Joanna

Cañaveral Prado Joanna Hortencia

TEORÍA PEDAGÓGICA CONTEMPORANEA 3RO ¨E¨

ALUMNA: JOANNA HORTENCIA CAÑAVERAL PRADO

ASESOR: MA. MAGDALENA TORRES VILLA

DEVENIR HISTORICO

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1.TEORÍA PEDAGÓGICA

PARADIGMAS

Dirigen las prácticas de la investigación, le dan sentido y dirección.

PRÁCTICA EDUCATIVA

Estrategias que involucran a alumnos y docentes en la construcción de conocimiento. Cole (1999)

TEORÍA

PEDAGOGÍA

Explica un fin o un proceso y lo sustenta.respalda al paradigma.

Es el estudio de la educación, también se conoce como ciencia de la educación. Lemus (1997)

La teoría y la pedagogía están estrechamente relacionadas, ya que la teoría proporciona la base conceptual y filosófica para la práctica pedagógica.

Fenomenono sociocultural, es un acto de transmisión cultural.

EDUCACIÓN

Es un proceso continuo y dinámico, donde 2 o más personas intercambian o comparten ideas.

SOCIALIZACIÓN

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2. EDUCACIÓN COMO PODER DE VIOLENCIA SIMBÓLICA

Teorías socio-educativas de los 80´s: De la posición analítica a la busqueda del activismo posible.

Nuevos aportes de las teorías del curriculum oculto.

En el curriculum oculto, son las intenciones politicas las que se involucran en los procesos formativos.

Teoría de la resistencia.

Conductas de oposición, transformación, reproducción.En contra de la educación tradicionalista.

Investigación participativa.

El maestro es parte de la transformación, debe cambiar algunas ideologías.

Teorías de socialización.

Basil Bernstein.

Pierre Felix Bordiu.

Su trabajo se basó en el entendimiento entre la económia política, la familia, el lenguaje y la escuela.

Habitus: son aquellos habitos que nos da la sociedad.

Su metodología combina lo cualitativo y cuantitativo.

Los factores de la clase regulan la estructura de la comunicación en la familia y la institucionalización de los codigos elaborados en la educación.

La clase social es una construcción analítica fundada en la realidad.

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3. PEDAGOGÍA CRÍTICA

Wilfred Carr y Stephen Kemmis (), hablan sobre la Teoría Crítica de la Enseñanza, mencionan que la actividad profesional presenta limitaciones de la enseñanza. Para avanzar hacia la enseñanza como profesión, se necesita actitud, practica, autonomia, ademas de generalizar las responsabilidades.

Teoría Crítica Anglosajona

Es una teoria diverda y compleja, hace enfasis en la razon y la evidencia empirica.

La relacion maestro-alumno tendra exito siempre y cuando exista buena disposición y compromiso de ambas partes.

El maestro como agente transformador.

Teoría Crítica Latinoaméricana

Se caracterizan por ser contrahegemónicas, territorializadas,y emergentes desde la ateriedad y configuradas desde la praxis. Tienen raices en las luchas por la independencia y la justicia social.

Paulo Freire crítica a la educación bancaria.

FILOSOFÍA DE LA LIBERACIÓN

Potencialidades de un dialogo teórico-político

Enrique Russel (1960) Segunda etica de la liberación

Teoría Critica Norteaméricana

La teoria social crítica social y la genealogia, ambas corrientes ven a las ciencias sociales como complices para en el mantenimiento del poder y la dominación McKarthy T. (1990).

Aplicar el conocimiento, no solo almacenarlo, Henry Girolx (1943), hace enfasis en el papel del alumno, maestro y de la propia escuela.

John Dewey

Promueve la participación activa del estudiante en el aprendizaje, fomenta la experimentacion y la práctica

MÁS

• Artes
• Humanidades
• Democracia escolar

MENOS

• Gobierno

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4. DISCURSO PEDAGÓGICO.

El discurso pedagógico puede ser entendido como un proceso de comunicación cultural que implica una interacción dialógica y intersubjetiva entre los participantes, Alejandra L. (2009)

DEMANDAS

Social

Educativo

Politica y Económico

Es una construcción social abstracta, pues no se limita a la simple enunciacón del lenguaje.

El análisis del discurso pedagógico es complejo debido a la multiplicidad de enfoques teóricos.

La producción y distribución del disculso, está controlada por normas institucionales y prácticas sociales de exclusión.

Establecen reglas que regulan su formación, transformación y correlación, que estan estrechamente relacionadas con el ejercicio de poder.

Produce y regula formas especificas de conciencia y relaciones sociales.

El sujeto en el discurso es un producto de su ubicación en posiciones y roles sociales.

Se establece una relación dialéctica entre el sujeto y el discurso.

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SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTO.

¿Vivimos en una época de cambios o solo estamos cambiando de época?

Daniel Bell en 1973, introdujo el concepto ¨Sociedad de la Información¨

En la decada de los 90´s cobra sentido con el auje de las TIC y el internet, se convirtio en un concepto clave para la agenda politíca y económica global.

Transformación:

• Social
• Cultural
• Económica
• Política
• Institucional

Sociedad del conocimiento

• Conocimiento: contenidos formalizados y objrtivados
• Saber: experiencias y prácticas que con el paso del tiempo serán evidencias intuitivas y costumbres.

Gorz A. (2004)

Sociedad del conocimiento

Sociedad de la información

DEBATE

La sociedad de la información es un nuevo paradigma de darrollo que se enfoca en la tecnología como motor de desarrollo económico.

Predominio de la información, la comunicación y el conocimiento en la económia y en las actividades humanas.