Idaira Barandika-4. UD APST-Mapa kontzeptuala

4.1.1. Autonomiaren galeraren adierazleak.

4.2.1. Helburuak

APST balorazioa

4.1.2. Autonomia pertsonalaren ebaluaketarako instrumentuak

4.4.1 Ebaluaketa momentua

4.2.2. Jarduerak

4. UD APST

Entrenamenduen programak

4.4.2. Ebaluazioaren xedea

4.2.3. Denboralizazioa

Entrenamendu programaren diseinua

Programaren ebaluaketa

4.4.3. Ebaluaketa egiteko modua

4.2.4. Baliabideak

Programa gauzatzea

4.2.5. Ebaluaketarako jarraibideak

4.4.4. Ebaluaketa informea

4.2.6. Entrenatzeko programak ingurune instituzionalizatuetan

4.3.4. Familiekin lan egiteko oinarrizko jarrerak

4.3.3. Familiarekiko koordinazioa

4.3.2. Faseak

4.3.1. Kontuan hartzekoak

1. Elkarrizketa Motak:

• Egituratua: Galderak orden jakin bati jarraituz, galdera-sorta moduan.
• Irekia: Elkarrizketa gidatzeko gidoi bat behar du. Elkarrizketatzaileak erantzunen arabera bideratzen du elkarrizketa, behar duen informazioa lortzeko.

Helburua: Autonomia-trebetasunei eta programa batean esku hartzeko aukerari buruzko informazioa bildu. Garrantzia: Konfiantzazko eta segurtasuneko giroa sortu. Jokabidearen, nortasunaren eta egoeraren balorazio egokiak egin. 2. Behaketa Metodoa:

• Erabiltzailearen portaera behatu.
• Kasu batzuetan egoera simulatuak plantea daitezke.

Sistematikotasuna:

• Zer, noiz, zer irizpideekin eta zer baliabide teknikorekin erregistratu argi izan.

Erregistroa:

• Informazio guztia horretarako diseinatutako orrietan idatzi.

3. Estandarizatutako eskalak:Erabilera:

• Pertsonaren egoera edo bizi-egoerak erregistratu.

Ezaugarriak:

• Inprimaki labur eta errazak.
• Ebaluazio-eremu bat biltzen dute.

Ebaluazio-arlokoak:

• Funtzionala: Eguneroko bizitzako jarduerak.
• Kognitiboak: Alderdi kognitiboak neurtu.
• Emozionala: Egoera emozionala ebaluatu.
• Gizarte-harremanak eta ingurunea: Gizarte-harremanak eta ingurunea baloratu.
• Aukeraketa eta Kudeaketa: Eskalarik egokiena aukeratu eta kudeatu.

• Programa batek elkarren artean lotutako jarduera multzo bat biltzen du.
• Jarduerak metodologia jakin baten arabera aplikatu behar dira.
• Metodologia hori esku hartzeko teknika bat (edo batzuen konbinazioa) aplikatzean zehazten da.
• Jardueren hautaketa.

Osagaiak

• Helburu Zehatzak: Helburu orokor edo programa batetik eratorriak.
• Deskribapena: Jarduera garatzea edo praktikan jartzeari buruzko deskribapena. Urratsak oso ondo sekuentziatuta egon behar dute. Pertsonaren jardunak eta erabili beharreko teknikak azaltzea.
• Baliabideak: Espazio-baliabideak, materialak eta giza baliabideak.
• Balorazioa: Helburuak lortu diren baloratzeko behaketa-jarraibideak.

Teknikak Jokabidea Aldatzeko Teknikak

• Jokabide egokiak hartzea, maiztasuna areagotzea edo sendotzea.
• Jokabide desegokiak murriztea edo desagerraraztea.

EBJak Entrenatzeko Teknikak

• Zenbait EBJ egitean funtzionaltasuna galdu duten pertsonentzat.
• Laguntza-produktuen erabilerari lotuta edo trebetasuna irakasteko.

Mugikortasuna Entrenatzeko Teknikak

• Pertsonen mugikortasuna erraztea.
• Laguntza-produktuak erabiltzen trebatzea (bastoiak, taka-taka, gurpil-aulkia, etab.).

Orientazioa Errazteko Teknikak

• Espazioan edo denboran orientatu behar duten pertsonei zuzenduta.
• Estrategien bidez edo laguntza-produktuak erabiliz.

Gizarte-Trebetasunetan Entrenatzeko Teknikak

• Elkarrekintza erraztea, taldeko parte-hartzea hobetzea eta komunikatzen ikastea.

Funtzio Kognitiboak Estimulatzeko Teknikak

• Funtzio kognitiboen narriadura geldiaraztea edo atzeratzea.

Teknika Kognitiboak

• Pentsamendu desitxuratuak identifikatzea eta pentsamendu konstruktiboak lantzea.
• Zailtasun edo nahaste psikologikoak dituzten pertsonentzat.

• Programa batek elkarren artean lotutako jarduera multzo bat biltzen du.
• Jarduerak metodologia jakin baten arabera aplikatu behar dira.
• Metodologia hori esku hartzeko teknika bat (edo batzuen konbinazioa) aplikatzean zehazten da.
• Jardueren hautaketa.

Osagaiak

• Helburu Zehatzak: Helburu orokor edo programa batetik eratorriak.
• Deskribapena: Jarduera garatzea edo praktikan jartzeari buruzko deskribapena. Urratsak oso ondo sekuentziatuta egon behar dute. Pertsonaren jardunak eta erabili beharreko teknikak azaltzea.
• Baliabideak: Espazio-baliabideak, materialak eta giza baliabideak.
• Balorazioa: Helburuak lortu diren baloratzeko behaketa-jarraibideak.

Teknikak Jokabidea Aldatzeko Teknikak

• Jokabide egokiak hartzea, maiztasuna areagotzea edo sendotzea.
• Jokabide desegokiak murriztea edo desagerraraztea.

EBJak Entrenatzeko Teknikak

• Zenbait EBJ egitean funtzionaltasuna galdu duten pertsonentzat.
• Laguntza-produktuen erabilerari lotuta edo trebetasuna irakasteko.

Mugikortasuna Entrenatzeko Teknikak

• Pertsonen mugikortasuna erraztea.
• Laguntza-produktuak erabiltzen trebatzea (bastoiak, taka-taka, gurpil-aulkia, etab.).

Orientazioa Errazteko Teknikak

• Espazioan edo denboran orientatu behar duten pertsonei zuzenduta.
• Estrategien bidez edo laguntza-produktuak erabiliz.

Gizarte-Trebetasunetan Entrenatzeko Teknikak

• Elkarrekintza erraztea, taldeko parte-hartzea hobetzea eta komunikatzen ikastea.

Funtzio Kognitiboak Estimulatzeko Teknikak

• Funtzio kognitiboen narriadura geldiaraztea edo atzeratzea.

Teknika Kognitiboak

• Pentsamendu desitxuratuak identifikatzea eta pentsamendu konstruktiboak lantzea.
• Zailtasun edo nahaste psikologikoak dituzten pertsonentzat.

Erakundeak:

• Egoitzak.
• Eguneko zentroak.
• Lotura esku-hartze terapeutikoko programarekin.

Esku-hartze terapeutikoko programa (EHTP):

• Erabiltzaileen behar espezifikoei erantzutea.
• Jarduera terapeutikoen arloak:
• Eguneroko bizitzako jarduerak (EBJ).
• Mugikortasuna: psikomotrizitatea, igerileku-jarduerak, eskuzko jarduerak.
• Arlo psikosoziala: trebetasun sozialen entrenamendua, musikoterapia.
• Arlo kognitiboa: errealitaterako orientazioa, psikoestimulazioa, errehabilitazioa.

Esku-hartze terapeutikoko banakako plana (EHTBP):

• Pertsona jakin batentzako programa eta jarduerak.
• Diziplinarteko beharrak asetzea.
• Parte-hartzaileak: profesionalak, gizarte-zerbitzuak, familiak, erabiltzailea.

ATPSak entrenatzeko eta estimulazio kognitiboko programak:

• Esku hartzeko banakako planaren parte.

1. fasea: Prestakuntza

• Informazioa ematea eta plangintza psikologikoa egitea.

• Pertsona motibatzea eta parte-hartze aktiborako konpromisoa hartzea.

• Helburuak eta onurak azaltzea.

• Prozedurak eta teknikak eta jarraituko den sekuentzia azaltzea.

• Zalantzei erantzutea eta beldurrak uxatzea.

2. fasea: Ikaskuntza

• Helburu den trebetasuna ikastea.

• Urratsen sekuentzia zehaztea.

• Pertsonaren ulermena eta asimilazioa ziurtatzea.

• Trebetasun konplexuak zatitu eta kateatzea.

• Laguntza fisikoak, psikologikoak edo materialak ematea.

3. fasea: Automatizazioa

• Trebetasuna etengabe errepikatzea.

• Ikaskuntzatik autonomiara pasatzea.

• Egoeren kontzientzia hartzea eta erreproduzitzea.

• Profesionalaren laguntza urruntzea, aurrerapena autonomoa izateko.

4. fasea: Finkapena

• Trebetasunak ingurune desberdinetan orokortzea.

• Ikaskuntza finkatzea.

• Gainbegiratzea, errefortzuak, errutinen ezarpena eta ingurunea.

Programaren ebaluazioa:

• Programazioaren diseinu osoa eta emaitzak baloratu.

• Helburu orokorrak erreferentziatzat hartu.

• Adibideak:

• Helburuen lorpen-maila.

• Jardueren egokitasuna.

• Denboralizazioaren egokitasuna.

• Erabiltzailearen gogobetetze-maila.

Jardueren ebaluazioa:

• Jarduera bakoitza aztertu.

• Helburu espezifikoak lortzea eta helburu orokorrei egiten dieten ekarpena erreferentziatzat hartu.

Did you know...

• Hasierako ebaluazioa edo diagnostikoa: Pertsonaren gabeziak eta beharrak hautematea. ATPSen hasierako balorazioari dagokio.

• Prozesuaren ebaluazioa edo ebaluazio-jarraitua: Programan zehar gauzatzen da. Esku-hartzea nola hedatzen den eta helburuak betetzen diren baloratzeko. Esku-hartzea doitzeko informazioa ematen du: helburuak aldatzea, edukiak sartzea, jarduerak egokitzea, laguntza-produktuak aldatzea, etab.

• Emaitza edo amaiera ebaluatzea: Planteatutako helburuak zein mailatan lortu diren neurtzea.

• Jarraipenaren ebaluazioa: Entrenamendua amaitu ondoren, aldizkako berrikuspen edo elkarrizketekin laguntzea eta jarraipena egitea. Ohitura finkatu den edo behar berriak agertu diren egiaztatzeko.

• Zintzotasuna: Beti garbi hitz egin. Positiboa nabarmentzea eta pertsonaren potentzialtasunak aipatzea. Inoiz ez itxaropen faltsurik eman.

• Errespetua: Pertsonak kontuan hartu, beren intimitatea errespetatuz. Aniztasunarekin lotutako estereotipoak saihestu.

• Pribatutasuna eta konfidentzialtasuna: Sekretu profesionala zorrotz gorde eta informazioa arauzko bideen bidez jakinarazi.

• Entzun: Aktiboki entzun eta pertsonen parte-hartzea indartu.

• Komunikazioa: Hizkera erraza eta egunerokoa erabili, solaskideen ulermen-gaitasunari egokituta.

• Enpatia eta distantzia profesionala: Biak konbinatu, emozionalki ez inplikatzeko eta lotura afektiboa saihesteko.

• Pazientzia: Defentsiban ez egon edo agresibitatea adierazi.

• Prestutasuna: Ahal den neurrian eta zentzuz prest agertu.

• Erabiltzailearen ongizatea lehenestea: Profesionalen eta familien helburu komuna izatea.

Did you know...

Helburuak programazioaren oinarria dira.

• Helburu orokorrak edo programakoak --> Programa betez lortu nahi diren helburuak finkatzen dituzte.
• Helburu espezifikoak edo jarduera-helburuak -->Programa osatzen duten jarduera bakoitzerako ezartzen dira.

Helburuak motibagarriagoak, gauzagarriagoak eta onargarriagoak izan daitezen, komeni da berau erabiltzailearekin eta hurbileko zaintzaileekin adostea.

Tip:

Baliabideak Programaren Garapenean

• Baliabide espazialak: Jarduera tokia, zabaltasuna eta baldintza egokiak.

• Baliabide materialak: Altzariak, ekipoak eta materiala.

• Giza baliabideak: Jarduerak prestatzen eta gidatzen dituzten pertsonak.

• Baliabide ekonomikoak: Finantzaketa-iturriak eta kostua.

• APTSetan esku hartzea: Laguntza-produktuak gabeziak prebenitzeko edo arintzeko.

Did you know...

Esku-hartzearen funtzioak:

• Komunikazioa ezartzea eta mantentzea.

• Familia gaitzea arreta pertsonalizatua eta psikologikoa emateko.

• Familiak modu autonomoan funtzionatzeko laguntza.

• Laguntza psikologikoa eta higadura psikoemozionala kudeatzeko tresnak ematea.

• Baliabide formalen eta atseden programen inguruko orientazioa.

• Estresa kudeatzeko autozaintza-estrategiak.

Laguntzak:

• Baliabideen informazioa.

• Prestakuntza.

• Orientazioa erabakiak hartzeko.

• Laguntza emozionala (taldeak eta topaketak).

• Arnas-baliabideak (burnout-a saihesteko estrategiak).

Did you know...

Jarduerek iraupen jakin bat izango dute eta ordena-sekuentzia batean antolatu beharko dira. Denboralizazioak jarduerak antolatzea eta denboran banatzea dakar. Jarduera bakoitzaren iraupena ezartzea. Hiru maila:

• Jardueren sekuentzia edo antolamendua denboran.
• Jarduera bakoitzaren iraupena (normalean, 45 eta 90 minutuko saioak).
• Saio kopurua eta jarduera bakoitzaren maiztasuna.

Saioen kopurua, iraupena eta banaketa

• Aldatu egiten dira programaren konplexutasunaren arabera.

Denboralizazioa definitzeko tresna: Kronograma

• Sarrera bikoitzeko matrize bat.
• Errenkadak: Programa osatzen duten jarduerak.
• Zutabeak: Denbora-unitateak.

• Jarduera bakoitzaz arduratzen diren profesionalak ere adieraz daitezke.

Did yu know...

• Autonomiaren galera pixkanaka gertatu.
• Trebetasunak lortu ziren ordenaren kontra galdu.
• Kaltetutako pertsonarekin gertu dagoen pertsona galerak detektatzen du.
• Lehenengo arazoak etxetik kanpokoak dira
• ADIB: Garraio publikoa erabiltzea, erosketak egitea, etab.
• Zailtasunak sortu etxe barruan.
• ADIB: Otorduak prestatzea, garbiketa egitea, etab.
• Jarduera konplexuak egiteko gaitasuna galdu ondoren.
• ADIB: Janztea, jatea, garbitzea, lekualdatzea, etab.

Sharyour idea with an image

Programa gauzatzeak aurreko fasean planifikatutako jarduerak abian jartzean datza.Ez da beti erraza jarduera bat praktikan jartzea, neurri handi batean, inplikatutako alderdi guztien lankidetza eskatzen duelako.

Contextualize your topic with a subtitle

• Ebaluazio-egoera bakoitzak bere helburuak ditu.
• Tresna egokiak hautatuko dira azterketa bakoitza egiteko.

Ebaluaketarako tresnak:

• Behaketa: Informazio zehatz eta objektiboa lortzeko.
• Egiaztapen-zerrendak: Bai eta ez erantzunak, jokabide edo trebetasunaren presentzia/gabezia erregistratzeko.
• Estimazio-eskalak: Maiztasunekoak, gradukoak edo deskribatzaileak (inoiz ez, batzuetan, askotan, beti).
• Deskripzio-erregistroak: Xehetasunetan aberatsak, anekdotarioak edo eremu-oharrak.

Ebaluazio adierazleak:

• Helburuetatik abiatuta adierazle egokienak idatzi.
• Adierazleek helburuen lorpena neurtzen dute.
• Behaketa-taulak egiteko erabiltzen dira.

Did you know...

Programa Behar Bezala Gauzatzeko BaldintzakErabiltzaileak:

• Motibatuta egotea eta jarrera egokia izatea.

• Ikaskuntzak eskuratzeko gaitasun nahikoa izatea (fisikoa eta kognitiboa).

• Konfiantza osoa izatea bere aukeretan eta profesionalen gaitasunean.

Gomendio gehigarriak:

• Jarraibideak ulertu eta asimilatu direla ziurtatzea.

• Ingurunea jarduerarako prestatua egotea, materialak barne.

• Komunikazio-, kidetasun- eta konplizitate-harreman ona alderdien artean eta diziplinarteko taldearekin.

• Lankidetza ona eta komunikazio erregularra taldeko kideen artean, ekintzak koordinatzeko.

Did you know...

Here you can put a stadout title, something that captivaes your audience

Pertsonaren beharrak, trebetasun jakin batzuetan dituen gabeziak eta garatu ditzakeen gaitasunak ezagututa, APSTen entrenamendu-programa diseinatzea izango da hurrengo pausua. Diseinuak, ekintza hauek egitea exigitzen du:

• Programa aplikatzearen ondorioz lortu nahi diren helburu edo jomugak formulatzea.
• Programako jardueren zerrenda eta horietako bakoitzaren diseinua.
• Jarduera horien tenporizazioa.
• Jarduera guztiak aplikatzeko beharko diren baliabideen aurreikuspena.
• Programaren prozesua eta emaitzak ebaluatzeko jarraibide batzuk lantzea.

Provide context to you topic with a subtitle

Animate your content and take it to the next level

Share your idea with an image

Contextualize your topic with a subtitle

Ebaluazioa esku-hartze batean gauzatzen diren ekintza guztiak eta lortutako emaitzak baloratzean datza. Esku-hartzearen etapa guztiak eta egiten diren jarduera guztiak hartzen dituen etengabeko prozesu gisa, esku-hartzearen funtsezko zati bat da.

Contextualize your topic with a subtitle

Need more reasons to create dynamic content? Well: 90% of the information we assimilate comes to us through sight, and we retain 42% more informtion when the content is in motion.

Share your idea with an image

Autonomia pertsonaleko eta sozialeko trebetasunak eskuratzeko, hobetzeko edo berrezartzeko esku-hartzeak entrenamendu programen bidez egiten dira. Informazioa objektiboen arabera baloratzeko helburuk:

• Pertsonaren beharrak ezagutzea.
• Gabeziak edo beharrak dauden eremuak identifikatzea.
• Arrisku-egoerak detektatzea.
• Ahalik eta esku-hartze egokiena ahalbidetuko duen diagnostikoa lortzea.
• Behar den arreta mota zehazten laguntzea.

Contextualize your topic with a subtitle

id you know that Genially allows you to share your creation directly, without the need for downloads? Ready for your audiene to visualize it on any device and give it exposure anywhere.

Contextualize yor topic with a subtitlea

Programaren plangintzan, ebaluaziorako gida eta erreferenteak ezarri behar dira:

• Erabiltzaileen ebaluazioa: gogobetetzea, itzaropenak eta emaitzak.

• Diseinuaren ebaluazioa: jarduerak eta programa, oro har, espero zenari erantzun dioten ebaluatuz.

Did you know...

Ebaluazio-txostena:

• Hasierako txostena edo diagnostikoa: Hasierako balorazioan lortutako datuak biltzen ditu esku-hartzeari aurre egiteko eta programa planifikatzeko.

• Aurrerapen-txostena: Erabiltzaileak aurrera nola egiten duen azaltzen du eta plangintza bideratzen du. Aldizkako txostenak programaren iraupenaren arabera.

• Emaitzaren edo amaieraren txostena: Programaren arrakasta-maila eta helburuak baloratzen ditu. Esku-hartzearen indarguneak eta gabeziak detektatzen laguntzen du.

• Jarraipen-txostena: Entrenamendua amaitu ondoren, jarraipena eta aldizkako berrikuspenak egiten ditu.

Funtzioa:

• Ebaluazioaren emaitzak aztertu, ordenatu eta laburtzen dira.
• Ebaluazio-egoeran lortutako emaitzak eta helburuen lorpena baloratzen dira.
• Prozesu osoaren laburpena eta komunikazio-tresna bat da.

Tip: