GARIGOT MISU

Mòdul 5: Orientació educativa i acció tutorial.

PUNT DE PARTIDA I REFLEXIÓ

Info

Docència compartida Anticipar: Planificar amb temps les activitats i estructures pedagògiques per evitar improvisacions. Franges horàries coordinades: Organitzar propostes d’aula de matí i tarda per optimitzar l’atenció inclusiva. Espais del centre: Dissenyar espais pedagògics específics (racons d’aprenentatge, zones de descans o treball col·laboratiu). Espais de l’entorn: Impulsar un esbarjo organitzat i utilitzar recursos de l’entorn per activitats educatives. Comissions mixtes: Treball conjunt de famílies i mestres per gestionar aspectes organitzatius i pedagògics. Estructures pedagògiques: Crear espais que requereixin docència compartida (per exemple, grups flexibles segons necessitats). + + + +

L'avaluació formativa i formadora és un procés continu que busca millorar l'aprenentatge dels alumnes a través de la retroacció constant. A diferència de l'avaluació tradicional, que se centra en la qualificació final, aquest tipus d'avaluació promou: - La retroacció: Proporcionar comentaris constructius sobre el rendiment dels alumnes. - La metacognició: Fomentar la reflexió dels alumnes sobre el seu propi procés d'aprenentatge. - Compartir objectius i criteris d'avaluació: Assegurar que els alumnes entenguin què s'espera d'ells. - Autoavaluació i coavaluació: Permetre que els alumnes avaluïn el seu propi treball i el dels seus companys.

La importància de l’autoconeixement i l’autonomia per empoderar l’alumnat en la presa de decisions acadèmiques i personals. Les funcions clau de la tutoria individualitzada i grupal, destacant eines com la carta de compromís, les entrevistes amb famílies, el contracte pedagògic i les assemblees de classe. L’orientació acadèmica i professional com a procés essencial per connectar les aspiracions personals amb les oportunitats formatives i laborals. L’impacte de recursos com la mediació escolar, la prevenció de conflictes i l’educació emocional per fomentar un entorn inclusiu i positiu.

Un ensenyament més col·laboratiu i inclusiu.

"el que és imprescindible per a alguns és bo per a la majoria"

Diferències entre personalització i individualització: La personalització no implica fer una tasca diferent per a cada alumne, sinó crear un marc comú amb opcions perquè cadascú trobi el seu camí per assolir els objectius. L’individualització es limita a ajustar una activitat concreta, mentre que la personalització treballa sobre el context global. Importància del coneixement del perfil de l'alumnat . He entès que conèixer el perfil d'aprenentatge dels alumnes és fonamental per personalitzar l'ensenyament.