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Français

Brest Ville BREST EST

2024-2025

Evaluations Nationales

Exercicesremédiations

Français

CP

Français

CM1

Français

CM2

Français

CE2

Français

Français

CE1

Items 2, 16

Items 3,11,18,19

Items 1,10,17

Item 12

Item 4

Discriminer les sons

Reconnaitre les lettres

Comprendre un texte

Comprendre des phrases

Comprendre des mots

CP

Séquence 1, exercice 4 : « Dans cet exercice, je vais vous dire un mot. Entourez l’image qui va avec ce mot. »

Item 4

Comprendre des mots

Séquence 3, exercice 12 : « Je vais vous dire une phrase. Entourez l’image qui correspond à cette phrase. »

Item 12

Comprendre des phrases

Item 17: texte narratif 2

Item 10: texte injonctif

Item 1 : texte narratif 1

Items 1,10,17

Comprendre un texte

Séquence 1, exercice 1 : Ce matin, papa prépare Mathieu pour aller à l’école. Il lui enfile ses bottes, lui dit de bien garder son manteau et sa capuche pendant la récréation. « Tu feras attention de ne pas trop te mouiller quand tu sortiras de la classe et je te demande de ne pas sauter dans les flaques pour ne pas éclabousser tes camarades. »

Séquence 3, exercice 10 : Pour préparer la tarte, déroulez la pâte au fond du moule puis ajoutez de la compote par-dessus. Etalez celle-ci avec le dos d’une cuillère. Disposez ensuite les pommes sur cette préparation. Enfournez et laissez cuire pendant 25 minutes.

Séquence 5, exercice 17 : La nuit est en train de tomber. Arthur va voir son chien pour lui donner des croquettes. Il lui demande de bien monter la garde pour protéger les moutons du cruel animal qui rôde.

Item 16 : nom et son des lettres

Item 2 : différentes écritures

Items 2,16

Reconnaitre les lettres

Séquence 1, exercice 2 : « Je vais vous dicter une lettre. Cette lettre est écrite 3 fois et dans des écritures différentes. Entourez cette lettre dès que vous la voyez. »

Séquence 5, exercice 16 : « Je vais dire les 5 lettres de chaque ligne. Ensuite, je vais dire un mot. Écoutez-bien le son au début de ce mot. Entourez la lettre qui correspond à ce son. Je vais répéter deux fois. »

Item 11 : syllabes rimes

Item 3 : syllabes attaques

Item 19 : phonèmes rimes

Item 18 : phonèmes attaques

Items 3,11,18,19

Discriminer les sons

Séquence 5, exercices 18 : « D’abord, je vais vous dire un mot. Écoutez le son au début de ce mot. Ensuite, je vais vous dire les mots qui correspondent aux quatre images. Un de ces mots commence par le même son. Pour répondre : entourez l’image de ce mot »

Séquence 5, exercice 19 : « D’abord, je vais vous dire un mot. Écoutez le son à la fin de ce mot. Ensuite, je vais vous dire quatre mots qui correspondent aux quatre images. Un de ces mots se termine par le même son. Pour répondre : entourez l’image du mot qui se termine par le même son.”

Séquence 1, exercice 3 : « D’abord, je vais vous dire un mot. Ecoutez bien la syllabe au début de ce mot. Ensuite, je vais vous dire les mots qui correspondent aux 4 images. Un de ces mots commence par la même syllabe. Pour répondre : entourez l’image de ce mot. »

Séquence 3, exercice 11 : « Je vais vous dire les quatre mots qui correspondent aux 4 images. Écoutez la syllabe à la fin des mots. Un de ces mots se termine par une autre syllabe. Pour répondre : barrez l’image de ce mot. »

Item 17

Lire des textes

Item 9

Ecrire des mots

Item 3

Comprendre des phrases lues seul

CE1

Item 2

Item 16

Items 1,8

Item 10

Item 4

Lire des mots

Ecrire des syllabes

Comprendre un texte lu seul

Comprendre des phrases

Comprendre des mots

Séquence 1, exercice 4 : « Dans cet exercice, je vais vous dire un mot. Entourez l’image qui va avec ce mot. »

Item 4

Comprendre des mots

Séquence 3, exercice 10 : « Je vais vous dire une phrase. Entourez l’image qui correspond à cette phrase. »

Item 10

Comprendre des phrases

Séquence 1, exercice 3 : Vous allez lire des phrases. Entourez l’image qui correspond à chaque phrase. Il y a dix phrases à lire. Si vous n’arrivez pas à lire une phrase, passez à la phrase suivante

Item 3

Comprendre des phrases en lisant seul

Item 8 : texte narratif

Item 1 : texte injonctif

Items 1,8

Comprendre des textes en lisant seul

Séquence 1, exercice 1 : Vous allez lire un texte. Ensuite, je vais vous poser des questions. Pour répondre, entourez une proposition

Séquence 3, exercice 8 : Vous allez lire un texte. Ensuite, je vais vous poser des questions. Pour répondre, entourez une proposition

Séquence 3, exercice 9 : Je vais vous dicter des mots. Écrivez un mot par case.

Item 9

Ecrire des mots

Séquence 1, exercice 2 : Je vais vous dicter des syllabes. Écrivez une syllabe par case.

Item 2

Ecrire des syllabes

Séquence 5, exercice 16 : Tu vas lire des mots. Tu n’as rien à écrire. Tu dois lire le plus de mots possible en une minute. Peut-être que tu ne réussiras pas à chaque fois, fais du mieux que tu peux. Si tu n’arrives pas à lire un mot, dis-moi : je ne sais pas.

Item 16

Lire des mots à voix haute

Séquence 5, exercice 17 : « Tu vas lire un texte à voix haute. Tu n’as rien à écrire. Tu dois lire aussi vite que tu le peux. Tu as une minute pour lire le texte. Au bout d’une minute, je t’arrêterai. Tu as bien compris ?

Item 17

Lire des textes à voix haute

Item 21 (V)

Item 1

Comprendre un texte lu seul

Items 12, 24

Temps de conjugaison

Item 25

Lire des textes

Item 11 (S)

Les constituants de la phrase

Item 20

Comprendre des phrases lues seul

CE2

Item 23

Item 22

Item 2

Item 10

Item 19

Accord N/Adj

Les classes de mots

Ecrire des mots

Comprendre un texte à l'oral

Comprendre des phrases à l'oral

Séquence 5, exercice 19 : « Je vais vous lire des phrases. Entourez l’image qui correspond à chaque phrase

Item 19

Comprendre des phrases à l'oral

Séquence 3, exercice 10 : Je vais vous lire deux fois un texte. Vous allez bien tout écouter. Ensuite, je vais vous poser des questions

Item 10

Comprendre un texte à l'oral

Séquence 5, exercice 20 : Dans cet exercice, il y a des phrases avec quatre étiquettes. Dans chaque étiquette, il y a un mot. Un seul mot permet de donner un sens correct à la phrase. Entourez ce mot.

Item 20

Comprendre des phrases en lisant seul

Séquence 1, exercice 1 : Lisez silencieusement le texte puis répondez aux questions posées. Pour répondre à ces questions, cochez la réponse correcte parmi les propositions. Vous pouvez relire le texte ou des passages du texte si vous en avez besoin.

Item 1

Comprendre des textes en lisant seul

Séquence 1, exercice 2 : Je vais vous dicter des mots. Ecrivez un mot par case.

Items 2

Ecrire des mots

Séquence 3, exercice 11 : Je vais vous lire des phrases. Chaque phrase contient un verbe conjugué. Vous devez trouver le sujet. Cochez la réponse correcte parmi les quatre propositions.

Items 11

Constituants de la phrase : le sujet

Séquence 5, exercice 21 : Je vais vous lire des phrases. Chaque phrase contient un verbe conjugué. Vous devez trouver le verbe. Cochez la réponse correcte parmi les quatre propositions

Items 21

Constituants de la phrase : le verbe

Séquence 5, exercice 23 : Je vais vous lire des phrases. Dans chaque phrase, il y a un mot souligné. Vous devez indiquer si le mot souligné est un déterminant ou un nom commun ou un adjectif ou un nom propre. Pour répondre, cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions

Items 23

Classes de mots

Séquence 5, exercice 22 : Dans cet exercice, il y a des groupes de mots à compléter. Dans chaque groupe de mots, il y a un déterminant et un nom. Pour chaque groupe de mots, vous devez trouver l’adjectif qui s’accorde correctement avec le nom. Pour répondre, cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions.

Item 22

Accords Nom/Adjectif

Séquence 3, exercice 12 : Je vais vous lire des phrases. Dans chaque phrase, le verbe est souligné. Vous devez trouver le temps de ce verbe. Pour répondre, cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions.

Item 12

Temps de conjugaison

Séquence 5, exercice 24 : Dans cet exercice, 4 phrases sont proposées. Dans chaque phrase, le verbe est conjugué à un temps différent. Vous devez trouver la phrase dans laquelle le verbe est conjugué au temps demandé. Pour répondre, cochez la réponse correcte

Item 24

Temps de conjugaison

Séquence 6, exercice 25 : Tu vas lire un texte à voix haute. Tu n’as rien à écrire. Tu dois lire aussi vite que tu le peux. Tu as une minute pour lire le texte. Au bout d’une minute, je t’arrêterai. Tu as bien compris ?

Items 25

Lire des textes à voix haute

Item 24 (S)

Item 22

Classes de mots

Items 25,26

Synonymes

Item 23 (V)

Les constituants de la phrase

Item 1

Comprendre un texte lu seul

Items 13,14

Temps de conjugaison

Item 29

Lire des textes

Items 9,10

Identifier la relation S/V

CM1

Items 27,28

Items 11,12

Item 8

Item 21

Accord N/Adj

Familles de mots

Ecrire des mots

Comprendre un texte à l'oral

Séquence 5, exercice 21 : Je vais vous lire un texte. Ensuite, vous allez répondre à des questions.

Item 21

Comprendre un texte à l'oral

Séquence 1, exercice 1 : Lisez silencieusement ce texte puis répondez aux questions posées

Item 1

Comprendre des textes en lisant seul

Séquence 3, exercice 8 : Je vais vous dicter des mots. Écrivez un mot par case.

Item 8

Ecrire des mots

Séquence 5, exercice 23 : Lisez les quatre phrases figurant sur le cahier. Chaque phrase contient un verbe conjugué. Vous devez trouver le verbe conjugué. Cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions

Items 23

Constituants de la phrase : le verbe

Séquence 5, exercice 24 : Lisez les quatre phrases figurant sur le cahier. Chaque phrase contient un verbe conjugué. Vous devez trouver le sujet. Cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions.

Items 24

Constituants de la phrase : le sujet

Séquence 3, exercice 9 : Chaque phrase contient un verbe conjugué et son sujet. Vous devez trouver le sujet du verbe conjugué.

Items 9,10

Accord S/V

Séquence 3, exercice 10 : Dans chaque phrase, il manque le verbe conjugué. Vous devez trouver le verbe correctement conjugué.

Items 9,10

Accord S/V

Séquence 5, exercice 22 : Lisez chaque phrase. Dans chaque phrase, un mot est souligné. Vous devez indiquer la nature grammaticale de ce mot. Pour répondre, cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions.

Items 22

Classes de mots

Séquence 5, exercices 27 et 28 : Dans chaque exercice, tous les mots font partie de la même famille, sauf un. C’est ce que l’on appelle un intrus. Vous devez trouver l’intrus

Items 27,28

Familles de mots

Séquence 5, exercice 25 : Un mot peut avoir plusieurs sens. Le sens peut changer en fonction de la phrase. Vous devez trouver la phrase dans laquelle le mot a le sens demandé. Séquence 5 , exercice 26 : Un mot peut avoir plusieurs sens. Le sens peut changer en fonction de la phrase. Vous devez trouver le sens de ce mot dans chaque phrase.

Items 25,26

Synonymes

Séquence 3, exercice 11 : Lisez attentivement chaque groupe nominal. Vous devez trouver l’adjectif correctement accordé. Séquence 3, exercice 12 : Lisez attentivement chaque groupe nominal. Vous devez trouver le nom correctement accordé.

Items 11,12

Accords Nom/Adjectif

Séquence 3, exercice 13 : Lisez chaque phrase. Chaque phrase contient un verbe conjugué. Vous devez trouver le temps du verbe souligné.

Item 13

Temps de conjugaison

Séquence 3, exercice 14 : Dans chaque phrase, il faut écrire le verbe entre parenthèses au temps et à la personne demandés

Item 14

Temps de conjugaison

Séquence 6, exercice 29 : « Tu vas lire un texte à voix haute. Tu n’as rien à écrire. Tu dois lire aussi vite que tu le peux. Tu as une minute pour lire le texte. Au bout d’une minute, je t’arrêterai. Tu as bien compris ?

Items 29

Lire des textes à voix haute

Item 27(C)

Item 26 (V)

Item 8 (doc)

Item 12

Classes de mots

Item 24

Accord S/V

Item 28

Synonymes

Item 25 (S)

Les constituants de la phrase

Item 1 (narratif)

Comprendre un texte lu seul

Item 13

Temps de conjugaison

Item 30

Lire des textes

CM2

Item 29

Items 10,11

Item 9

Item 23

Accord N/Adj

Familles de mots

Ecrire des mots

Comprendre un texte à l'oral

Séquence 5, exercice 23 : Je vais vous lire un texte. Ensuite, vous allez répondre à des questions.

Item 23

Comprendre un texte à l'oral

Séquence 1, exercice 1 : Lisez silencieusement ce texte puis répondez aux questions posées

Item 1

Comprendre des textes en lisant seul

Séquence 2, exercice 8 : Il y a plusieurs encadrés numérotés. Certaines questions portent sur un seul encadré. Le numéro de l’encadré est alors indiqué au début de la question. Pour les autres questions, il est nécessaire d’avoir lu l’ensemble du document.

Item 8

Comprendre des textes en lisant seul (documentaire)

Séquence 3, exercice 9 : Je vais vous dicter des mots. Écrivez un mot par case.

Item 9

Ecrire des mots

Séquence 5, exercice 25 : Chaque phrase contient un verbe conjugué. Vous devez trouver le sujet. Cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions.

Item 25

Constituants de la phrase : le verbe

Séquence 5, exercice 26 : Chaque phrase contient un verbe conjugué. Vous devez trouver le sujet. Cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions.

Item 26

Constituants de la phrase : le sujet

Séquence 5, exercice 27 : Chaque phrase contient un complément d’objet. Vous devez trouver le complément d’objet.

Item 27

Constituants de la phrase : le complément

Séquence 3, exercice 12 : Lisez chaque phrase. Chaque phrase doit être transposée au pluriel. Vous devez choisir la forme verbale correcte au pluriel

Item 12

Accord S/V

Séquence 5, exercice 24 : Lisez chaque phrase. Dans chaque phrase, un mot est souligné. Vous devez indiquer la nature grammaticale de ce mot. Pour répondre, cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions.

Item 24

Classes de mots

Séquence 5, exercices 29 : Dans chaque exercice, tous les mots font partie de la même famille, sauf un. C’est ce que l’on appelle un intrus. Vous devez trouver l’intrus

Item 29

Familles de mots

Séquence 5, exercice 28 : Un mot peut avoir plusieurs sens. Le sens peut changer en fonction de la phrase. Vous devez trouver la phrase dans laquelle le mot a le sens demandé.

Item 28

Synonymes

Séquence 3, exercice 10 : Lisez attentivement chaque groupe nominal. Vous devez trouver l’adjectif correctement accordé. Séquence 3, exercice 11 : Lisez attentivement chaque groupe nominal. Vous devez trouver le nom correctement accordé.

Items 10,11

Accords Nom/Adjectif

Séquence 3, exercice 13 : Dans chaque phrase, il faut écrire le verbe entre parenthèses au temps et à la personne demandés

Item 13

Temps de conjugaison

Séquence 6, exercice 30 : « Tu vas lire un texte à voix haute. Tu n’as rien à écrire. Tu dois lire aussi vite que tu le peux. Tu as une minute pour lire le texte. Au bout d’une minute, je t’arrêterai.

Item 30

Lire des textes à voix haute

LE CHIEN DE PIERREL’histoire se déroule au Vietnam. Un mandarin est une personne importante, qui a du pouvoir. Autrefois, il y avait un étudiant qui se rendait tous les jours à un village voisin pour suivre les enseignements d’un lettré de renom. À l’entrée de ce village se dressait la statue en pierre d’un chien. Chaque fois qu’il passait devant le chien de pierre, comme par enchantement ce dernier se levait, remuant sa queue pour le saluer. Un jour, intrigué, l’étudiant s’arrêta et le questionna : – Tout le monde passe par ici. J’ai observé que tu ne te manifestes jamais. Comment se fait-il que tu me réserves cet accueil ? Le chien de pierre répondit : – Je sais qu’à la prochaine session des concours, tu seras le seul de ta région à être reçu. Il en a été décidé ainsi et je tiens à saluer en toi le futur mandarin. L’étudiant, tout heureux, rapporta la nouvelle à ses parents. Ceux-ci se sentirent tout d’un coup importants et se montrèrent hautains et pleins de suffisance envers les gens du village. En menant paitre leurs buffles, ils se permirent de couper à travers les champs des autres, piétinant leurs récoltes. Les gens se plaignirent, mais ils répondirent sèchement : – Attention à vous ! Notre fils va être mandarin. Vous avez intérêt à vous tenir tranquilles, autrement, il vous en cuira ! Devant autant d’assurance, les gens prirent peur et n’osèrent plus rien dire. Mais depuis, lorsque l’étudiant passait devant le chien de pierre, celui-ci ne bougeait pas. Une fois, deux fois, cinq fois. L’étudiant finit par lui en demander la raison. Le chien lui répondit : – Je ne te salue plus car tu ne seras pas mandarin. Comme tes parents se sont mal conduits, les gens se sont plaints et leur mécontentement est parvenu en haut lieu. Il a été décidé de rayer ton nom de la liste des lauréats du prochain concours. L’étudiant rapporta aussitôt ces propos à ses parents. Ceux-ci se rendirent compte de leur vanité mal placée et s’en allèrent présenter leurs excuses aux victimes en leur apportant des dédommagements. Malgré tout, le jour du concours, l’étudiant échoua. Il échoua aussi aux sessions suivantes. Cependant, il ne désespérait pas et poursuivit ses études avec encore plus d’application. De leur côté, les parents continuèrent à amender leur conduite. Ils parvinrent à s’attirer les louanges de leurs anciennes victimes. Un jour, en repassant devant le chien de pierre, l’étudiant vit celui-ci se lever et le saluer comme autrefois. Il apprit que, grâce à sa constance et au repentir de ses parents, il avait décidé de remettre son nom sur la liste des reçus. À la session suivante, l’étudiant réussit brillamment et fut nommé aux plus hautes fonctions. Depuis, il se révèle être un bon gouverneur, juste et efficace, pour le plus grand bonheur des gens qu’il avait la charge d’administrer.

Toshiro franchit le portail qui s’ouvrait sur le parc, puis longea l’allée de sable. Derrière lui, Grand-Père Satô marchait lentement, les yeux sur ses sandales.- Tu vas voir, garçon, dit le vieil homme. C’est une belle journée pour essayer un cerf-volant. Le matin même, ils avaient terminé l’objet, fait de papier tendu sur des tiges de bambou entrecroisées. Il était magnifique, d’un rose lumineux sur lequel se détachait un dragon émeraude, et Toshiro en était très fier. L’enfant s’arrêta à l’intersection des chemins qui sillonnaient le jardin. Il interrogea son grand-père du regard et celui-ci approuva son choix : - Oui, ici, ce sera parfait. Toshiro s’éloigna et posa le cerf-volant bien à plat sur la mousse. - Arrange le ruban ! conseilla son grand-père. S’il s’emmêle, tu sais ce qui arrivera ! Le garçon lissa le papier du plat de la main et rejoignit le vieil homme. D’un même geste, ils tendirent la ficelle. Le cerf-volant sursauta et fila aussitôt vers la cime des sapins. Toshiro riait aux éclats, tout à la joie de voir le vert de leur dragon se dessiner dans les airs. Mais Grand-Père Satô ne pouvait pas voir ce qui rendait son petit-fils si heureux. Depuis longtemps déjà, son corps fatigué se courbait vers la terre qu’il avait travaillée durant tant d’années. Depuis longtemps déjà, son dos douloureux l’empêchait de regarder le ciel. Toshiro prit alors la main du vieil homme et l’emmena vers un tronc couché dont on avait fait un banc. À cet endroit, une grande flaque d’eau laissée par la dernière pluie offrait un miroir aux nuées qui défilaient, poussées par la brise de cette fin d’hiver. Puisque Grand-Père Satô ne pouvait plus lever la tête, c’est là qu’il contemplerait le merveilleux spectacle qui se jouait là-haut. Fier de son idée, Toshiro rembobina la ficelle pour ramener le dragon à l’aplomb de la flaque. Les yeux du vieil homme s’éclairèrent et un sourire apparut à travers la broussaille de sa barbe blanche. - Merci, garçon, merci, souffla-t-il. Il est beau, n’est-ce pas ? Il prend bien le vent ! Toshiro acquiesça d’un signe de tête. Juste de la tête. Car Toshiro ne parlait pas. Les mots frappaient pourtant très fort dans son cœur, comme s’il demandait à s’en échapper, à rejoindre les mots des autres, ceux de sa famille, des livres que sa mère lui lisait ou ceux, vifs et joyeux, des enfants qui jouaient plus loin dans le parc. Mais les siens restaient au plus profond de lui et ne franchissaient jamais ses lèvres. Le banc de bois devint, au fil des jours, un point de rendez-vous, et la flaque une fenêtre grande ouverte sur les nuages. Au printemps, Toshiro et son grand-père encourageaient les grues remontant hardiment vers le nord. Puis vinrent les chaleurs de l’été. Au grand désespoir de Toshiro, la flaque s’assécha. Grand-Père Satô se résignait déjà à ne plus voir les arabesques du cerf-volant et l’enfant découvrait dans les yeux du vieil homme une ombre de tristesse qu’il ne connaissait pas. Alors, une fois encore, Toshiro trouva comment redessiner un sourire sur le visage de son grand-père. Il emprunta un seau de bois au jardinier, le remplit à l’étang, et, pour ranimer leur précieux miroir, en versa plusieurs fois le contenu aux pieds du banc. Chaque jour, ils passaient ainsi les heures les plus moites sous les catalpas, à observer les papillons attirés par les fleurs nacrées. Chaque jour, Toshiro remplissait la flaque avec le seau, puis se blottissait contre le vieil homme pour mieux ressentir la joie qui le traversait. Plus tard, l’automne leur offrit les mille bruns des érables. Le reflet des grues, à nouveau, traversa la flaque vers le sud, cette fois. Il ne fallait pas oublier son écharpe. Souvent, Grand-Père Satô racontait son enfance, les ombrelles des dames et leurs beaux kimonos de soie. Toshiro écoutait. Mais si parfois ses yeux s’étonnaient, jamais sa bouche ne prononçait une parole. Puis ce fut l’hiver. Un matin de silence ouaté, ils se réveillèrent dans le blanc. Toshiro tira Grand-Père Satô par la manche jusqu’à ce que celui-ci accepte la promenade. Quand ils parvinrent au banc, la flaque était recouverte de neige. Toshiro fila vers l’étang pour y remplir le seau, mais l’eau était gelée. Toshiro et son grand-père étaient là, côte à côte, frissonnants, abattus, lorsque le cri d’une pie toute proche les fit sursauter. Le garçon leva les yeux et vit l’oiseau perché au-dessus d’eux. C’était comme si un artiste avait effacé les couleurs et repeint le monde à l’encre de Chine sur un papier de riz immaculé. Les branches se détachaient s ur le gris doux du ciel. Quel tableau magnifique ! Il n’y manquait que le dragon émeraude. Mais à quoi bon le faire voler, pensait Toshiro, puisque son grand-père ne pourrait pas le voir ? Sans doute parce que le laisser par terre aurait encore ajouté à leur chagrin, Toshiro choisit tout de même de déployer le cerf-volant. Il écarta lentement les bras, renversa la tête en arrière et ouvrit grand la bouche, pour y recevoir la neige qui tourbillonnait. Et les pépites de glace réveillèrent les mots qui sommeillaient. - Comme c’est beau, grand-père, chuchota-t-il à l’oreille du vieil homme. Notre cerf-volant danse avec les flocons ! Et ses paroles, hésitantes d’abord, dessinèrent peu à peu un paysage. Il dit le noir, il dit le blanc. Le bec luisant de l’oiseau, les branches alourdies, les glaçons suspendus. Le vieil homme fermait les yeux, écoutait, sans broncher, ce que disait l’enfant. Il ne manifestait ni surprise ni joie, comme s’il avait peur d’effrayer un petit animal tout juste apprivoisé. Quand, bien plus tard, il se leva enfin, il prit la main de son petit-fils et murmura : -Tu vois, Toshiro, c’était encore une belle journée pour essayer un cerf-volant ! Et Toshiro répondit : - Oui !