Copia - Proyecto Final Educación Superior Armonía

Plan de Estudio para la Educación

Preescolar, Primaria y Secundaria

América MartínezFrida Fonseca Alejandra Ichante

2. Introducción

La Secretaría de Educación Pública (SEP) ha diseñado un Plan de Estudio para los niveles de preescolar, primaria y secundaria en México, siguiendo lo establecido en el artículo 23 de la Ley General de Educación (LGE). Este plan es obligatorio en todo el país y busca garantizar el derecho a la educación como un bien público de interés nacional. Los puntos clave de esta propuesta incluyen:

1. Programas y Libros Gratuitos: Para todos los niveles de educacuón básica.
2. Formación docente: Capacitación y actualización continua de maestros.
3. Codiseño de los programas de estudio: Los programas se ajustan a las necesidades de cada región y entorno.
4. Desarrollo de estrategias nacionales: Actividades para implementar y mejorar el plan.
5. Transformación administrativa y de gestión: Mejoras en la organización del sistema educativo.

Antecedentes

El Plan de Estudios para Educación Básica en México se centra en cuatro pilares:

PLAN DE ESTUDIOS

Integración Curricular: Organiza los contenidos en diferentes áreas y promueve proyectos prácticos, conectando lo aprendido con la vida real y el ambiente de los estudiantes. Autonomía del Docente: Permite que los maestros adapten el plan de estudios según las necesidades de sus estudiantes y su entorno, dando flexibilidad para una enseñanza personalizada. Escuela como Centro Comunitario: Fomenta que la escuela sea un espacio de intercambio de conocimientos y valores, fortaleciendo su vínculo con la comunidad. Derecho a la Educación: Coloca a los estudiantes como el centro del sistema educativo, garantizando una educación inclusiva y de calidad.

El objetivo de la formación docente es establecer un diálogo constante entre los docentes y las diferentes fuentes de conocimiento. Esto les ayuda a resolver problemas en la escuela, la enseñanza y su relación con la comunidad. Además, la formación toma en cuenta las experiencias previas de los maestros, adaptándolas a las realidades escolares y sociales, y conectándolas con los conocimientos y culturas de los estudiantes.

FORMACIÓN DOCENTE

Codiseño de los programas de estudio

El codiseño de los programas de estudio es un proceso continuo que adapta los contenidos a las necesidades locales y regionales, teniendo en cuenta cambios sociales y culturales, como la pandemia de COVID-19. Aunque los maestros deben seguir los programas establecidos, deben hacerlo de manera flexible, ajustando su enseñanza a las realidades de sus estudiantes, comunidades y regiones. Así, la educación se vuelve más relevante y responde a la diversidad de México.

Desarrollo de estrategias nacionales.

Se fortalecen y proponen nuevas estrategias para mejorar la educación especialmente tras la pandemia, tales son:

• Enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas.
• Educación inclusiva.
• Educación multigrado.
• Atención a (N.N.A) en situaciones de migración.
• Fortalecimiento de las escuelas en áreas urbanas.
• Escuelas libres de violencia y acoso con enfoque de género.
• Estrategias para promover la lectura.

Transformación administrativa y de gestión

Se enfoca en mejorar cómo se implementa el currículo y se apoya a los maestros. El objetivo es que cada escuela pueda adaptarse a las diferencias y necesidades del país, con la participación de todos los actores educativos. Esto implica mejorar las condiciones de trabajo para los maestros, asegurando que tengan tiempo y espacio para enseñar y formarse. El plan de estudios pone a los estudiantes en primer lugar y reconoce a los maestros como clave en el proceso educativo, garantizando el derecho a la educación y reforzando la identidad nacional desde la diversidad.

Articulo 3°

LA NUEVA ESCUELA MEXICANA

"La NEM es un modelo educativo basado en el respeto a la dignidad humana y la equidad. Busca garantizar el derecho de todos los estudiantes a una educación de calidad"

"La educación será laica, gratuita y obligatoria"

PAUSA ACTIVA

en la educación preescolar, primaria y secundaria

pandemia generada por el virus SARS-CoV-2 (COVID 19)

Los efectos de la

La crisis resaltó desigualdades en el acceso a recursos educativos

Desigualdades sociales

Contexto y causas

+ Info

+ Info

La pandemia está vinculada con problemas ambientales

Crisis de salud pública y ambiental

Impacto educativo

Limitaciones pedagógicas

Adaptación al aprendizaje a distancia

Cierre de escuelas

Impacto Educativo

Docente

Familias

Estudiantes

Consecuencias sociales y emocionales

Evaluación

Interdependencia entre salud y educación

Estudiantes como protagonistas

Tecnología en su justa medida

Reconceptualizar la educación

Fortalecer el rol de las familias

Redefinir el papel de la escuela

Reconocer al magisterio

Replantear planos de estudio

Revalorar la escuela y la comunidad

desde la diversidad

CURRíCULO NACIONAL

El

El currículo nacional en México ha sido históricamente diseñado desde una perspectiva que prioriza la homogeneización cultural y la integración social a través del mestizaje, lo que ha contribuido a la exclusión y desigualdad de ciertos grupos sociales, culturales y étnicos.

Exclusión estructural: Se ignoraron las diferencias de clase, género, capacidad y etnicidad, tanto en los contenidos curriculares como en la forma en que se estructuran las actividades educativas, las relaciones de poder en las escuelas y los métodos de evaluación.

Desde el período posrevolucionario, el sistema educativo mexicano se enfocó en construir una identidad nacional basada en el mestizaje, lo que excluyó la diversidad cultural y étnica.

Impacto del currículo: Las políticas educativas promovieron la asimilación de grupos indígenas y marginados a un modelo único de "ideal mexicano" (mestizo, urbano, de clase media).

Diseño histórico:

Homogeneización y desigualdad en el currículo

Revolución Cultural

Info

Revolución Antropológica

Este segundo enfoque tenía que ver con cambiar físicamente y culturalmente a las personas, centrándose especialmente en las comunidades indígenas y otros grupos que se percibían como "diferentes".

Programa de modernización en México después de la Revolución de 1910, enfocándose en dos vertientes principales:

Después de la Revolución de 1910, el gobierno quería transformar la forma de pensar de las personas para construir una nueva sociedad. Para lograrlo, enfocaron sus esfuerzos en:

Influencia de la modernidad y el proyecto posrevolucionario

• El replanteamiento de los contenidos básicos en las diferentes reformas curriculares desde 1992 a 2017 ha tenido más peso que la definición del currículo nacional, trayendo como consecuencia que:

• Se ha enfocado la educación básica en México con la influencia de la OCDE, que ha establecido prioridades en la educación, como comprensión lectora, pensamiento lógico-matemático y habilidades científicas.

• El currículo actual se enfoca más en habilidades para la globalización que en entender la realidad cultural, social y política de México. Los contenidos a veces no están bien organizados para comprender la sociedad mexicana.

• En las escuelas, se creó la idea de que todos debían aprender lo mismo y comportarse de la misma manera, sin reconocer que había otras formas válidas de aprender, pensar o vivir. Este modelo de unidad y modernización incorporado al currículo nacional ha prevalecido hasta el presente, pese a las transformaciones políticas y sociales del Estado mexicano.

• Las materias básicas como lectura, escritura y aritmética eran herramientas educativas y culturales. Estas habilidades fomentaban la integración al modelo económico y social del país, promoviendo el trabajo productivo y una mentalidad alineada con el progreso.

• Se promovió el español como lengua unificadora de la nación, lo que implicó desplazar o eliminar las lenguas indígenas.

La educación como herramienta de homogenización

• Desde la SEP, la política educativa buscaba integrar a las poblaciones indígenas y rurales en un modelo de civilización occidental, enseñando valores y conocimientos modernos y dejando de lado sus culturas y tradiciones.

¿Qué posibles limitaciones o desafíos ves del Plan de Estudio?

¿De qué manera los conceptos presentados se aplican a tu campo de estudio?

¿Qué aspecto del tema presentado te resultó más relevante para tu campo de estudio?

Responde las siguientes preguntas:

EVALUACIÓN

Gracias por su atención

¿Alguna pregunta?

Los currículos se estructuraron de forma que separaron el aprendizaje en unidades independientes de información. Estas unidades son cosas como competencias o aprendizajes clave, y aunque pueden parecer útiles, en este contexto se diseñan como fragmentos sin mucha conexión entre sí.

• Desde la medicina: Se promovieron medidas para evitar que ciertos grupos considerados “inferiores” tuvieran hijos.
• Desde la sociología y el derecho: Se combatió la criminalidad con base en estereotipos raciales.
• Desde la demografía: Se promovió la inmigración de europeos “blancos” y se prohibió la entrada de otros grupos étnicos vistos como no deseables.
• Desde la educación y psicología: Se aplicaron pruebas a jóvenes indígenas y se les clasificó usando como referencia a niños mestizos de clase media.

Eliminar las “herencias indeseables

Mestizaje

Se impulsó la idea de que la mejor manera de “unir” a México era mezclar las culturas indígena y europea. El indígena debía “convertirse” en mestizo para ser aceptado.

La pandemia puso en evidencia la fragilidad de los sistemas educativos, la dependencia en la tecnología y las desigualdades que afectan la capacidad de respuesta a una crisis global. Presentando retos y oportunidades para repensarla de manera profunda. Algunas propuestas clave incluyen:

El aprendizaje se centró en cumplir con los currículos establecidos, dejando de lado la significatividad y la adaptación a los contextos de los estudiantes.

La pandemia mostró que algunas personas tenían mucho más acceso a servicios de salud, tecnología y educación que otras

Se organizó y analizó las aportaciones de diversos sectores en asambleas y diálogos, lo cual permitió:

• Integrar la diversidad de grupos y pueblos de México.
• El currículo se adapta a la diversidad social y cultural de estudiantes y docentes.
• Se alinea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana para una visión integral del sistema educativo.
• Se promueve el diálogo entre diferentes actores sociales y académicos para mejorar la educación

Durante la pandemia, muchos sistemas educativos trataron el aprendizaje como si se pudiera reducir a "paquetes de información" (como datos o conceptos independientes), en lugar de verlo como un proceso integral que conecta a las personas con sus entornos y necesidades: Videos, textos o tareas mecánicas

Desde marzo de 2020, el cierre global afectó a más de 1,600 millones de estudiantes y millones de docentes. En México, la suspensión implicó a más de 24 millones de estudiantes y 1.2 millones de docentes.

• Ignorar la diversidad como elemento fundamental.
• Dar prioridad a competencias globales sobre contenidos relevantes para los estudiantes.
• Fragmentar el conocimiento.
• Diseñar materiales educativos enfocados en los docentes en lugar de centrarse en los estudiantes y su contexto.

Desplazamiento poblacional

Tráfico de especies

Deforestación

lo que debilita los ecosistemas y facilita la propagación de enfermedades

El sistema educativo actual, especialmente durante la pandemia, refleja los principios del capitalismo cognitivo y la sociedad del conocimiento . Esto significa que el aprendizaje se ha convertido en una forma de generar valor económico, y los estudiantes son tratados como "productos" o "mercancías" en este sistema.

Esta falta de articulación entre lo común (un currículo estandarizado) y lo diverso (necesidades y contextos específicos) se manifiesta en:

• Actividades educativas que no consideran las realidades particulares de los estudiantes.
• Relaciones de poder dentro de las escuelas que perpetúan jerarquías y discriminación.
• Métodos de evaluación que no son inclusivos y refuerzan desigualdades.

Se implementaron programas como "Aprende en Casa" a través de televisión e internet, pero esto expuso desigualdades en el acceso a tecnología y conexión a internet.