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CELESTIN FREINET
Anlly yannin Cepeda
Created on November 28, 2024
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Transcript
CELESTIN FREINET
Anlly Yannin Cepeda Najera
Nueva lección
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INTRODUCCIÓN
CELESTIN FREINET (1896-1966)
“Los niños y niñas aprenden trabajando. De esta forma construyen su propio aprendizaje. La vía natural y universal del aprendizaje es el tanteo experimental.” Célestine Freinet
Nació en 1896, un 15 de octubre, en un pequeño pueblo de los Alpes Marítimos franceses, Y murió en 1966 en Vence, tras aludir al conocimiento y a la educación. Su juventud transcurrió trabajando en el campo, pastoreaba los rebaños y esto lo recuerda Elisa, su esposa: “la experiencia pastoril será para Célestine el leitmotiv de su experiencia educativa” (Elise Freinet, l977). Freinet estudió el curso complementario de Grasse y después ingresó a la escuela normal de maestros de Niza. Por esa época comenzó la guerra del catorce y Freinet es obligado a servir, por lo que es herido gravemente en un pulmón cuando apenas tenía 19 años. Por ello recibió la Legión de Honor y la Cruz de Guerra, y anduvo de hospital en hospital durante cuatro años de convalecencia. Nunca se recuperaría de su pulmón y su mala respiración.
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INTRODUCCIÓN
CELESTIN Y ELISE FREINET
Concebían la escuela como lugar de renovación social para instaurar una sociedad popular donde la escuela tuviera una relación consciente con los otros ámbitos sociales como la familia y la política. Su idea giraba en torno a la educación natural en torno a la vida y las actividades del día a día, y se guiaba por principios como la motivación, la expresión y la socialización. Fue muy importante porque ayudo a constituir una pedagogía moderna que se ocupaba del aprendizaje de una manera más humana, desde un acercamiento a tientas hacía el conocimiento, hasta convertir ese conocimiento en algo para hablar entre sus pares y terminar uniendo el juego con el trabajo.
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FREINET
Un pedagogo francés conocido por sus innovadoras teorías y métodos educativos. Su trabajo se centró en la creación de una educación más libre, inclusiva y vinculada a la realidad social y cultural de los estudiantes. A través de su enfoque, Freinet buscó una educación que fomentara la creatividad, el pensamiento crítico y la autonomía de los niños.
Antecedentes e influencias en la pedagogía Freinet
- Freinet es un pedagogo producto de su época, concretamente de la mitad del siglo XX. Asume, como la mayoría de pedagogos de la Escuela Nueva, una visión optimista y vitalista de la educación y de la vida.
- La aportación de Freinet es posterior a las propuestas de otros destacados autores de la llamada Escuela Nueva o Activa (Decroly, Montessori, etc.). Debido a ello, Freinet tuvo acceso a las obras de esos autores, de los cuales destacan dos por su influencia: A. Ferrière y O. Decroly.
- Pero cuando Freinet es consciente de que la escuela no responde a sus concepciones sobre lo que es educar a la infancia se convierte en un ávido lector de todos los autores que en aquel momento realizaban una crítica a la escuela denominada tradicional y abogaban por una nueva escuela: activa, nueva, progresista, del trabajo, etc
Las ideas de Célestin Freinet. De la Escuela Activa a la Escuela Moderna y Cooperativa
PRINCIPIOS MÁS DESTACADOS
El niño es de la misma naturaleza que el adulto.
Ser mayor que el alumnado no significa necesariamente estr por encima de ellos
El comportamiento del niño depende de su estado fisiológico, orgánico y constitucional
Todo individuo quiere tener éxito. El fracaso es inhibidor, destructor de la iniciativa y del entusiasmo
La inteligencia no es únicamente abstracta y no es una facultad específica
El libro de texto único es un error para el aprendizaje en la escuela.
La escuela se convierte en una cooperativa escolar, que gestiona la vida y el trabajo escolar por todos los usuarios
El proceso de adquisición del conocimiento es mediante el tanteo experimental. Se aprende no mediante leyes y reglas sino mediante la experiencia
La práctica educativa: las técnicas Freinet
La educación activa y experimental
El uso de materiales didácticos
CLAVES DE LA PEDAGOGIA FREINET
El trabajo cooperativo
La impresión de textos
Las teorias de Freinet se desarrollaron en tonrno a la necesidad de transformar la escuela en un espacio más dinamico y participativo.
El respeto a la individualidad del niño
La libertad dentro del orden
PRINCIPALES TEORÍAS
03. LA ENSEÑANZA COOPERATIVA
01. LA PEDAGOGÍA ACTIVA
02. LA ESCUELA VIVA
Freinet fue uno de los principales exponentes de la pedagogía activa, una corriente educativa que aboga por un aprendizaje basado en la experiencia directa del alumno, en lugar de la memorización pasiva.
Una de las características más importantes de su enfoque es el trabajo en grupo y la cooperación entre los estudiantes. Esto fomenta el desarrollo de habilidades sociales y el respeto mutuo.
Freinet abogaba por una escuela viva, es decir, un espacio dinámico y flexible donde los alumnos se sienten parte activa del proceso educativo.
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Herramientas y Métodos Freinetianos
01
La imprenta escolar y las técnicas de impresión
Uno de los métodos más emblemáticos de Freinet fue el uso de la prensa escolar. Freinet introdujo la imprenta en el aula, permitiendo a los estudiantes escribir, imprimir y distribuir sus propios textos.
- La imprenta escolar:
Herramientas y Métodos Freinetianos
02
El texto, el dibujo libre y los libros de la vida. La metodología natural
Freinet promovió el uso de cuadernos de vida, donde los estudiantes anotaban sus pensamientos, reflexiones, observaciones del entorno y experiencias cotidianas.
- Reflexión personal:
Herramientas y Métodos Freinetianos
Los ficheros escolares y autocorrectivos. Aprendizaje cooperativo en una biblioteca de aula
03
Se confecciona un fichero (alfabético y decimal) en el que se recopila toda la documentación recogida de todas las fuentes posibles y que sirve para completar o reemplazar los manuales escolares.
- Alternativa al libro de texto como manual único, ya que no tienen en
Herramientas y Métodos Freinetianos
04
La correspondencia interescolar
La correspondencia es el intercambio epistolar entre niños y maestro sobre aspectos de la vida de la escuela y de la vida del entorno: costumbres, tradiciones, trabajos, formas de pensar, etc.
- Elemento de motivación
Herramientas y Métodos Freinetianos
05
El plan de trabajo
Es una técnica que permite al alumnado organizar sus tareas. Permite trabajar cada uno a su ritmo y desarrollar las tareas escolares según el orden que más le convenga al niño, controlando sus progresos con el maestro.
- Permitió a Freinet eliminar los exámenes, puesto que el niño/a y el maestro, conjuntamente, son quienes valoran, mediante este plan y el registro de seguimiento, las tareas realizadas.
Herramientas y Métodos Freinetianos
06
La asamblea cooperativa semanal
En la asamblea cooperativa semanal hay un presidente, un secretario y un tesorero escogidos por los niños. Un día a la semana se realiza la asamblea de clase en la cual se repasa el periódico mural, hay un debate sobre lo expuesto en él; se analiza la vida de la escuela, los problemas, se repasan las cuentas de la vente del periódico escolar, etc.
- Freinet hacía descansar en la asamblea el aprendizaje de los temas morales y la responsabilidad en la toma de decisiones individuales y colectivas.
Herramientas y Métodos Freinetianos
07
LAS CONFERENCIAS
La conferencia pretende desarrollar la expresión del niño/a mediante diferentes formas de expresión (esquemas, material audiovisual, texto, etc.) y animarle a escribir y a leer sobre el tema, así como a hablar y discutir en público.
- Las conferencias son preparadas por los mismos niños y niñas sobre un tema de su interés. Al finalizar la conferencia se inicia una discusión colectiva sobre el tema tratado.
Herramientas y Métodos Freinetianos
08
El periódico mural
Cada semana se pone en la clase un mural dividido en tres partes: critico, felicito, propongo. Los niños/as pueden escribir en él siempre que los textos vayan firmados.
- En la asamblea semanal se repasará el periódico mural y se realizará el debate sobre lo allí expuesto.
IMPACTO EN LA EDUCACIÓN
El impacto de las ideas de Freinet fue signifivativo, especialmente en la educación der la Francia del siglo XX, auqneu su influencia se extendió tambíen a otros países, Sus métodos tuvieron un gran éxito entre los docentes que buscaban una educación más liberadora y participativa, y sus teorías influenciaron a importantes movimientos pedagogicos, como la educación activa y la escuela nueva.
Desarrollo de nuevas prácticas pedagógicas
Descentralización del poder en el aula.
Fundación de movimientos Freinet "Federación Internacional de escuelas Freinet"
Redefinición de la relación maestro-alumno
Aportaciones de Célestin Freinet a la Educación
El movimiento Freinet se ha ido adaptando a lo nuevos tiempos. A los grupos de trabajo usuales que trabajan las técnicas Freinet (lenguas, creación, esperanto, etc.) se han generado nuevos grupos de maestros tanto nacionales como internacionales que se encuentran para analizar temas, como vídeo, telemática, derechos del niño, etc. Desde hace tiempo, el movimiento realiza una reflexión sobre cómo darvrespuesta a los problemas de la educación popular en una sociedad como la actual.
a) Educación democrática y participativa
b) Adaptación a las necesidades del estudiante
c) Evaluación continua y formativa
IIDEAS PRINCIPALES
Libertad en el proceso de aprendizaje: Los alumnos deben ser autónomos y responsables de su propio aprendizaje.
Trabajo en equipo y cooperación: La educación debe fomentar la colaboración entre los estudiantes.s
Educación como experiencia activa: Los estudiantes aprenden a través de la acción y la experiencia.
Conexión con la realidad: La escuela debe estar vinculada con el entorno social y cultural de los estudiantes.
Métodos creativos y participativos: Uso de herramientas como la imprenta escolar, los cuadernos de vida y los talleres prácticos.
CONCLUSIÓN
Celestin Freinet fue un pionero en la creación de un enfoque pedagógico que promoviera una educación más humana, democrática y cercana a las necesidades de los estudiantes. Su influencia sigue siendo relevante hoy en día, especialmente en el contexto de una educación que busca ser más inclusiva, participativa y adaptada a las realidades sociales. La pedagogía Freinet continúa inspirando a educadores de todo el mundo, quienes aplican sus principios para fomentar un aprendizaje más auténtico, libre, significativo y humanizado.
Para profundizar
Bibliografía
El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI (2001),El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Editorial Graó, de IRIF, S.L. C/ Hurtado, 29. 08022 Barcelona-www.grao.com (pág. 249-268)
• Freinet, C. (1964). La pedagogía Freinet.
• Albrecht, G. (1999). Celestin Freinet: El pedagogo que cambió la escuela.
- Infantil, A. (2023, 21 septiembre). Las técnicas educativas de Freinet y su influencia en la educación. Actividades Infantil. https://actividadesinfantil.com/archives/9945
- Montoya, L., & Montoya, L. (2022, 3 junio). Célestine Freinet. Historia y Biografía De. https://historia-biografia.com/celestine-freinet/
https://create.kahoot.it/share/celestin-freinet/52938159-dc2f-49f9-bc9c-6b77460b10c3
COMENCEMOS
Su técnica es conocida como “la tipografía de la escuela”, en la que en las clases se producen varios elementos y técnicas para crear textos, dibujos, correspondencia, ficheros y lo que llama “libro de la vida”, donde los niños narraban sus historias y la de la clase. Su función era que los niños se expresaran y se comunicaran de manera espontánea, cambiando así las relaciones entre la escuela y la vida, algo más útil y práctico de manera personal y social.
Educación contextualizada:
La escuela debe estar conectada con la vida real, los intereses y las necesidades de los estudiantes.
Aprendizaje colaborativo:
Los alumnos trabajan en proyectos y tareas comunes, favoreciendo el sentido de comunidad.
Aprendizaje basado en la acción:
Los estudiantes no son receptores pasivos, sino que aprenden haciendo, experimentando y resolviendo problemas.
De 1920 en adelante comienza a trabajar en la escuela de un pequeño pueblo desde donde desarrolló su actividad pedagógica.
- Comenzó introduciendo la imprenta a la escuela e inició un movimiento a nivel nacional con artículos de prensa. A nivel político también fue muy activo, pues hizo parte del sindicato y del partido comunista.
- En 1928, él y su esposa Elise ya habían iniciado parte fundamental de su trabajo: la imprenta, la correspondencia interescolar, la cooperativa escolar y a nivel nación la cooperativa de enseñanza laica.
- Pero después llegó la segunda guerra mundial y Célestine Freinet era un comunista conocido, por lo cual padeció un tiempo en un campo de concentración, aunque logró salir para participar en la resistencia. Después de la guerra continuaron con su proyecto y Freinet muere un poco antes de cumplir 70 años.
- De este modo su labor fue continuada por su esposa, quien moriría en 1938. En 1958, con el objetivo de coordinar el movimiento a escala internacional, se fundó la Federación Internacional de Movimientos de Escuela Moderna (FIMEM) basada en sus investigaciones y creencias en educación.