Trabajo Tª del desarrollo: Piaget y Vygotsky

TEORÍAS DEL

great

DESARROLLO

DE PIAGET Y

VYGOTSKY

Trabajo realizado por Samar Azarkan

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2- APORTACIONES DE LOS AUTORES AL ÁMBITO DEL DESARROLLO INFANTIL

1- IDEAS BÁSICAS DE LAS TEORÍAS DEL DESARROLLO DE PIAGET Y VYGOTSKY

HE AQUÍ EL ÍNDICE

¡Coloca el cursor sobre las partes de los índices para ver lo que explica cada una!

4- ATRIBUCIONES A LA FORMACIÓN PERSONAL DE LA FUTURA DOCENTE

3- PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE LAS TEORÍAS DE PIAGET Y VYGOTSKY

5- WEBGRAFÍA Y BIBLIOGRAFÍA

1- IDEAS BÁSICAS DE LAS TEORÍAS DEL DESARROLLO DE PIAGET

Según el psicólogo y biólogo suizo Piaget, su teoría del desarrollo se caracteriza por el establecimiento y la división de etapas que abarcan tipos de operaciones mentales que presentan calidades diferenciadas. Piaget afirmó en varias ocasiones la necesidad de interpretar a las escuelas como lugares que han de enseñar a los niños a cuestionarse lo que aprenden para poder desarrollar sus propios pensamientos y sus habilidades para la invención de teorías y descubrimientos propios.

Percibía a los infantes como “pequeños científicos” cuya función innata consistía en poner en duda todos los esquemas, concepto que se verá desarrollado más adelante, que han ido generando a través de la captación de nuevos conocimientos.

1- IDEAS BÁSICAS DE LAS TEORÍAS DEL DESARROLLO DE VYGOTSKY

Sin embargo, Vygotsky, desarrolló su teoría sin presentar conformidad absoluta en cuanto al pensamiento piagetiano. La razón principal de este conflicto se basaba en la importancia remarcada por Vygotsky del entorno sociocultural que poseía una gran relevancia en cuanto al ámbito del desarrollo cognitivo humano, así como la asimilación y el aprovechamiento de las herramientas culturales que se les presentaban a los infantes. Vygotsky recalcaba que Piaget no fue capaz de ver la esencia de este concepto, y es por eso por lo que no coincidía del todo con su teoría del desarrollo.

2- APORTACIONES DE LOS AUTORES AL ÁMBITO DEL DESARROLLO INFANTIL: PIAGET

JEAN PIAGET

¡Haz clic aquí!

ESQUEMAS

ASIMILACIÓN

ACOMODACIÓN

ADAPTACIÓN

¡Y aquí también!

OH OH... ¡CONFLICTO COGNITIVO! Pero... ¿qué es eso?

Pista: coloca el cursor sobre conflicto cognitivo

2- APORTACIONES DE PIAGET AL ÁMBITO DEL DESARROLLO INFANTIL

OPERACIONES CONCRETAS 7 - 11 años

Clic...

SENSORIOMOTOR 0-2 años

El pensamiento formal diferencia: 1) P. LÓGICO PROPOSICIONAL 2) RAZONAMIENTO DE PROBABILIDADES Y POSIBILIDADES3) RAZONAMIENTO COMBINATORIO4) P. LÓGICO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO

Existen dos subestadios:

• SIMBÓLICO / PRECONCEPTUAL
• INTUITIVO / CONCEPTUAL

Se caracteriza por la conservación, transitividad…

Se distinguen reacciones circulares:

• PRIMARIAS
• SECUNDARIAS
• TERCIARIAS

¡Clic!

PREOPERACIONAL 2 - 7 años

OPERACIONES FORMALES 11 años - adultez

En resumen...

• Piaget realizó un gran énfasis en el constructivismo, que representa el conocimiento adquirido y construido por el individuo con el cual los niños desarrollan y solucionan sus problemas haciendo uso de la adquisición de habilidades, interacción de objetos…
• Matizó de manera caracterizada la teoría de la mente, en la cual aportó que los infantes construyen su conocimiento a través de la interacción con el entorno, insistiendo en que durante esta etapa destaca de manera abundante un egoísmo frente a las vistas que poseen del mundo.
• Destacó la importancia de la clasificación, capacidad de agrupar objetos que comparten las mismas características, y seriación, capacidad de ordenar objetos de acuerdo con algún criterio que tengan en común (ambos términos han sido mencionados anteriormente en el estadio de las operaciones concretas de los cuatro que diferencia Piaget)

05:00

2- APORTACIONES DE LOS AUTORES AL ÁMBITO DEL DESARROLLO INFANTIL: VYGOTSKY

LEV VIGOTSKY

Vygotsky se caracteriza principalmente por su desarrollo y diferenciación de seis postulados que explican de manera concisa el desarrollo infantil basándose en su teoría sociocultural. A continuación, se verán expuestos dichos postulados con sus respectivas informaciones:

2- APORTACIONES DE VYGOTSKY AL ÁMBITO DEL DESARROLLO INFANTIL: POSTULADOS

ACTIVIDADES MEDIADAS POR INSTRUMENTOS CULTURALES

LENGUAJE Y ACCIÓN

Surge cuando el niño es capaz de apropiarse de operaciones internas para crear nuevas organizaciones, con ayuda del control y dominio, de sus actividades sociopsicológicas. Es la transformación de procesos psicológicos para crear cambios de procesos interpersonales a otros intrapersonales, de este modo surgen funciones o sucesos evolutivos en los que destacan niveles sociales e individuales.

Los signos y los símbolos presentan una relación en el desarrollo infantil que, al igual que sus entornos próximos, sufre cambios El niño transforma las actividades en estructuras moldeables para aplicar el lenguaje sobre ellas y avanzar en la adquisición de capacidades y habilidades. Ahí, se produce un cambio sustancial en el ámbito sociocultural del infante, así que ahora es capaz de solucionar sus propios problemas utilizando como base el lenguaje y la acción.

Signo: funciones como el lenguaje o expresiones matemáticas.Herramientas: aspectos como intelecto o física. Relación en común: son complemetarios, sirven para para el entorno y la conducta.

PROCESO DE INTERNALIZACIÓN

2- APORTACIONES DE VYGOTSKY AL ÁMBITO DEL DESARROLLO INFANTIL: POSTULADOS

Vygotsky afirma que los niños conviven en un mundo lleno de experiencias sociales en las que participan con la ayuda de sus individualidades y de un adulto en quien confiar. Este hecho de conseguir la ayuda requerida demuestra la capacidad tan infravalorada que tienen los infantes de controlar y dirigir las conductas de los adultos

ZONA DEL DESARROLLO PRÓXIMO

Desarrollo: proceso formado por varios desarrollos funcionales, interrelaciones de factores que afectan al infante y obstáculos que el niño ha de superar. Es la interiorización de algunas herramientas culturales que forman parte de nuestra especie humana.Aprendizaje: desarrollo con una profunda relación con el niño. Posee naturaleza social y, gracias a él, los niños son capaces de acceder a la vida intelectual de aquellos que les rodean.

TRES NIVELES:- REAL DE DESARROLLO: acciones que el niño puede hacer por sí solo. -ZONA DEL DESARROLLO PRÓXIMO- DESARROLLO POTENCIAL: acciones que el niño puede hacer solo con ayuda de alguien.

APRENDIZAJE, SOCIEDAD Y CULTURA

DESARROLLO Y APRENDIZAJE

En resumen...

• Vygotsky es considerado uno de los mejores psicólogos que ha intervenido en el área del desarrollo infantil debido a sus grandes innovaciones.
• Algunas de estas consistiendo en la percepción tan innovadora que poseía sobre los juegos, ya que los concebía como un instrumento beneficioso para los niños a través del cual estos mismos pueden experimentar roles y normas sociales.
• Es importante tener en cuenta su teoría del desarrollo del pensamiento abstracto, cuya intervención afirma que las conversaciones que los niños mantienen con personas más capacitadas que ellos les aporta un planteamiento beneficioso de nuevas formas de pensamiento que antes no estaban presentes en sus vidas.

05:00

3- PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE LAS TEORÍAS DE PIAGET Y VYGOTSKY

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4- ATRIBUCIONES A LA FORMACIÓN PERSONAL DE LA FUTURA DOCENTE

Durante los últimos meses, el aprendizaje de las teorías del desarrollo infantil y su importancia y repercusión en la sociedad han supuesto un aspecto muy beneficioso en cuanto a mi formación profesional. He sido capaz de percibir a los infantes de manera más profunda a cómo lo he estado haciendo hasta ahora, enfatizando en la influencia que puede tener sus respectivos entornos y desarrollo de habilidades en su futura vida.

CADA NIÑO ES UN MUNDO

NUEVAS TÁCTICAS

Estas teorías en concreto me han permitido pensar en el desarrollo de tácticas de aprendizaje que tengan en cuenta el contexto cultural y social, así como el entorno de mis futuros alumnos

Ahora soy capaz de identificar de manera más concreta las individualidades, dándoles la importancia que se merecen y respetando cada ritmo de aprendizaje, así como asegurándome de que captan con seguridad y entendimiento completo los temarios enseñados antes de proceder a introducir otros más dificultosos

EMPATÍA Y COMPRENSIÓN

Las teorías del desarrollo de Piaget y Vygotsky me han enseñado a reflexionar sobre la influencia que la empatía y el juego en el aula pueden causar, ya que es igual de importante aprender a dominar una inteligencia social y emocional como una intelectual

UN AULA CÓMODA

Finalmente, este aprendizaje me ha ayudado a darme cuenta de que, si no se produce un ambiente sano en las aulas, las cualidades adquiridas en estas mismas que benefician a los alumnos no podrán llevarse a cabo de la manera correcta.

¡GRACIAS, YARA!

Y, por último, me gustaría dar las gracias a mi profesora, Yara. Pocas veces he tenido la oportunidad de conocer a alguien que pusiera tantas ganas y amor en su profesión, y creo que esa es la mejor forma de enseñar a los alumnos. Gracias por transmitirnos esa intensidad con la que comienzas las clases todos los días, por crear un ambiente cómodo y por ayudarnos a no ser tan tímidos, ya que para mí eso siempre ha supuesto un problema. Espero que hayas disfrutado tenernos como alumnos tanto como yo lo he hecho teniéndote como modelo a seguir.

5- WEBGRAFÍA Y BIBLIOGRAFÍA

• Montealegre, R. (2016). Controversias Piaget-Vygotski en Psicología del Desarrollo. Acta Colombiana de Psicología, 19(1), 271-283.
• YouTube. (Abril, 2024). Esquema de Piaget: Acomodación y Asimilación de Nueva Información. Sprouts español. https://youtu.be/sqszwMrVJsk?si=bqsyadiVCMiSzheN
• Gordillo Cedeño, Y. E. (2024). Teorías del Desarrollo [Temario académico, Universidad Complutense de Madrid]. Campus Virtual. TEORÍAS DEL DESARROLLO-4.pdf
• PsicologiaYa. (2024). Comparativa entre Piaget y Vygotsky: similitudes y diferencias en su teoría del desarrollo cognitivo. Blog. ▷ Comparativa entre Piaget y Vygotsky: similitudes y diferencias en su teoría del desarrollo cognitivo

¡GRACIAS!

Trabajo realizado por Samar Azarkan

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