actividad2:Análisis de las características de un conflicto

Educación y convivencia dentro y fuera del aula

Análisis de las características de un conflicto

Antonio Jesús Camarena Molina

Posibles causas y características del conflicto

Según expuesto en el caso:

Se pueden percibir varias características

• Desmotiviación con respecto a la asignatura
• Fracaso a la hora de adquirir los conocimientos
• Creencia de que todo lo que hace es válido por su conducta agresiva y disruptiva.
• No tiene empatía con su profesor y con sus compañeros/as de clase.
• Gran impulsividad.

Más causas y características del conflicto

En el texto no se menciona la función de los padres con la conducta de Alberto. Falta de seguimiento sobre las tareas , ya que Alberto nunca lleva a la escuela el material necesario para realizar las actividades en clase

• Alberto no se ve interesado con interactuar con el resto de la clase.
• Se burla de sus compañeros.
• Su identidad personal dentro del grupo no es positiva.
• El problema no cae sobre Alberto si no que afecta a toda la clase y con esto puede generar en las familias dudas sobre la educación que se da en el centro educativo.

-El conflicto sostiene repetidas conductas de rechazo para aprender interrumpiendo el ritmo de clase y el elemento de enseñanza-aprendizaje. Alberto no lleva el material necesario para realizar las actividades. Interrumpe a su profesor constantemente con agresiones verbales tanta a él como a sus compañeros.

Análisis de las características de Lederach

Personas implicadas en el conflicto:

• Directamente: Alberto y el profesor y los compañeros de clase.
• Indirectamente: Si el tutor del grupo es otro profesor, padres de Alberto y las familias de sus compañeros.

Percepción del problema:

• El profesor: grave
• Alberto: no le da importancia

Poder de los personajes implicados:

Asimétrico, ya que el profesor es una figura autoritaria dentro del centro escolar. Alberto busca ser el centro de atención para ejercer tambien esa figura de poder sobre el resto de sus compañeros.

Tipo de comunicación:

- No existe espacios para la comunicación. - Trabajar la empatía con Alberto. - Fomento de una comunicación afectiva.

Análisis de las características de Lederach

Peticiones iniciales o posiciones

• Su profesor quiere que Alberto este atento a sus clases de forma educada y que traiga el material.
• Alberto quiere que se le atienda acorde a sus necesidades.
• Sus compañeros que no le falten el respeto.
• El grupo quiere aprender de forma tranquilia y dinámica.

Intereres y necesidades

Profesor: Abordar el conflicto con Alberto para dectectar y saber sus necesidades y obtener una metodología con la que trabajar con él.

Emociones y sentimientos

Relaciones

Alberto maneja una relación con sus compañeros de agresividad y reiterada. Su profesor: cierta desconfianza Compañeros: cierto rechazo o desconfianza por las burlas.

El profesor: se siente frutrado y tiene una perdida de control sobre la situación. Alberto tiene falta de interés por inseguridad sobre la asignatura por posible aburrimiento, por miedo al fracaso o por querer llamar la atención. Compañeros pueden sentir tristeza por las burlas y por la continuidad por la que hace las cosas.

Alberto: Necesita ser escuchado y necesita que nazca su interés por la asignatura. compañeros: quieren que se resuelva el conflicto y el pueda ser atendido tambien por su profesor.

Análisis de las características de Lederach

Grado de polarización:

Historia del conflitco:

El profesor de Alberto sabe de la actitud de su alumno y este perturba a sus compañero y al desempeño de las clases y que esto debe cambiar.

No se apreciar el tiempo del conflicto, pero sí sabemos el desinterés de Alberto en la materia es continua y su actitud en esta clase.

Valores y principios: Como sociedad democrática y pacífica no hay que permitir agresiones y el profesor como persona responsable que es del grupo es el que vela por los principios de igualdad y de respeto.

Estilos de afrontamiento

• Alberto afronta esta situación de forma dominante.
• El profesor puede ser que haya afrontado la situación y el conflico de una forma más pasiva.

La situación

- poco interés de Alberto por aprender la asignatura, - Su comportamiento en la clase de matemáticas. - Alberto quiere ser el centro de atención y se bural de sus compañeros y toma el rol de agresor. Ante esta situacion deberíamos de afrontar la situación mediante una perspectiva crítica y que se observe el conflicto de forma inherente al sistema educativo. Así podríamos utilizarlo como impulso para la comunicación asertiva y la sensibilización y obtener un cambio organizativo.