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Piaget define la epistemológia genética como la disciplina que esrtudia los mecanismos y procesos mediante los cuales se pasa de los estados de menor conocimiento a los estados de conocimientos mas avanzados (citado por Rivero,s.f. p. 1) La inteligencia para Piaget cumple una función adaptativa poniendo en marcha un conjunto de principios internos del organismo racional.

Piaget se remontó a los orígenes de nuestra vida cuando trato de explicar el nacimiento de nuestra inteligencia,dado por supuesto que la inteligencia es una respuesta biológica al problema de adaptación

Principios de la teoría de Piaget, para él la inteligencia es un órgano del conocimientoque permite al sujeto apropiarse de la realidad (conocerla)y el desarrollo de la inteligencia humana depende de la propia experiencia: La propia inteligencia humana interviene en la construcción de la realidad

Piaget rasttreo la educación de la inteligencia humana desde los recien nacidos hasta el adulto

La inteligencia tiene una conexión con el desarrollo biológicoy la capacidad de adaptación en diferentes cincunstancias

sensorio motor: 0-2 años el cual en esta etapa la inteligencia es puramente práctica, el origen se remonta a las propias acciones reflejasheredadas

preoperacional:2-7 años en esta etapa los niños muestran incapacidad para atender el punto de vista de los otros.(egocentrismo)

operaciones concretras 7-11 años los niños consiguen descentrarse, tomandoen cuenta la perspectivade los demás

Operaciones formales: 11-12 en ésta última fase del desarrollo de la inteligencia el adolescente tiene la posibilidad de pensar en abstracto sin necesidad de manipular la realidad

Estamos en la era de la explosión de información digital. Esto provoca que nuestra forma de obtener información haya cambiado, pasamos de la lectura tradicional a una estrategia cognitiva basada en la navegación.

Nuestro cerebro está preparado, desde un punto de vista biológico, para aprender a través de contenidos visuales. Casi el 50% de nuestro cerebro está involucrado en el procesamiento de estímulos visuales.

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Plantea una pregunta o problema que haga pensar a la clase; es el ingrediente esencial para mantener su atención. Se suele plantear al inicio del tema para fomentar su pensamiento crítico y participación.

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El contenido visual es un lenguaje transversal y universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.

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