Tablero de actividades

Metodologia ABP

Justificación

Resultados y análisis

Fase 6

Vivamos la experiencia

Fase 5

Recolectamos

Fase 2

Formulemos el problema

Fase 3

Organicemos la experiencia

Fase 4

Presentamos

Fase 1

Proceso

ABP

Aprendizaje Basado en Problemas

Colaborativo

Título aquí

Un subtítulo genial aquí

Creatividad

Título aquí

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La comunicación visual interactiva paso a paso:

• Planificar la estructura de tus contenidos.
• Darle peso visual a los puntos clave y más principales.
• Definir mensajes secundarios con interactividad.
• Establecer un flujo a través del contenido.
• Medir los resultados.

Recolectamos

• Se exploran y recuperan los saberes previos (sociales y escolares) relacionados con la temática inicial.

• Se emplean técnicas didácticas para:

- Clarificar conceptos detectados previamente.- Identificar necesidades de aprendizaje del grupo.- Analizar factores relacionados con el problema.

• Se realiza un corte para evaluar los avances y el cierre del proyecto, retomando:

- El problema inicial, los hallazgos y el proceso de acuerdos.-Los aprendizajes obtenidos y la participación individual y colectiva.

• Se proponen medios para divulgar los resultados y, si es necesario, identificar nuevos problemas.

Resultados y análisis

Fases o momentos

Anima tu contenido y llévalo al siguiente nivel

Sorprende a tu clase con info adicional.

• Se desarrolla en seis momentos, por medio de proyectos educativos
• Para los tres escenarios sociocognitivos

Justificacion

La metodología es pertinente por las siguientes razones:

• Relevancia práctica: Permite abordar problemas reales, convirtiendo el aprendizaje en una experiencia útil para la vida más allá del aula.

• Interdisciplinariedad: Integra perspectivas de distintas disciplinas (como biología y ética), que aunque puedan parecer desconectadas, se relacionan en factores externos y permiten generar diversas soluciones.

• Desarrollo del pensamiento crítico: Fomenta la formación de individuos solidarios con s1u comunidad y responsables del cuidado de la naturaleza..

ENLACE

Formulemos el problema

• Se define con claridad el problema a trabajar.

• Se consideran las inquietudes y curiosidades de los alumnos sobre el tema.

Se diseña una ruta de trabajo que incluye: Objetivos de aprendizaje y acuerdos. Medios: Observación, entrevistas, libros, videos, entre otros. Recursos: tiempo, responsables y otros actores involucrados. El trabajo puede orientarse hacia: a) Comprender y resignificar la problemática. b) Transformar el fenómeno identificado.

Organicemos la experiencia

Vivamos la experiencia

• Los alumnos realizan una indagación documental o vivencial para:

-Comprender el problema. -Intervenir y transformarlo si es necesario.

• Fomenta la discusión grupal, integrando:

- Conocimientos relevantes y saberes comunitarios - Habilidades y actitudes para el aprendizaje individual y grupal. -Análisis metódico del problema.

• Se promueve la reflexión individual y colectiva sobre una problemática.
• Se utilizan recursos como imágenes o lecturas breves adaptadas a la edad de los alumnos.
• Se plantean preguntas detonantes para contextualizar el tema en su entorno cotidiano.

Presentamos