actuaciones PMC charlas, solución de problemas...)

Orientador + PT(Evaluación, intervención, evolución, actuaciones conjuntas...)

Sede en Palencia

11

DINAMISMO Y FLEXIBILIDAD

DINAMISMO Y FLEXIBILIDAD

Elegir módulos

Ampliar módulos

Variables

Repositorio existente. Selección en función de necesidades

Posibilidad de incluir nuevos. Atención a nuevas necesidades

Tiempos, espacios, materiales, docentes, agrupamientos...

DINAMISMO Y FLEXIBILIDAD

45%

EMPEZAR POCO A POCO: Un módulo que domine

INCLUIR MÁS MÓDULOS O AVANZAR EN COMPLEJIDAD: trastear y formarme

90%

¿POR DÓNDE EMPIEZO?

INTENTAR, FORMAR TRASTEAR, DISFRUTAR, APRENDER CON ELLOS CRECIMIENTO

DUDA, FALTA DE DOMINO, INCERTIDUMBRE, MIEDO, NO PROBAR ESTANCADO

VS

andrea.vacmat@educa.jcyl.es

12

PROPUESTA MÓDULO APLICACIÓN

ELABORAR UN MÓDULO PMC

1º

2º

Acceder al FORMS explicadoCumplimentar: LO VISTO+CREATIVIDAD NUEVAS PROPUESTAS DE TRABAJO

Completar DOCUMENTO con actividades para adjuntar al FORMS

¿Por qué un Cubo de Rubik? TODAS LAS PIEZAS SON IMPRESCINDIBLES Y JUNTAS DAN LUGAR A MUCHAS POSIBILIDADES...TODAS INCREIBLES.

GRACIAS

3º año

CEIP PADRE CLARET

1º año

CEIP PADRE HONORATO DEL VAL

2º año

PERSONALIZAR

MERGE EDU

OBJECT VIEWER

CHROMA

EXPRESIÓN ORAL

Elaboración de diálogos o monólogos.Trabajo expresión oral y gestual. Edición y maquetación de vídeos y fotos: INSHOT

Explicación

INSHOT

OTROS

IMÁGENES

MÚSICA

COESPACES O PADLET

GALERÍA DE ARTE

TÉCNICAS RODARI

HISTORIAS EN LA RADIO