Mapa conceptual circular

Entrenamendu programaren diseinua

APST balorazioa

Autonomia galeraren adierazleak

Autonomia pertsonalaren ebaluaketarako intsrumentuak

Autonomia pertsonalaren ebaluaketarako intsrumentuak

Autonomia pertsonalaren ebaluaketarako intsrumentuak

Helburuak

Baliabideak

Entrenatzeko programak ingurune instituzionaletan

Esku-hartze terapeutiko banakako plana

Denboralizazioa

Jarduerak

Zentroko esku-hartze terapeutikoko programa

Ebaluaketarako jarraibideak

Jarduerak

APSTen entrenamendu programak

Un título genial

Programa gauzatzea

Kontuan hartzekok

Faseak

Familiekin lan egiteko oinarrizko jarrerak

Familiarekiko koordinazioa

3.Fasea

2.Fasea

4.Fasea

1.Fasea

Kontuan hartzekok

Ebaluaketa momentua

Familiaren esku-hartzearen funtzioak

Ebaluazioa egiteko modua

Ebaluazioa egiteko modua

Ebaluazioaren xedea

Ebaluazioaren xedea

Familiarekin esku-hartzeko laguntzak

APSTen entrenamendu programak

- Familiaren eta diziplinarteko taldearen arteko komunikazio arina ezartzea eta manentzea. - Erabiltzaileari arreta pertsonalizatuta, laguntza egokia eta laguntza psikologiko eta afektubo ona eman diezaion failia galtzea. - Familia modu autonomoan funtziona dezan eta kide guztiek arreta egokia izan dezaten laguntzea. -Laguntza psikologikoa edo beste edozein motatakoa ematea.

Esku-hartzearen ondorioz lortu nahi direnak dira helburuak. Beraz, programazioaren oinarriak dira. Zehaztasun mailaren arabera, 2 mota: - Helburu orokorrak edo programakoak. Helburu espezifikoak edo jarduera-helburuak. Helburuak motibagarriagoak, gauzagarriagoak eta onargarriagoak izan daitezen, komeni da erabiltzailearekin eta hurbileko zaintzaileekin adostea.

EHTP zentro batek erabiltzaileen behar espezifikoei modu integralean erantzuteko proposatzen dituen jarduera terapeutikoek osatzen dute. Programa terapeutikoen proposamenak esku hartzeko arlo gutziak artzen ditu: - Eguneroko bizitzako jardueren funtzio-arloa - Mugikortasun-eremua - Arlo psikosoziala - Arlo kognitiboa

ELKARRIZKETA: Erabiltzailearekin, zaintzailearekin edo gertuko senideren batekin hitz egitera. Informazioa bildu dezake. Bi motatakoak, egituratua eta irekia. Oso garrantzitsua konfiantzat eta segurtasuna.

Balorazioa, profesional kualifikatuek egingo dute, tresna egokiak erabiliz.

OSAGAIAK: - Helburu zehatz batzuk - Jarduera garatzea edo praktikan jartzeari buruzko deskribapena. - Jarraian aipatuko ditugun espazio-baliabideak. - Helburuak lortu diren baloratzeo behaketa-jarraibide batzuk.

Proposatutako helburuak lortze aldera programa osatzen duten ekintzen multzoak dira

Failiako koordinazioa ezinbestekoa da, bereiziki finkatze-fasean bai eta jarraipenean ere. Ez da ahaztu behar ohitura automatizatzea eta finkatzea posible dela soilik ikasitako trebetasuna bizitza errealeko hainbat egoeratan praktikatzen eta orokortzen bada, beharrezkoa bada. Horregatik, behar da familiaren parte-hartzea, egunerokotasunean jarraipena eman dadin eta beharrezko laguntzak eman ahal izateko, jarduera guztiak behar bezala koordinatuta egon daitezen eta alde guztiek ildo beretik lan egin dadin.

BEHAKETA: Erabiltzailearen portaera behatzean datza. Behaketak sistematikoa izan behar du. Horretarako, informazioa diseinatutako erregistro-orri batean idatziko da. Behaketaren aladera bat nork bere burua behatzen da, eta pertsonak berak erregistratu behat ditu bere jokabideak edo pentsamenduak. ERAGOZPENAK: - Zaila da gabezia jakin batzuk dituzten pertsonetan aplikatzea. - Gerta daiteke pertsonak, kontratu gabe ere, besteek ikustea nahi duena erregistratzea, benetan sentitzen edo pentsatzen duenaren ordez

APTSen entrenamendu-programak erakundeetan egingo dira, hala nola egoitzetan edo eguneko zentroetan. Kasu honetan, esku-hartzea zentroko esku-hartze terapeutikoko programari lotuta egongo da, eta esku-hartze terapeutiko banakako planean zehaztuko da. - Zentroko esku-hartze terapeutiko programa - Esku-hartze terapeutikoko banakako plana

ARAZOAK: - Instrumentala: Garraio publikoa hartu, medikuarengana joan.. - Etxea mantendu: Otorduak prestatu, garbiketa... - Oinarrizkoak: Jaztea, jatea...

Pixkanaka gertatzen da.Normalean, trebetasunak lortu ziren ordenaren kontra galtzen dira, eta lehengoak detektatzen dituena, normalean, familia da.

- Pertsonaren beharrak ezagutzea.- Gabeziak edo beharrak dauden eremuak identifikatzea. -Arrisku-egoerak detektatzea. - Ahalik eta esku-hartze egokiena ahalbidetuko duen diagnostikoa lortzea. - Behar den arreta mota zehazten laguntzea.

HELBURUAK:

APST BAlorazioa

Autonomia pertsonaleko eta sozialeko trebetasunen balorazioa pertsonak gabeziak dituen jarduerak ebaluatzeko prozesua da, baita gabezia horien maila edo intentsitatea ebaluatzeko prozesua ere.

ESTANDARIZATUTAKO ESKALAK: Pertsonaren egoera edo bizi-egoerak erregistratzeko, balorazio-eskala estrandarizatuetara jotzen da. ESKALAK: - Funtzionala . Alderdi kognitiboak neurtzeko - Egoera emozionala neurtzeko. - Gizarte-harremanak eta ingurunea baloratzeko

EDenboralizazioak programaren jarduerak antolatzea eta denboran banatzea dakar, bai eta jarduera bakoitzaren iraupena ezartzea ere. HIRU MAILATAN - Jardueren sekuentzia edo antolamendua denboran. - Jarduera bakoitzaren iraupena. - Saio kopurua eta jarduera bakoitzaren maiztasuna Saioen kopurua, iraupena eta banaketa aldatu egingo dira programaren konplexutasunaren arabera. Denboralizazioa definitzeko gehien erabiltzen den tresna kronograma da.

Entrenamendu programaren diseinua

Diseinuak edo planifikazioak, zer lortu nahi den eta programa nola garatuko den definitzean datza.

Pertsonaren beharrak, trebetasun jakin batzuetan dituen gabeziak eta garatu ditzakeen gaitasunak ezagututa, APSTen entrenamendu-programa diseinatzea izango da hurrengo pausua

EKINTZAK: - Programa aplikatzearen ondorioz lortu nahi den helburuak formulatu. - Programako jardueren zerrenda eta horietako bakoitzaren diseinua, - Tenporizazioa. - Jarduera guztiak aplikatzeko beharko diren baliabideen aurreikuspena. - Programaren prozesua eta emaitzak ebaluatzeko jarraibide batzuk lantzea

Programaren ebaluaketa

Ebaluazioa esku-hartze baten gauzatzen diren ekintza guztiak eta lortutako emaitzak baloratzean datza. Esku-hartzearen etapa guztiak eta egiten diren jarduera guztiak hartzen dituen etengabeko prozesu gisa, esku-hartzearen funtsezko zati bat da. Ebaluazioaren diseinu on batek hiru galdera hauei erantzun beharko die: noiz?,Zer? eta Nola?

FINKAPENA:

Pertsonak eskuratutako trebetasunak baliatuz jarduera aurrera eramatek gaitasuna duenean, ikaskuntza finkatzea eta ingurune desberdinetara berez orokortzea baino ez da geratzen. Fase hau garrantzitsua da, izan ere automatizazioarekin bakarrik ez da ohitura ezartzen. Erabateko sendotzea lortzeko, funtsezkoak dira gainbegiratzea, errefortzuak, errutinen ezarpena eta ingurunea, bai familia, bai gertuko beste pertsona batzuk

EPrograma garatzeko behar diren baliabide guztiak dira baliabideak (fisikoak, giza baliabideak eta baliabide ekonomikoak). Honako hauek: - Baliabide espazialak. - Baliabide materialak. - Giza baliabideak. - Baliabide ekonomikoak Esku hartzeari dagokionez, laguntza-produktuak nabarmendu behar dira: pertsona baten gabezia edo muga funtzionalak prebenitzeko adb

EHTBP pertsona jakin batentzako programa eta jarduera terapeutikoak zehazten dira, dituen diziplinarteko beharrei erantzun egokia emateko Plana egiten, zentroko talde profesionalaz eta gizarte-zerbitzuez gain, familia eta erabiltzaileak berak ere parte hartu behar dute, betiere haien egoera mentalak edo kognitiboak ahalbidetzen badu.

AUTOMATIZAZIOA:

Ekintza gauzatzeko trebetasuna lortzen denean gauzatzen da. Automatizazioa eman dadin, trebetasuna etengabe erreplikatu behar da, erreztasunez egiten den arte. Fase hau luzea da, ikaskuntzatik hasi eta modu autonomoan gauzatu arteko entrenamendu-prosezu osoa hartzen baitu. Jardueretan aurrera egin ahala, praktikan jarri behar den egoeren inguruko kontzientzia hartzen du erabiltzaileak eta une egokian erreprdozitzen ikasten du. Profesionalaren laguntza handia da, batez ere hasieran.

- Familiak eskura dituen eta baliagarri gerta dakizkieen baliabide guztiei buruzko informazioa zehatza. - Prestakuntza, failiaren edo zaintzailearen esku utzitako eginkizunak betetzeko beharko dituzten ezagutzak... - Orientazioa, familiari erabakiak hartzeko ahalmena ematen dioten baliabideak... -Laguntza emozionala. - Arnas-baliabideak

IKASKUNTZA:

Pertsonak helburu den trebetasuna gauzatzen ikasten du. Garrantzitsua da jarduerak eskatzen dituen urratsen sekuentzia zehaztea, eta pertsonak horietako bakoitza zehazki ulertu eta asimilatu duela ziurtatzea, baita sekuetzia osoa ulertu duela ere. Trebetasun koplexuetan, sekuentzia etapa laburragoetan zailtu daiteke.Nolanahi ere, garrantzitsua da profesionalak ondo ezagutzea sekuentziaren urrats bakoitza.

Plangintza eta ekintzak erreferentzia hartuta, ebaluazioa programan edo jardueretan zentratu daiteke:- Programaren ebaluazioa--> Programaren diseinu osoa eta emaitzak baloratzea -Jardueraren ebaluazioa--> Bakoitza aztertu behar da. Honako alderdi hauek azter daitezke: Jarduerak programaren helburu oorokorrak lortzeko egin duen ekarpena, jardueraren helburuen formulazioa, lorpen-maila, baliabideen egokitasuna eta nahikotasuna, inplikazioa, parte-hartzea...

ERabiltzaileak

- Motibatuta egitea eta jarrera egokia izatea, ikaskuntzarako beharrezkoak- Planteatzen diren ikaskuntzak eskuratzeko gaitasun nahikoa izatea. - Konfiantza osoa izatea bere aukeretan eta profesionalek beharrezko laguntzak emateko duten gaitasunean.

Programaren plangintzan, ebaluaziorako gida eta erreferente batzuk ezarri beharko dira:- Erabiltzaileen ebaluazioa. gogobetetzeari, igurukimenen betetzeari eta esku-hartzearen emaitzei dagokionez. - Diseinuaren ebaluazioa, bai jarduerena, bai programarena, oro har, haiengandik espero zenari erantzun dioten ebaluatzeko.

TEKNIKAK - Jokabidea aldatzeko teknikak. EBJak entrenatzeko teknikak. - Mugikortasuna entrenatzeko teknikak. - Orientazioa errazteko teknikak. - Gizarte-trebetasunetan entrenatzeko teknikak. - Funtzio koginitiboak estimulatzeko teknikak. - Teknika kognitiboak.

PROGRAMA GAUZATZEA

Programa gauzatzeak aurreko fasean planifikatutako jarduerak abian jartzea datza. Ez da beti erraza jarduera bat praktikan jartzea, neurri handi batean, inplikatutako alderdi guztien lankidetza eskatzen duelako.

Ebaluazioak prozesu osoa eta osatzen duten zatietako bakoitza hartzen ditu, eta, beraz, etengabe garatu behar da, programa amaitu aurretik, bitartean eta amaieran, programa osatu ondoren ere:- Hasierako ebaluazioa edo diagnostikoa. - Prozesuaren ebaluazioa edo ebaluazio-jarduera. -Emaitza edo amaiera ebaluatzea. - Jarraipenaren ebaluazioa.

- Zintzotasuna- Errespetua - Pribatutasuna eta konfidentzialtasuna. - Entzun. - Komunikazioa. - Enpatia eta distantzia profesionala. - Pazientzia - Prestutasuna - Erabiltzailearen ongizatea lehenestea.

Gainera:

- Programaren edozein fasetan, pertsonak jarraibideak ulertu eta asimilati ditueta eta zer egin behat duen badakiela ziurtatu.- Inguruneak behar bezala girotua egon behat du jarrduera errazteko, eta materialak jarduera hasi aurretik prestatuta. - Komunikazio, kidetasun eta konplizitate-harreman ona izan behar da nagusi alderdien artean eta disziplinarteko taldearekin.

PREStakuntza:

Informazioa emateko eta plangintza psikologikoa egiteko da fase hau.- Pertsonari esku-hartzearen helburuen eta horren dakartzan onuren berri eman. - Erabiliko diren prozedurak eta teknikak eta jarraituko den sekuentzia azaldu - Zalantzei erantzutea eta jarduera egiteko egon daitezkeen beldurrak ed eragozpenak uxatzea.

Faseak jarraitzen dituen prozesu paraleloan gauzatu behar dira proramako jarduerak. Gainera, beharrezkoa da fase bakoitza finkatzea hurrengora igaro aurretik, horrela bakarrik lortzen baita jarduera ohitura gisa barneratzea.

Ebaluaketarako instrumentuak edo tresnak:Ebaluazioa egiteko beharrezkoa da helburuetatik abiatuta adierazle egokienak idaztea eta horiek behatzeko tresna bat diseinatzea: - Egiaztapen-zerrendak - Estimazio-eskalak. - Deskripzio-erregistroak. Kasu bakoitzeak, bildu nahi dugun informazio motari hobekien egokitzen zaion metodoa hautatu beharko dugu.

Ebaluazio adierazleak: Ebaluazio-adierazleak helburu batekiko hurbilketa-maila neurtzeko aukera ematen duten enuntziatuak dira. Horrela, adierazle horiek beti egongo dira planifikatutako helburuei lotuta, eta, ondorioz, adierazle horiek neurriak emango digu haien lorpenaren benetako irismena.

Ebaluazio-txostenean ebaluazio-egoera batean lortutako emaitzak jasotzen dira, eta ezarritako helburuen lorpena baloratzen da. Mota hauek bereizten dira:- Hasierako txostena edo diagnostikoa. - Aurrerapen-txostena. - Emaitzaren edo amaieraren txostena. - Jarraipen-txostena Ebaluazio-txostena prozesu osoaren laburpen bat da, eta erabiltzailearen, haren familiaren, esku-hartzeko taldearen eta beste profesional batzuen arteko komunikazio-tresna bat da.