Scape Room Inclusión

Escape room Inclusión

Raquel Garrapiso y Alba Martínez

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Escape Inclusión

Realiza la actividad de cada lección y consigue un fantástico diploma

Tipos de medidas inclusivas

Estrategias y prácticas

Conceptos y objetivos

Participación de la comunidad educativa en la inclusión

Herramientas y documentos clave de la inclusión

Roles y recursos

Concepto y objetivos de la inclusión

Pregunta 01/03

¿Qué es la inclusión eduactiva según el Decreto?

Un conjunto de actuaciones y medidas para eleminar barreras de aprendizaje y favorecer la participación de todo el alumnado.

Un conjunto de medidas para separar a los alumnos con dificultades.

Un programa que solo incluye a alumnos con discapacidades.

01

Pregunta 02/03

¿Qué significa superar barreras en el aprendizaje?

Cambiar a los alumnos con dificultades a centros especiales.

Solo modificar el currículo para los alumnos con necesidades especiales

Identificar y actuar para eliminar obstáculos que impiden que todos los niños pueden aprender y participar.

01

Pregunta 03/03

¿Qué objetivo tienenlas medidadas de inclusión educativa promovidas por la Consejería

Asegurar una educación de calidad para todo el alumnado y atender a la diversidad.

Cambiar los programas curriculares solo para alumnos extranjeros.

Obligar a los profesores a seguir el mismo método para todos los alumnos.

¡Perfecto, has aprobado!

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Roles y recursos

Tipos de medidas inclusivas

Pregunta 01/03

¿Qué tipo de medidas son las medidas ordinarias de inclusión educativa?

b) Aquellas que se aplican sin necesidad de evaluación psicopedagógica.

a) Aquellas que requieren un dictamen psicopedagógico obligatorio.

c) Exclusivamente las destinadas a alumnos con altas capacidades.

02

Pregunta 02/03

¿Qué es una medida extraordinaria de inclusión educativa?

b) Una medida que requiere evaluación psicopedagógica y dictamen de escolarización.

a) Una actividad recreativa para todos los alumnos.

c) Una estrategia general que no se ajusta a necesidades individuales.

02

Pregunta 03/03

¿Qué se debe hacer antes de adoptar una medida extraordinaria?

b) Implementarla directamente si el alumno tiene dificultades.

a) Aplicar y agotar las medidas ordinarias a nivel de centro, aula e individualizadas.

c) Pedir autorización a las familias antes de cualquier evaluación.

¡Perfecto, has aprobado!

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Roles y recursos

Estrategias y prácticas inclusivas en el aula y centro

Pregunta 01/03

La flexibilidad curricular en la inclusión educativa permite que los alumnos trabajen a su ritmo, eliminando barreras y ajustando contenidos.

Falso

Verdadero

03

Pregunta 02/03

Lo que deben hacer los centros para garantizar una respuesta inclusiva es colaborar con las familias, hacer seguimiento de las medidas y pormover la coordinación entre profesionales.

Falso

Verdadero

03

Pregunta 03/03

Según el Decreto, lo que deben hacer los centros para promover la inclusión es ignorar las diferencias de aprendizaje y tratar a todo el alumnado por igual.

Falso

Verdadero

¡Perfecto, has aprobado!

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Herramientas y documentos clave de la inclusión

Roles y recursos

Herramientas y documentos clave de la inclusión.

Pregunta 01/03

¿Qué es el Plan de Trabajo en la inclusión educativa?

Un registro de asistencia de los alumnos al aula.

Un documento donde se recogen medidas individualizadas y extraordinarias para un alumno.

Una lista de actividades extracurriculares.

04

Pregunta 02/03

¿Qué incluyen las adaptaciones curriculares significativas?

Cambios en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para ajustarse a las necesidades del alumno.

Reducción de la carga lectiva del alumno sin modificar el currículo.

Respuesta Correcta

Solo ajustes en los horarios escolares.

04

Pregunta 03/03

¿Qué se hace en la evaluación psicopedagógica?

Comparar las capacidades del alumno con las de sus compañeros.

Hacer un examen estándar a los alumnos con dificultades.

Recoger información sobre las fortalezas, barreras y potencialidades del alumno para tomar decisiones inclusivas.

¡Perfecto, has aprobado!

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Roles y recursos

Roles y recursos para la inclusión

Pregunta 01/03

¿Qué profesional no forma parte de la Red de Apoyo a la Inclusión Educativa?

Profesores de idiomas extranjeros.

Educadores sociales.

Orientadores educativos.

02

Pregunta 02/03

¿Cuál es el papel del orientador educativo en la inclusión?

Enseñar directamente a los alumnos con necesidades educativas especiales.

Supervisar las actividades extracurriculares de la escuela.

Diseñar y coordinar estrategias inclusivas, asesorando a profesores y familias.

03

Pregunta 03/03

¿Qué recurso está contemplado para eliminar barreras de movilidad o comunicación en el aula?

Cambiar de aula a los alumnos que necesiten ayuda.

Reducir el currículo a los contenidos más básicos.

Adaptaciones tecnológicas, materiales especiales o provisión de apoyos.

¡Perfecto, has aprobado!

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Participación de la comunidad educativa en la inclusión

Pregunta 01/03

Con la participación de las familias en la inclusión educativa se busca facilitar la comunicación y colaboración entre la familia y el centro educativo para apoyar al alumno.

FALSO

VERDADERO

06

Pregunta 02/03

El papel de los docentes en la inclusión eduactiva consiste en derivar cualquier problema al departamento de orientación.

FALSO

VERDADERO

06

Pregunta 03/03

La Red de Apoyo a la Inclusión Educativa promueve el desplazamiento de los alumnos con necesidades especiales a aulas específicas.

VERDADERO

FALSO

¡Perfecto, has aprobado!

¡Bien!

Colegio de la inclusión

¡Genial has aprobado! Aquí tienes tu diploma.

¡Vamos!

Colegio de la inclusión

¡Enhorabuena!

Diploma Inclusión

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