a1 _analyse_usages

Agathe Vuattier Dujardin - formatrice INSPE Lille HdF

A1 - S1

Master MEEF documentaion

ANALYSE DES USAGES

3. Analyser les usages pour agir en politique documentaire

5. Evaluation du cours

4. Groupes de travail et corpus de documents

2. Comment analyser les usages des élèves ?

1. Définir la notion d'usage

INDEX

Les usages ?

Louise Merzeau dans « L'intelligence de l'usager» - 2010

Yves François Le Coadic dans Usages et usagers de l'information - 2004

Appui sur 2 textes

Yves François Le Coadic :

Plusieurs notions étudiées : usages, habitudes, pratiques, comportements, attitudes. "L'usage est une activité sociale, l'art de faire, la manière de faire. C'est une activité que l'ancienneté ou la fréquence rend normale, courante dans une société donnée mais elle n'a pas force de loi, à la différence des mœurs, des rites, des « us et coutumes » 2 dimensions : L'action = l'usage pratique La représentation = relève des systèmes de valeurs, des croyances (sociologie)

Yves François Le Coadic :

Habitudes : premier degré observable de la conduite d'un individu - pour nous un membre de la communauté pédagogique et éducative ex : habitude de lecture --> échelle de l'individu Pour saisir les usages d'un groupe de personnes on s'intéresse aux... Pratiques : "les procédés, les méthodes, les manières concrètes de faire, d'exercer une activité sociale, d'une classe de personne, dans le secteur de la culture ou de l'information. Une pratique est un ensemble d'habitudes établies." Une pratique = plusiers habitudes organisées en un système --> échelle du groupe

Yves François Le Coadic :

Comportements : « l'ensemble des réactions d'un individu objectivement observables" --> lien entre les actions et les représentations Attitudes : ensemble de jugements, de tendances, de dispositions à l'égard de quelqu'un ou de quelque chose, qui pousse à un comportement Les attitudes reposent sur des éléments difficilement mesurables, les « jugements »,« tendances » et « dispositions », attitudes reposent sur du déclaratif / les pratiques, habitudes et comportements= objet d'observations objectives.

Louise Merzeau :

« L'usage ne se laisse approcher que de biais, par différenciation avec des notions voisines mais non équivalentes ». Notions étudiées : la réception, l'utilisation , l'appropriation La réception : selon Merzeau, notion non suffisante dans l'écosystème numérique actuel. Aujourd'hui, l'usager n'est plus seulement un récepteur (ex de la TV) Il est actif, développe des usages complexes. L'utilisation : "décrit l'usager en tant qu'il manipule des objets" vue en rapport avec un outil technologique, une compétence technique or l'usage engage des savoirs, des imaginaires ( ? des représentations // Le Coadic)

Louise Merzeau :

L'appropriation : « l'accent est mis sur les procès d'intériorisation de compétences par accoutumance avec le maniement d'une technologie" --> appropriation se développe dans : opérations, valeurs, rapports de force, désirs // avec les 2 aspects = ACTIONS & REPRESENTATIONS Pour Merzeau l'usage est plus pérenne que l'appropriation qui a un début et une fin.

L'usage = une articulation durable entre action et représentation.

bilan pour définir la notion d'usage

Comment le profdoc peut-il analyser les usages de ses élèves ?

Pour analyser les actions et les représentations : --> indicateurs --> enquêtes / pratique réflexive / implication des élèves ?

Pour analyser es usages au CDI...

analyser les usages pour agir en politique documentaire

analyser les usages pour agir en politique documentaire

Apprenance & espaces capacitants au CDI Notion d'apprenance - P Carré « un ensemble durable de dispositions favorables à l’action d’apprendre dans toutes les situations formelles ou informelles, de façon expériencielle ou didactique, autodirigée ou non, intentionnelle ou fortuite“ (L’apprenance, vers un nouveau rapport au savoir, Philippe Carré, Paris, Dunod, 2005) trois sources --> dispositions cognitives, affectives et conatives CDI apprenant ? Hélène Mulot et M Carbillet

Pierre Falzon définit l’environnement capacitant comme un environnement qui permet aux personnes de développer de nouvelles connaissances etcompétences, d’élargir leurs possibilités d’action, leur degré de contrôle sur leur tâche et sur la manière dont ils la réalisent, c’est-à-dire leur autonomie. L’environnement = l'espace physique et son agencement, mais aussi les ressources (objets, supports d’information, médiation humaine) et l’organisation de cet environnement (gestion du temps, des responsabilités).

apprenance & espaces capacitants au CDI

Travail personnel et de groupe jusqu'au 09/12 à 11H Début des présentations orales le 09/12 à 11h 20 minutes de présentation maximum par groupe avec support numérique à partager.

Des groupeS de travail pour approfondir le sujet

groupe 1 : https://doc.dis.ac-guyane.fr/Recueillir-et-analyser-les-pratiques-des-usages.html https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/centre-de-ressources/accueil-des-eleves/frequentation-dun-cdi-une-etude-a-reproduire.html groupe 2 : https://www.ipsos.com/fr-fr/junior-connect-2017-les-jeunes-ont-toujours-une-vie-derriere-les-ecrans groupe 3 et 4 : https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01258275v1/document groupe 5 : https://journals.openedition.org/geocarrefour/14636?lang=en groupe 6 : https://bea.edu.ac-lyon.fr/wordpress/2022/10/18/nouveaux-espaces-nouveaux-publics-quels-enjeux-pour-le-cdi/ mêmes sujets en bas de page groupes 7 & 8 : https://www.culture.gouv.fr/Thematiques/livre-et-lecture/Actualites/Enquete-sur-les-Publics-et-les-usages-des-bibliotheques-municipales-en-2016 groupes9 & 10 : https://view.genially.com/5a9d44272392c66642a88959/interactive-content-le-prof-doc-un-design-thinker-traam-documentation https://pedagogie.ac-reims.fr/index.php/docu-lycee/s-informer-documentation-lycee/item/4645-traam-documentation-2017-2018 https://ateliercanope35.canoprof.fr/eleve/HackasprintHackasprint_Methodes.Outils.Repenser%20l%27%C3%A9cole/res/Le_documentaliste__un_design_thinker_qui_s_ignore.pdf

groupes de travail et corpus de documents

evaluation du cours

Proposition d’un document de 3 à 4 pages maximum. infographie possible dans le corps du document pour moins d’1/3 de la totalité de l’écrit. Times new roman 12illustrations - photos possibles en annexe --> questions possibles jusque 10h30

16/12 : Evaluation du cours en CC : de 09h30 à 12h00 Analyse des usages observés en stage P1 et perspectives d’évolution, de diversification des usages pour aller vers l’acquisition d’une culture informationnelle et le développement de l’esprit critique pour tous les élèves dans un CDI inclusif.

evaluation du cours

Première partie : description et analyse des usages observés avec appui sur des traces, des indicateurs pour une démarche réfexive. Transition : dégager des objectifs de politique documentaire permettant de diversifier, de compléter, de faire évoluer les usages existants au CDI. Deuxième partie : perspectives d’action en politique documentaire de diversification / évolution des usages. Ces perspectives d’action pourront se déployer dans les 5 volets de la politique documentaire : politique de formation, politique d'accès aux ressources, politique de lecture, politique d’acquisition et d'actualisation, politique de communication et de veille. Les objectifs et actions proposés prendront appui sur des textes de référence du métier de professeur documentaliste et de l’éducation nationale, sur des ressources professionnelles et sur la recherche scientifique.

structure du travail en cours